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【摘要】目前，我国汽车工业及其相关产业的飞速发展，带动了汽车维护维修产业不断壮大，使得汽车相关行业需要大量的专业技能人才。
【关键词】培养；高素质；技能人才；汽修行业；健康发展
中图分类号：C35文献标识码： A
前言
近十年来，我国的汽车消费迅猛发展，2009 年汽车销量更是突破了1300万辆，跃居世界第一大汽车消费国。然而，与之形成鲜明对比的是，我国的汽车维修行业水平还比较落后，“汽车不是跑坏的，而是修坏的”这个说法是目前我国汽车维修行业水平的真实体现。中国汽车维修行业协会近年的统计数据表明，我国汽车维修从业人员近250万人，其中70％左右的人只具备初中文化水平，而真正具备判断汽车故障能力的高级技术工人还不足20％。 不可否认，专业技术人才的缺失，是制約汽修行业水平提高的主要因素之一。为了适应我国巨大的汽车售后服务市场的需求、培养出一批又一批高素质汽修技能人才，汽修职业技术教育应当承担起更多的责任。
一、 培养汽修专业学生的独立思考能力
“学而不思则罔，思而不学则殆”。老师不仅要传授给学生知识和技能，而且还要善于培养学生的独立思考能力。
首先，引导学生在学习和实践中大胆提出问题。能够独立地提出问题，不经过思考是做不到的。而问题提得好，恰恰表明了独立思考的深度。
其次，努力创造一个宽松的学习环境，重视学生的个性发展。课堂上要鼓励学生多独立思考、敢于怀疑，实践中要鼓励他们勇于探索、不怕失败。比如，介绍自动变速器中的单向离合器时，重点强调它的安装方向性。有学生提出：假设把它装反了，会出现什么问题？针对这个问题，一方面让学生展开讨论，另一方面在实践时，安排学生将低档单向离合器反装，然后引导学生去探究会导致什么故障发生。
第三，让学生充分参与教学过程。职业教育是一种素质教育，以学生为主体，重视学生能力的培养。只有每个学生积极、主动地参与到教学过程中，才会在理论学习与实践训练中不断地思考问题并努力寻求解决问题的方法，才能很好地激发个体潜能，促进个性发展。
二、科学思维方式能够使学生成为智慧型汽修技能人才
随着汽车制造技术的不断发展，“七分诊断，三分修理”的理念已逐渐被越来越多的汽车维修从业人员所接受，故障诊断与排除的过程实际上就是一个思维分析过程。由于现代汽车故障具有多样性、复杂性等特点，“用脑修车”是对汽车维修从业人员的必然要求，没有灵活的思维能力，是不可能成为一个优秀汽修技能人才的。笔者认为在汽车维修职业教育中， 加强思维方法的培训，培养出智慧型汽修技能人才，可以采取以下方面措施。
1. 改革职业教育教学方式， 建立起培养智慧型技能人才的培养模式
一份针对职业院校学生思维特点的调查报告显示：部分学生呈现思维深度有限、欠灵活、 逻辑性较弱等特点。这表明当前的某些职教模式不利于学生思维能力的培养和发展，重理论轻实践、只实践而忽视理论的做法都不可能培养出思维灵活的技能人才。
思维教学的方式是多种多样的，案例教学就是其中的一种。例如学习自动变速器常见故障诊断与排除的内容时，引入一个经典案例：丰田佳美 3.0 轿车所采用的 A541E 型自动变速器，使用时前进档各档工作正常，但无倒车档。就该车表现出的故障现象，先让学生结合教材内容和示意图，分析引起该故障的原因。 结果学生列出的可能原因， 有倒档油路泄漏、倒档离合器或倒档制动器打滑等，这显然受到了习惯思维的束缚。实际引起该车无倒车的真正原因是直接离合器磨损严重。它怎么会影响倒车档呢？这是学生疑惑不解的地方。但是， 若从该变速器的结构特点、动力传递原理等方面进行分析，就会发现一旦磨损严重而失去传力作用，挂前进档时汽车能正常行驶，只是有些震动；挂倒车档时，由于变速器无法传递发动机输出的动力，就会使汽车无法倒退。这样的案例分析有助于学生全面、系统地思考问题，为学生今后从事汽车维修工作打下扎实的思维基础。
2. 授之以鱼，不如授之以渔
一名优秀的专业教师不仅擅于传授专业知识和技能， 更擅于对学生思维的开发和引导。 首先，专业教师不仅要不断更新专业知识、提高专业能力，而且要传授、运用科学的思维； 其次，还要帮助学生建立起能够迅速获取知识、高效运用知识、不断创新知识的科学思维方式。
3. 注重拓展学生的知识面
思维的片面性、局限性，往往是由于知识面狭窄所造成的。在现实的汽车维修过程中，经常会出现“头痛医头、脚痛医脚”的情形：诊断一些综合性故障或较为隐蔽的故障时，由于分析不到位、找不到正确的诊断思路，于是想到哪儿就换哪儿，结果是该换的换了、不该换的也换了，要么是故障无法彻底排除，要么是虽然修好了但没过几天“老毛病又犯了”，弄得车主怨声载道。
