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一、农村地区初中英语教学存在的问题
（一）农村教学设施落后
在英语教学过程中，完备的教学设施直接影响英语的课堂教学效果。我国的广大农村地区，由于受到资金、技术等条件限制，导致农村地区缺乏先进的教学设备。落后的教学设施导致教师不能及时获得丰富的教学资源，给教师开展教学活动带来不便。我身边的很多老师只能通过板书传授英语知识，这样的课堂枯燥乏味，调动不起来学生学习英语的积极性，学生学习英语效果不好，教学质量得不到提高。
（二）大部分农村师资数量稀少，素质不高
人才是推动教学改革的根本。农村的英语教师数量少，由于农村工作条件差，工资待遇低，很多高校毕业生不愿意到农村教学。教师是学生获得英语知识、学好英语的主要来源，一旦英语教师缺乏足够的英语专业技能，便直接导致学生的英语水平不高。此外，大多数农村地区的初中英语教师没有机会接受系统的英语知识培训和正规的授课方法指导，导致教师基本不懂心理学，缺乏与初中学生打交道的技巧和方法，更无法实现针对每个学生的个性特点，因地制宜，采用正确的教育方法。久而久之，农村地区初中英语教师的素质水平会落后于城市地区。
（三）学生没有扎实的基础
由于农村发展速度慢，农民的思想都比较落后，在教育孩子方面不如城市家长有先见性，农村孩子对英语认识不够，没有真正了解英语的重要性，在听说读写方面接触的晚，没有得到良好的培养，在学习方法上更是摸不到头脑，在日常生活中没有充足的资料及合理的引导，造成农村的中学生没有养成主动学习英语的意识，最终使得学生的英语基础薄弱。
（四）教学理念和教学思想落后
1.在农村地区，传统的应试教育理念已经深入人心
2.应试成分比较重，素质培养不足
（五）教学评价较差
长期以学生的英语考试成绩作为核心教学评级，而忽略了学生的英语口语表达能力及学生日常生活中对英语的使用熟练度，会不利于学生英语水平的有效提升，同时，也扼杀了学生们学习英语的创造性思维。应试教育使学生们无法在英语学习过程中找到乐趣，无法领悟学习英语的真谛。因此，教学评价问题不容忽视，教学评价偏差在某种程度上影响学生的全面健康发展。
二、农村地區初中英语教学对策分析
（一）加强农村地区初中学校教学设施建设
当前我国农村教育相对落后的重要原因就是因为经济发展缓慢，不能为教育提供基本的物质保障，从而降低了教学质量。国家需加大对农村地区初中学校的教育资金投入力度，相关教育部门应该贯彻并落实新课改的相关规定，对农村地区学校投入更多的教育经费。拥有了足够的资金，学校才具备改善教学设备的资本。
（二）加强师资队伍建设，提高教师素质
师资是决定农村初中英语教学成败的关键，教师素质直接影响到学习者的外语学习。应该加大对农村教师的培训力度，不断加强农村初中英语教师的教学技能培训，使教师能顺利实施教学活动。还应不断招募符合英语教学标准的专业教师，补充新鲜血液。同时，英语教师也应不断创新教学理念，根据当下农村地区的实际状况进行英语教学，做到与时俱进，更新知识储备，与大城市学校的教学理念接轨。
（三）创新教学理念，更新教学方法
我们要改变过去的传统应试教育为启发式教育。我们需要打破传统应试教育观念的束缚，创新教学理念，更新教学方法。学校可以为教师们提供先进的教学理念，提供更多外出学习，与更优秀的英语专家学者沟通交流的机会。通过不断进修，教师能获得最前沿的教学思想和教育理念。只有在先进的教育理念的科学引导下，今后的农村英语教学才会打开新的局面。
（四）转变观念，从应试教育走向素质教育
