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摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在少数民族地区开展初中阶段英语教学过程中，转化学困生对其教育工作的有效发展具有极其重要的价值。本文分别从小组合作学习，学生解题能力，学生理解交流，家校联合四个方面综合探究具体转化策略。
关键词：少数民族地区;初中英语教学;学困生;转化
引言
相对而言，在我国少数民族地区教学资源相对薄弱，在初中阶段开展英语教学过程中，科学转化学困生，能够有效提升学生英语，实现学生整体英语能力的进一步提升，对我国现代教育工作的有效发展，具有极其重要的价值，教育人员必须对其加强重视，为了进一步明确在少数民族地区，如何对初中阶段英语教学过程中的学困生进行更为科学的转化，特此展开本次研究。
一、加强小组合作学习
新课标要求教育人员在开展教学工作时，需要有效开展合作学习活动，引导学生个体之间互帮互助，相互学习，从而使学生在学习过程中感受更高的成就感和集体荣誉，对其进行合作精神的有效培养。在具体开展教学实踐时，教育人员必须明确合作学习的重要价值，不仅能够实现教学效率的有效提升，同时还可以使学困生在学习过程中具有更高的积极性。能够在一定程度内强化学生自信心，使英语课堂具有更大的活力和生机。在具体开展英语教学过程中，同学之间相互学习能够确保学困生了解更多的学习技巧和学习方法，同时在进行课堂合作时，各个小组如果要确保顺利完成学习目标，必须学会一定程度的学习策略[1]。基于此，教育人员可以在班级内组织进行一帮一活动，由学习成绩好的学生带动学困生，指导学困生科学制定学习计划，学习目标，对其学习方法进行科学改进。在开展日常教育工作室，学习成绩较好的学生，可以在一定程度内协助教育人员对学困生课堂学习进行帮助，辅导和检查。在每次完成考试之后，教育人员需要通过物质奖励和精神鼓励鼓舞学习成绩有进步的学习小组，以此为基础，能够合理营造良好学习氛围，确保学生个体之间加强合作，从而不断提升学困生和优等生的考试成绩。
二、提升学生解题能力
在初中阶段开展英语教学过程中，缺乏正确的学习方法是学生学习成绩不佳的一个重要原因，基于此，教育人员需要对该类学生进行科学引导，帮助学生进一步掌握学习要义，使其学习过程中存在的问题，得到有效解决，进而逐步克服困难，实现学习成绩的有效提升。在转化初中学困生时，教育人员需要引导学生发现问题，使学生能够进一步明确自己学习过程中存在相关问题，对其进行针对性去解决，有效提升学生学习成绩。比如在学习一般将来时语法过程中，部分学生在用be going to和will时会出现错误，教育人员需要引导学生分析问题产生的具体原因，并以此为基础制定解决办法。与此同时，教师还需要引导学生对其用法区别进行更为准确的区分，引导学生从多个角度区分两二者用法的区别，对其具体使用策略进行详细说明，以此为基础，能够确保明确学会生具体学习问题，应对其进行针对性解决，使学困生学习过程中存在的问题得到有效改善。
三、强化学生理解交流
通常情况下，学生在人际交往，生活和学习过程中缺乏丰富的学习意识，此时教育人员需要和学生进行一定程度的有效沟通，明确学生在生活和学习过程中遇到具体问题。例如教育人员需要在课余时间参与学生的游戏，确保能够与学生成为朋友，进行更为有效的交流。与此同时，当学生学习成绩下降时教育人员需要避免直接斥责学生，而是与其共同分析错误产生的原因，帮助学生对其相关问题进行有效解决，使学生能够进一步感受到来自教师的关怀与爱护，保护学生的自尊心，以此为基础，能够实现学生学习效率的有效提升，同时还可以引导学生形成良好的思想观念，对学生的进一步发展进行更高程度的保障。
四、有效落实家校联合
在学生成长过程中，家庭是其极为重要的一个环节，但是在部分少数民族中，学生家长受教育程度具有较高的局限性，甚至部分家长完全没有接受过校园教育，这种状况会使家长对学生学习缺乏重视，基于此，教师需要科学转变家长的态度，使家长明确学习的重要价值，只有确保家长和教育人员达成一致，共同关注学生学习，才能对学生课堂学习效率进行更高程度的保障[2]。与此同时，学校还需要通过发短信，家访，打电话等多种方式与学生家长加强联系，向家长及时反馈学生在校情况，同时进一步了解学生在家庭生活中的具体情况。学生家长的配合信任和理解是转化学困生的重要力量。教育人员需要及时和学生家长取得联系，明确学生思想，生活和学习等方面的具体状况，以此为基础，才能确保教育工作有地放失，家长需要督促学生完成背单词，听录音等家庭作业，以此为基础，能够使学生学习成绩不断提升。
五、结束语
通过加强小组合作学习，提升学生解题能力，强化学生理解交流，有效落实家校联合能够确保在少数民族地区开展初中英语教学过程中科学转化学困生，对其教学质量和教学效率进行更高程度的保障，进而有效提升学生学习成绩，对学生英语素养进行更高程度的保障，使其在参与学习过程中具有更高的积极性和主动性，推进我国现代教育工作的有效发展，使其更高程度的满足现代经济建设对教育工作提出的最新要求，对我国教育工作的有效发展进行更高程度的保障。
参考文献
[1]滑岩峰.浅谈农村英语教学中“学困生”的形成及转化策略[J].学周刊，2017，24（24）：62-63.
