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摘要：声乐艺术对于人们的精神文明建设具有非常重要的作用，可以满足人们的精神需求。基于此，本文将从发音标准、教学语言、师生配合、重视示范、艺术实践五个方面对文化馆开展群众性声乐培训工作的策略进行探究，从而促进群众性声乐艺术的发展。
关键词：文化馆;群众性声乐;培训工作;发音标准
引言
群众性声乐艺术可以丰富人们的业余生活，让人们在日常忙碌的工作心态能够放松下来，而且群众性音乐艺术极具感染力，能够有效地满足人们的精神需求，让人们的心态能够时刻保持健康。
一、文化馆群众性声乐艺术的发展现状
随着人们生活水平的日益提高，人们对精神文化的需求日益强烈，尤其是在群众性声乐艺术方面，人们渴望去学习声乐艺术，丰富自己的精神世界。群众性声乐艺术学习的群体主要以中老年人为主，可以在很大程度上满足人们的精神需求，把人们烦躁、焦虑的思想中解放出来。然而，群众性声乐艺术在群众之间的普及程度并不高，这主要是由于没有适合的场所为人们提供学习条件，而且声乐艺术对于老师的专业要求较高，进一步造成了人们学习声乐艺术的困难。因此，为了满足人们学习群众性声乐艺术的需求，文化馆作为声乐教学的主要场所，需要不断提高老师的教学水平，为群众开展专业、高效的声乐培训工作[1]。
二、文化馆开展群众性声乐培训工作的策略
（一）树立正确的发音标准
声乐是一门技术性要求较高的艺术，既需要气息的支持，又需要良好的发声，只有这样才能唱出优美动听的歌声。文化馆中的学员一般来自许多地方，因为地方口音的不同使得学员的发音具有很大的差异，并且发音标准不够规范，甚至产生错误的发音认知。例如：有的学员认为歌声是用嗓子喉出来的，只要声音足够大，就是高音的唱法。学员一旦养成错误的发音习惯就很难改正，因此，纠正学员的发音标准非常重要，学员只有掌握了正确的发音技巧，才能唱出优美动听的歌声。例如：有的学员在发音时会出现颤声，这主要是由于学员的发声器官的肌肉失控导致的，纠正方法是：首先，需要学员控制好发声器官，平时多注意练习，保证发声器官发声的稳定;然后，需要学员从低音到高音把每个发音唱准，养成正确的发音习惯;最后，需要学员反复练习，形成稳定的发音标准。
（二）教学语言要生动形象
对于初学者来说，学习声乐通常较为困难，这主要是没有声乐学习的基础并且平时唱歌发音又比较随意造成的。因此，在对学员进行声乐教学时，需要帮助学员积累唱歌的经验，让学员掌握正确的唱歌方法，并且通过生动形象的比喻帮助学员理解较难的发音方法。例如：有的学员在发音练习中，尤其是在中高音部分，会无意识地将气息进行上提，不能有效地将气息运输到发声器官。在对这个问题进行纠正时，可以用大树的生长进行比喻教学，例如：大树为了满足生长的需要，会将根部牢牢地扎紧土地，大树的长势越好，根部扎的也就越紧，并且需要利用根部将营养物质运输到枝叶各处。因此，唱歌的过程就像大树的生长一样，发声的气息可以看作是营养物质，发声的器官可以看作是大树的枝叶，只有气息运输到了发声的器官，才能发出准确的声音。
（三）师生配合要默契
在声乐教学中，把握好教与学的关系非常重要。只有把握好了两者之间的关系，教师才能取得良好的教学效果，学员才能学会声乐的发音技巧。在声乐教学的过程中，教师需要注意自己的教学方法，与学员之间在教学上形成默契的配合，从而提高声乐的教学效率。例如：在实际教学过程中，教师通常是采用启发式的教学方式，通过手势等肢体语言来纠正学员的发音错误，学员需要仔细对观察教师的动作，当收到教师的指示后，需要立即做出反应，纠正自己的发音错误，从而实现师生之间默契的配合。产生这种教学方式的原因，一方面是因为声乐教学过程中学员之间的声音会相互干扰，很难听清教师的讲话;另一方面是因为通过肢体动作进行声乐教学具有一定的高效性，学员可以快速地获得教师的指导，师生之间只需要进行默契的配合就可以实现教学目的，极大地提高了师生之间沟通的效率[2]。
