合作小组学习模式在初中语文课堂教学中的应用是改革创新的体现，该模式在初中语文课堂教学中的应用对学生的全面发展具有重要意义。
　　一、合作小组教学模式对初中学生的影响
　　1.合作小组学习模式符合初中学生的思维模式
　　初中学生已经有了一定的思考能力及思维模式，在初中语文教学中开展合作小组学习，可以充分发挥学生的主观能动性，学生之间进行学习交流，可以使学生勇于表达自己的想法与见解，没有与老师之间的隔阂感，在语文教学中通过学生之间的互动与交流，克服学生在独立思考中的障碍，使学生的学习思维更加开阔，有利于语文教学课程的高效开展。
　　2.合作小组学习模式强化了学生的语言能力
　　在初中语文教学中，老师运用合作小组学习模式，引导学生主动参与到多种语文实践活动中，比如说小组之间的课本剧表演比赛，在竞争中充分调动学生对语文知识的理解能力及认知能力，与此同时还能够激发学生的学习积极性，对语文教学的开展具有一定的促进作用。
　　3.合作小组学习模式能够提高学生的交际能力
　　合作小组学习具有全面性，使每个学生都参与到语文实践学习与活动中，由于学生性格迥异，接受知识的快慢也有所区别，常规语文教学中很容易让一些较为内向的学生不敢参与语文实践活动，而合作小组学习模式则不同，其旨在带动所有学生参与学习探讨，使学生之间平等交流，友好合作，给学生建立了一个较为自由的学习平台，这样一来不仅能够消除学生的胆怯心理，还能够培养学生的语言交际能力。
　　二、合作小组在初中语文课堂教学中的应用分析
　　合作小组学习模式是初中语文课堂教学中的一大创新，它打破了传统语文教学中老师的主体地位，更加注重学生的综合发展，目前合作小组学习模式在初中语文课堂教学中得到了广泛应用，这是由于其本身的功能性及作用决定的，其对于初中语文课堂教学而言具有深刻的应用意义。
　　1.合作小组在语文教学中的应用促进了学生综合素质发展
　　合作学习与一般教学模式存在较大的差异性，一般情况下的语文教学都是以老师或者学生个体为主体，但合作小组学习模式则不同，它更加注重学生的全员参与，根据学生的不同性格与学习情况合理化分组，使学生之间进行有效沟通与合作，充分发挥学生的主观能动性，某著名心理教育学家曾经说过“知识的获得是一个主动的过程”，合作小组学习模式正是这一理念的体现，在合作小组学习开展中，以学生为主体，老师在旁引导，让学生自觉参与到小组学习与探讨中，加深学生对语文知识的理解。另外，合作小组学习模式将原本的个人之间的竞争转变成了小组之间的竞争，形成了竞争与合作并存的局面，这种格局有利于激发学生的学习战斗力以及集体荣誉感，对提高学生整体语文水平具有一定的推动作用。
　　2.合作小组在语文教学中的应用促进了学生之间的共同发展
　　由于每个学生的性格与知识结构存在差异，在语文课堂教学中运用合作小组学习模式，学生之间可以相互交流自身对语文知识的不同看法，这样学生就可以从不同的角度去看待问题，培养了学生多面性思考能力。另外通过小组合作学习共同研究出来的语文知识能够加深学生对其的记忆力，让学生在一个轻松愉悦的环境下开展语文学习实践，利用强强联合，携手共进的方式提高小组成员的共同发展，进而提高学生整体语文素养。
　　3.合作小组在语文教学中的应用培养了学生创新能力与协作能力
　　在初中语文教学中运用合作小组学习模式，可以为学生创建良好宽松的学习环境，缓解学生的学习压力，使学生之间各抒己见，对语文知识进行多角度剖析，充分发挥自身想象力与思维，对培养学生的创新能力具有重要作用。除此之外在语文教学中运用合作小组学习模式还能够帮助一些内向的学生更好的融入集体，主动参与到合作学习氛围中，为学生之间的相互了解、相互学习创造了一个和谐的机会。该模式所培养的创新能力与协作能力是未来适应社会的基本素质，对学生以后的成长及发展具有一定的促进作用。
　　总而言之，合作小组学习模式给初中课堂教学带来了生机，该模式打破了传统“你讲我听”的陈规模式，更加注重学生之间的互动与交流，为学生创造了一个良好融洽的学习环境与空间，使学生在语文知识的海洋中可以畅所欲言，勇于表达自己的想法，使学生之间建立良好的合作与竞争关系，促进学生之间的共同发展与进步。