[2]苏日古格.论少数民族地区初中英语学困生的成因及对策[J].纳税，2017（32）：198.
关键词：少数民族地区;初中英语教学;学困生;转化
引言
相对而言，在我国少数民族地区教学资源相对薄弱，在初中阶段开展英语教学过程中，科学转化学困生，能够有效提升学生英语，实现学生整体英语能力的进一步提升，对我国现代教育工作的有效发展，具有极其重要的价值，教育人员必须对其加强重视，为了进一步明确在少数民族地区，如何对初中阶段英语教学过程中的学困生进行更为科学的转化，特此展开本次研究。
一、加强小组合作学习
新课标要求教育人员在开展教学工作时，需要有效开展合作学习活动，引导学生个体之间互帮互助，相互学习，从而使学生在学习过程中感受更高的成就感和集体荣誉，对其进行合作精神的有效培养。在具体开展教学实踐时，教育人员必须明确合作学习的重要价值，不仅能够实现教学效率的有效提升，同时还可以使学困生在学习过程中具有更高的积极性。能够在一定程度内强化学生自信心，使英语课堂具有更大的活力和生机。在具体开展英语教学过程中，同学之间相互学习能够确保学困生了解更多的学习技巧和学习方法，同时在进行课堂合作时，各个小组如果要确保顺利完成学习目标，必须学会一定程度的学习策略[1]。基于此，教育人员可以在班级内组织进行一帮一活动，由学习成绩好的学生带动学困生，指导学困生科学制定学习计划，学习目标，对其学习方法进行科学改进。在开展日常教育工作室，学习成绩较好的学生，可以在一定程度内协助教育人员对学困生课堂学习进行帮助，辅导和检查。在每次完成考试之后，教育人员需要通过物质奖励和精神鼓励鼓舞学习成绩有进步的学习小组，以此为基础，能够合理营造良好学习氛围，确保学生个体之间加强合作，从而不断提升学困生和优等生的考试成绩。
二、提升学生解题能力
在初中阶段开展英语教学过程中，缺乏正确的学习方法是学生学习成绩不佳的一个重要原因，基于此，教育人员需要对该类学生进行科学引导，帮助学生进一步掌握学习要义，使其学习过程中存在的问题，得到有效解决，进而逐步克服困难，实现学习成绩的有效提升。在转化初中学困生时，教育人员需要引导学生发现问题，使学生能够进一步明确自己学习过程中存在相关问题，对其进行针对性去解决，有效提升学生学习成绩。比如在学习一般将来时语法过程中，部分学生在用be going to和will时会出现错误，教育人员需要引导学生分析问题产生的具体原因，并以此为基础制定解决办法。与此同时，教师还需要引导学生对其用法区别进行更为准确的区分，引导学生从多个角度区分两二者用法的区别，对其具体使用策略进行详细说明，以此为基础，能够确保明确学会生具体学习问题，应对其进行针对性解决，使学困生学习过程中存在的问题得到有效改善。
三、强化学生理解交流
通常情况下，学生在人际交往，生活和学习过程中缺乏丰富的学习意识，此时教育人员需要和学生进行一定程度的有效沟通，明确学生在生活和学习过程中遇到具体问题。例如教育人员需要在课余时间参与学生的游戏，确保能够与学生成为朋友，进行更为有效的交流。与此同时，当学生学习成绩下降时教育人员需要避免直接斥责学生，而是与其共同分析错误产生的原因，帮助学生对其相关问题进行有效解决，使学生能够进一步感受到来自教师的关怀与爱护，保护学生的自尊心，以此为基础，能够实现学生学习效率的有效提升，同时还可以引导学生形成良好的思想观念，对学生的进一步发展进行更高程度的保障。
四、有效落实家校联合
在学生成长过程中，家庭是其极为重要的一个环节，但是在部分少数民族中，学生家长受教育程度具有较高的局限性，甚至部分家长完全没有接受过校园教育，这种状况会使家长对学生学习缺乏重视，基于此，教师需要科学转变家长的态度，使家长明确学习的重要价值，只有确保家长和教育人员达成一致，共同关注学生学习，才能对学生课堂学习效率进行更高程度的保障[2]。与此同时，学校还需要通过发短信，家访，打电话等多种方式与学生家长加强联系，向家长及时反馈学生在校情况，同时进一步了解学生在家庭生活中的具体情况。学生家长的配合信任和理解是转化学困生的重要力量。教育人员需要及时和学生家长取得联系，明确学生思想，生活和学习等方面的具体状况，以此为基础，才能确保教育工作有地放失，家长需要督促学生完成背单词，听录音等家庭作业，以此为基础，能够使学生学习成绩不断提升。
五、结束语
通过加强小组合作学习，提升学生解题能力，强化学生理解交流，有效落实家校联合能够确保在少数民族地区开展初中英语教学过程中科学转化学困生，对其教学质量和教学效率进行更高程度的保障，进而有效提升学生学习成绩，对学生英语素养进行更高程度的保障，使其在参与学习过程中具有更高的积极性和主动性，推进我国现代教育工作的有效发展，使其更高程度的满足现代经济建设对教育工作提出的最新要求，对我国教育工作的有效发展进行更高程度的保障。
参考文献
[1]滑岩峰.浅谈农村英语教学中“学困生”的形成及转化策略[J].学周刊，2017，24（24）：62-63.
[2]苏日古格.论少数民族地区初中英语学困生的成因及对策[J].纳税，2017（32）：198.