【摘 要】
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小学生的注意力发展较为缓慢,且处于目的性和精确性不强的低级阶段.在阅读和写作过程中,部分具有读写障碍的学生对文字的识别、书写都感到尤为困难,在书写过程中排斥阅读、厌
【机 构】
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山东省济宁市科苑小学 272000
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小学生的注意力发展较为缓慢,且处于目的性和精确性不强的低级阶段.在阅读和写作过程中,部分具有读写障碍的学生对文字的识别、书写都感到尤为困难,在书写过程中排斥阅读、厌倦书写,喜欢观看图画视频等,从文字的识别和阅读中难以获取精准有效的信息.最终,阅读障碍导致学生的新知学习效果大打折扣.对此,本文通过实践教学的方式展开了关于小学生读写障碍化解策略的探索,总结了几点有效可行的教学建议.
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