传统的应试教育就是重智育、轻德育、忽视体育。在教育方面重视考试，特别是升学考试的应考学科。为了获得较好的升学率，对学生不惜加班加点，搞题海战术。课内外作业繁重，学生整天沉浸于书的题海之中。这样它直接影响学生素质的全面发展，在一定程度上限制了学生主体性、创造性的充分发挥。这就要求我们的教育目标、教育要求、教学内容等也随之有所改变。具体到英语教学中来，就是要改变过去那种“填鸭”式和“哑巴”式的教学方法，真正培养学生灵活运用语言的能力。富勒曾经说，知识是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。语言能力是在实践中形成的，教师在教学的过程中应强调和突出实践，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，这样才能真正提高英语教学的效率和质量。
（五）建立新型教学评价方式
农村地区教师应该积极转变以考试成绩作为标准的教学评价体系。对学生的英语考核不能只以英语考试成绩为标准，应该结合学生的日常课堂表现及相关反馈意见，对学生进行全面系统的评价。同时，对于农村地区初中英语教师的考核标准，也要摒弃传统的教学评价方式。教师的教学评价不能只看学生的英语考试成绩，还需要考虑英语教师的日常工作表现及日常的人际交往关系，对教师进行全面考核。建立新型教学评价方式，需要学校、教师及学生多方配合，共同实现。例如，学校领导要制定完善的新型教学评价制度，建立新型教学评价体系，学校相关部门也要积极地贯彻落实。教师积极转变传统的应试教育理念，改革对学生的英语考核方式，引导学生不断创新英语思维，拓展英语学习思路，把学生的全面发展作为新型的教学考核评价方式。在今后的发展与运用的过程当中，应当从评价的方式层面来进行不断提升与优化。
三、结束语
近年来，我国农村的英语教学经过多年的实践，取得了一定的成就。但由于多方面原因的限制，农村初中英语教学中还存在很多问题，在新课改大背景下，探究农村地区英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策具有重要意义。我们应该在认清形势的基础上，积极探求适合我国农村实际的英语教学路子和模式。农村地区初中英语教学改革能实现学生的英语水平全面提升，提高农村地区学校的英语教学质量。培养适合国家发展需求的综合性人才，推动我国教育创新，有利于国家教育事业长远发展。
（一）农村教学设施落后
在英语教学过程中，完备的教学设施直接影响英语的课堂教学效果。我国的广大农村地区，由于受到资金、技术等条件限制，导致农村地区缺乏先进的教学设备。落后的教学设施导致教师不能及时获得丰富的教学资源，给教师开展教学活动带来不便。我身边的很多老师只能通过板书传授英语知识，这样的课堂枯燥乏味，调动不起来学生学习英语的积极性，学生学习英语效果不好，教学质量得不到提高。
（二）大部分农村师资数量稀少，素质不高
人才是推动教学改革的根本。农村的英语教师数量少，由于农村工作条件差，工资待遇低，很多高校毕业生不愿意到农村教学。教师是学生获得英语知识、学好英语的主要来源，一旦英语教师缺乏足够的英语专业技能，便直接导致学生的英语水平不高。此外，大多数农村地区的初中英语教师没有机会接受系统的英语知识培训和正规的授课方法指导，导致教师基本不懂心理学，缺乏与初中学生打交道的技巧和方法，更无法实现针对每个学生的个性特点，因地制宜，采用正确的教育方法。久而久之，农村地区初中英语教师的素质水平会落后于城市地区。
（三）学生没有扎实的基础
由于农村发展速度慢，农民的思想都比较落后，在教育孩子方面不如城市家长有先见性，农村孩子对英语认识不够，没有真正了解英语的重要性，在听说读写方面接触的晚，没有得到良好的培养，在学习方法上更是摸不到头脑，在日常生活中没有充足的资料及合理的引导，造成农村的中学生没有养成主动学习英语的意识，最终使得学生的英语基础薄弱。
（四）教学理念和教学思想落后
1.在农村地区，传统的应试教育理念已经深入人心
2.应试成分比较重，素质培养不足
（五）教学评价较差