（四）教师要重视示范
声乐是一种学习性较强的艺术，需要教师进行示范才能起到良好的教学效果。在教学过程中，教师需要不断地为学员示范声乐的演唱技巧，例如：教师可以一边教学，一边为学员示范声乐的唱法;教师也可以通过领唱的方式为学员进行示范，以此来增加示范的学习效果。教师在对声乐进行翻唱时需要融入真挚的情感，增加学员的听觉体验，让学员能够对歌曲的唱法进行深刻的理解，提高对歌曲唱法的认知程度。在日常练唱的过程中，学员很难判断自己发音的正误，往往在教师指出后才发现自己的错误。例如：教师在发现学员错误的唱法后，为了更好地指出学员错误的原因，通常会先对学员错误的唱法进行演示，再用正确的唱法进行示范，从而纠正学员唱法上的错误。因此，教师需要尽可能地使用示范的方式进行教学，以此来提高声乐的教学效果。
（五）重视声乐艺术实践
声乐艺术的实践教学非常重要，学员只有进行大量的训练，才能掌握声乐的演唱技巧。在声乐教学过程中，教师需要利用有限的学时为学员展开声乐实践教学，让学员能够在实践中充分地锻炼自己的演唱技巧。例如：在声乐教学过程中，教师需要给予学员一定的鼓励，提高学员对声乐学习的积极性，让学员能够始终保持声乐学习的热情，从而提高学员声乐学习的效率。教师需要鼓励学员珍惜每一次實践学习的机会，尤其是在实践学习中遇到困难的学员。当发现这样的学员是，教师需要给予这样的学员一定的关心，帮助学员克服声乐学习上的困难，让学员能够坚持学习下去，努力把歌曲唱完，在实践中不断地提高自己，学员之间互相进行学习，从而不断地提高自己的演唱水平。
结语：综上所述，为了让群众性声乐艺术能够更好地传播，需要文化馆积极地开展群众性声乐培训工作，提高声乐艺术培训的质量，以通俗易懂的语言为群众进行讲解，从而保障群众性声乐艺术能够更好的发展。
参考文献
[1]马青天.群众性声乐培训工作分析[J].中外企业家， 2018（27）：205-206.
[2]王蓉.试论声乐文化对群众文化的推动作用[J].北方音乐，2018，38（24）：239-240.
关键词：文化馆;群众性声乐;培训工作;发音标准
引言
群众性声乐艺术可以丰富人们的业余生活，让人们在日常忙碌的工作心态能够放松下来，而且群众性音乐艺术极具感染力，能够有效地满足人们的精神需求，让人们的心态能够时刻保持健康。
一、文化馆群众性声乐艺术的发展现状
随着人们生活水平的日益提高，人们对精神文化的需求日益强烈，尤其是在群众性声乐艺术方面，人们渴望去学习声乐艺术，丰富自己的精神世界。群众性声乐艺术学习的群体主要以中老年人为主，可以在很大程度上满足人们的精神需求，把人们烦躁、焦虑的思想中解放出来。然而，群众性声乐艺术在群众之间的普及程度并不高，这主要是由于没有适合的场所为人们提供学习条件，而且声乐艺术对于老师的专业要求较高，进一步造成了人们学习声乐艺术的困难。因此，为了满足人们学习群众性声乐艺术的需求，文化馆作为声乐教学的主要场所，需要不断提高老师的教学水平，为群众开展专业、高效的声乐培训工作[1]。
二、文化馆开展群众性声乐培训工作的策略
（一）树立正确的发音标准
声乐是一门技术性要求较高的艺术，既需要气息的支持，又需要良好的发声，只有这样才能唱出优美动听的歌声。文化馆中的学员一般来自许多地方，因为地方口音的不同使得学员的发音具有很大的差异，并且发音标准不够规范，甚至产生错误的发音认知。例如：有的学员认为歌声是用嗓子喉出来的，只要声音足够大，就是高音的唱法。学员一旦养成错误的发音习惯就很难改正，因此，纠正学员的发音标准非常重要，学员只有掌握了正确的发音技巧，才能唱出优美动听的歌声。例如：有的学员在发音时会出现颤声，这主要是由于学员的发声器官的肌肉失控导致的，纠正方法是：首先，需要学员控制好发声器官，平时多注意练习，保证发声器官发声的稳定;然后，需要学员从低音到高音把每个发音唱准，养成正确的发音习惯;最后，需要学员反复练习，形成稳定的发音标准。