长期以学生的英语考试成绩作为核心教学评级，而忽略了学生的英语口语表达能力及学生日常生活中对英语的使用熟练度，会不利于学生英语水平的有效提升，同时，也扼杀了学生们学习英语的创造性思维。应试教育使学生们无法在英语学习过程中找到乐趣，无法领悟学习英语的真谛。因此，教学评价问题不容忽视，教学评价偏差在某种程度上影响学生的全面健康发展。
二、农村地區初中英语教学对策分析
（一）加强农村地区初中学校教学设施建设
当前我国农村教育相对落后的重要原因就是因为经济发展缓慢，不能为教育提供基本的物质保障，从而降低了教学质量。国家需加大对农村地区初中学校的教育资金投入力度，相关教育部门应该贯彻并落实新课改的相关规定，对农村地区学校投入更多的教育经费。拥有了足够的资金，学校才具备改善教学设备的资本。
（二）加强师资队伍建设，提高教师素质
师资是决定农村初中英语教学成败的关键，教师素质直接影响到学习者的外语学习。应该加大对农村教师的培训力度，不断加强农村初中英语教师的教学技能培训，使教师能顺利实施教学活动。还应不断招募符合英语教学标准的专业教师，补充新鲜血液。同时，英语教师也应不断创新教学理念，根据当下农村地区的实际状况进行英语教学，做到与时俱进，更新知识储备，与大城市学校的教学理念接轨。
（三）创新教学理念，更新教学方法
我们要改变过去的传统应试教育为启发式教育。我们需要打破传统应试教育观念的束缚，创新教学理念，更新教学方法。学校可以为教师们提供先进的教学理念，提供更多外出学习，与更优秀的英语专家学者沟通交流的机会。通过不断进修，教师能获得最前沿的教学思想和教育理念。只有在先进的教育理念的科学引导下，今后的农村英语教学才会打开新的局面。
（四）转变观念，从应试教育走向素质教育
传统的应试教育就是重智育、轻德育、忽视体育。在教育方面重视考试，特别是升学考试的应考学科。为了获得较好的升学率，对学生不惜加班加点，搞题海战术。课内外作业繁重，学生整天沉浸于书的题海之中。这样它直接影响学生素质的全面发展，在一定程度上限制了学生主体性、创造性的充分发挥。这就要求我们的教育目标、教育要求、教学内容等也随之有所改变。具体到英语教学中来，就是要改变过去那种“填鸭”式和“哑巴”式的教学方法，真正培养学生灵活运用语言的能力。富勒曾经说，知识是一座宝库，而实践就是开启宝库的钥匙。语言能力是在实践中形成的，教师在教学的过程中应强调和突出实践，充分调动学生的积极性，发挥其主体作用，这样才能真正提高英语教学的效率和质量。
（五）建立新型教学评价方式
农村地区教师应该积极转变以考试成绩作为标准的教学评价体系。对学生的英语考核不能只以英语考试成绩为标准，应该结合学生的日常课堂表现及相关反馈意见，对学生进行全面系统的评价。同时，对于农村地区初中英语教师的考核标准，也要摒弃传统的教学评价方式。教师的教学评价不能只看学生的英语考试成绩，还需要考虑英语教师的日常工作表现及日常的人际交往关系，对教师进行全面考核。建立新型教学评价方式，需要学校、教师及学生多方配合，共同实现。例如，学校领导要制定完善的新型教学评价制度，建立新型教学评价体系，学校相关部门也要积极地贯彻落实。教师积极转变传统的应试教育理念，改革对学生的英语考核方式，引导学生不断创新英语思维，拓展英语学习思路，把学生的全面发展作为新型的教学考核评价方式。在今后的发展与运用的过程当中，应当从评价的方式层面来进行不断提升与优化。
三、结束语
近年来，我国农村的英语教学经过多年的实践，取得了一定的成就。但由于多方面原因的限制，农村初中英语教学中还存在很多问题，在新课改大背景下，探究农村地区英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策具有重要意义。我们应该在认清形势的基础上，积极探求适合我国农村实际的英语教学路子和模式。农村地区初中英语教学改革能实现学生的英语水平全面提升，提高农村地区学校的英语教学质量。培养适合国家发展需求的综合性人才，推动我国教育创新，有利于国家教育事业长远发展。