（二）教学语言要生动形象
对于初学者来说，学习声乐通常较为困难，这主要是没有声乐学习的基础并且平时唱歌发音又比较随意造成的。因此，在对学员进行声乐教学时，需要帮助学员积累唱歌的经验，让学员掌握正确的唱歌方法，并且通过生动形象的比喻帮助学员理解较难的发音方法。例如：有的学员在发音练习中，尤其是在中高音部分，会无意识地将气息进行上提，不能有效地将气息运输到发声器官。在对这个问题进行纠正时，可以用大树的生长进行比喻教学，例如：大树为了满足生长的需要，会将根部牢牢地扎紧土地，大树的长势越好，根部扎的也就越紧，并且需要利用根部将营养物质运输到枝叶各处。因此，唱歌的过程就像大树的生长一样，发声的气息可以看作是营养物质，发声的器官可以看作是大树的枝叶，只有气息运输到了发声的器官，才能发出准确的声音。
（三）师生配合要默契
在声乐教学中，把握好教与学的关系非常重要。只有把握好了两者之间的关系，教师才能取得良好的教学效果，学员才能学会声乐的发音技巧。在声乐教学的过程中，教师需要注意自己的教学方法，与学员之间在教学上形成默契的配合，从而提高声乐的教学效率。例如：在实际教学过程中，教师通常是采用启发式的教学方式，通过手势等肢体语言来纠正学员的发音错误，学员需要仔细对观察教师的动作，当收到教师的指示后，需要立即做出反应，纠正自己的发音错误，从而实现师生之间默契的配合。产生这种教学方式的原因，一方面是因为声乐教学过程中学员之间的声音会相互干扰，很难听清教师的讲话;另一方面是因为通过肢体动作进行声乐教学具有一定的高效性，学员可以快速地获得教师的指导，师生之间只需要进行默契的配合就可以实现教学目的，极大地提高了师生之间沟通的效率[2]。
（四）教师要重视示范
声乐是一种学习性较强的艺术，需要教师进行示范才能起到良好的教学效果。在教学过程中，教师需要不断地为学员示范声乐的演唱技巧，例如：教师可以一边教学，一边为学员示范声乐的唱法;教师也可以通过领唱的方式为学员进行示范，以此来增加示范的学习效果。教师在对声乐进行翻唱时需要融入真挚的情感，增加学员的听觉体验，让学员能够对歌曲的唱法进行深刻的理解，提高对歌曲唱法的认知程度。在日常练唱的过程中，学员很难判断自己发音的正误，往往在教师指出后才发现自己的错误。例如：教师在发现学员错误的唱法后，为了更好地指出学员错误的原因，通常会先对学员错误的唱法进行演示，再用正确的唱法进行示范，从而纠正学员唱法上的错误。因此，教师需要尽可能地使用示范的方式进行教学，以此来提高声乐的教学效果。
（五）重视声乐艺术实践
声乐艺术的实践教学非常重要，学员只有进行大量的训练，才能掌握声乐的演唱技巧。在声乐教学过程中，教师需要利用有限的学时为学员展开声乐实践教学，让学员能够在实践中充分地锻炼自己的演唱技巧。例如：在声乐教学过程中，教师需要给予学员一定的鼓励，提高学员对声乐学习的积极性，让学员能够始终保持声乐学习的热情，从而提高学员声乐学习的效率。教师需要鼓励学员珍惜每一次實践学习的机会，尤其是在实践学习中遇到困难的学员。当发现这样的学员是，教师需要给予这样的学员一定的关心，帮助学员克服声乐学习上的困难，让学员能够坚持学习下去，努力把歌曲唱完，在实践中不断地提高自己，学员之间互相进行学习，从而不断地提高自己的演唱水平。
结语：综上所述，为了让群众性声乐艺术能够更好地传播，需要文化馆积极地开展群众性声乐培训工作，提高声乐艺术培训的质量，以通俗易懂的语言为群众进行讲解，从而保障群众性声乐艺术能够更好的发展。
参考文献
[1]马青天.群众性声乐培训工作分析[J].中外企业家， 2018（27）：205-206.
[2]王蓉.试论声乐文化对群众文化的推动作用[J].北方音乐，2018，38（24）：239-240.