拓展学生的知识面，一是要求老师的专业知识丰富和专业技能娴熟且能与时俱进，二是引导学生多阅读专业书籍、报刊及学会收集资料，三是鼓励学生尽可能多地参加生产实践，四是职业教育要始终坚持校企合作、工学结合等办学模式，五是组织学生多参加技能大赛。
三、 加强职业道德教育，培养学生高尚的职业情操
当前，我国汽车维修已经成为一个令消费者满意度低、投诉率高的行业，一些损害消费者利益的行为常常被媒体和消费者口诛笔伐，如汽车配件以次充好、低价配件天价卖，以换代修、小毛病修成大毛病。从业人员职业道德的丧失是制约我国汽车维修行业健康发展的重要因素。一个水平先进的汽车维修行业，不仅需要精湛的专业技术，也需要有高尚的职业情操。因此，在汽车维修职业教育中，加强学生的职业道德教育，是非常有必要的。
1. 开设职业道德课程
良好的职业道德素养主要体现在爱岗敬业、诚实守信、办事公道等方面。开设职业道德课程是向学生传输行业职业规范和要求的有效途径之一，如汕头职业技术学院开设的《职业道德与就业指导》课程，对加强学生的职业道德教育和就业指导起到了重要的作用。此外， 还可开设《汽车维修职业道德》，它能使学生对将要从事的汽修职业的道德内容和要求有更进一步的认识。
2. 在专业理论课程教学中渗透职业道德教育
根据专业课程的特点，深入发掘蕴涵在所教课程中的职业道德教育资源。如讲授 《汽车电气设备构造与维修》课时，学生普遍认为：汽车配件包括电气设备不能正常使用时，只需换掉就行，谁还会去修理？为此，笔者引入了一个案例：一辆凯迪拉克轿车有时出现排气管放炮现象，原因是其电脑主板上有一处接地线（氧传感器的信号屏蔽线由此接地 ）因腐蚀断路，氧传感器的输出信号异常而引起排气管放炮。排除该车的故障，维修人员有两种选择：一是换掉整个电脑主板，二是将已断路的接地线重新焊接好，要求学生对这两种选择做出评判。这样使学生在掌握专业理论知识的同时，提高学生的职业道德水平和职业判断能力。
3. 在专业实践教学中渗透职业道德教育
在专业实践教学中，使学生能得到真实体验，比如在汽车拆装实验室时安排自动变速器组装实习，学生从中能体会到操作规范、技术要求、注意事项等，也能体会到如果没有认真负责的态度， 就容易出现装配不合规范而留下“后遗症”。我院一些学生经常利用假期去汽车维修店做工，耳闻目睹了维修店坑人的做法，每当谈及此事，笔者会让学生谈谈自己的感受。
四、结束语
职业技术教育是培养社会需要的高技能、高素质的劳动者。汽车维修职业教育要为汽修企业源源不断输送专业知识牢固、独立思考能力强、思维活跃、职业道德素养好的技能人才， 才能为我国汽车维修行业水平的提高提供有力保障。
参考文献：
[1] 胡建军. 思维与汽车维修（第 2 版 ）[M]. 机械工业出版社，2010.
[2] 吴剑平. 清华名师谈治学育人（第二版 ）[M]. 清华大学出版社，2009.
[3] 罗新闻，梁春兰，桂江一. 丰田轿车电气与电控系统维修实例[M]. 电子工业出版社，2006.
【关键词】培养；高素质；技能人才；汽修行业；健康发展
中图分类号：C35文献标识码： A
前言
近十年来，我国的汽车消费迅猛发展，2009 年汽车销量更是突破了1300万辆，跃居世界第一大汽车消费国。然而，与之形成鲜明对比的是，我国的汽车维修行业水平还比较落后，“汽车不是跑坏的，而是修坏的”这个说法是目前我国汽车维修行业水平的真实体现。中国汽车维修行业协会近年的统计数据表明，我国汽车维修从业人员近250万人，其中70％左右的人只具备初中文化水平，而真正具备判断汽车故障能力的高级技术工人还不足20％。 不可否认，专业技术人才的缺失，是制約汽修行业水平提高的主要因素之一。为了适应我国巨大的汽车售后服务市场的需求、培养出一批又一批高素质汽修技能人才，汽修职业技术教育应当承担起更多的责任。
一、 培养汽修专业学生的独立思考能力
“学而不思则罔，思而不学则殆”。老师不仅要传授给学生知识和技能，而且还要善于培养学生的独立思考能力。
首先，引导学生在学习和实践中大胆提出问题。能够独立地提出问题，不经过思考是做不到的。而问题提得好，恰恰表明了独立思考的深度。
其次，努力创造一个宽松的学习环境，重视学生的个性发展。课堂上要鼓励学生多独立思考、敢于怀疑，实践中要鼓励他们勇于探索、不怕失败。比如，介绍自动变速器中的单向离合器时，重点强调它的安装方向性。有学生提出：假设把它装反了，会出现什么问题？针对这个问题，一方面让学生展开讨论，另一方面在实践时，安排学生将低档单向离合器反装，然后引导学生去探究会导致什么故障发生。
第三，让学生充分参与教学过程。职业教育是一种素质教育，以学生为主体，重视学生能力的培养。只有每个学生积极、主动地参与到教学过程中，才会在理论学习与实践训练中不断地思考问题并努力寻求解决问题的方法，才能很好地激发个体潜能，促进个性发展。
二、科学思维方式能够使学生成为智慧型汽修技能人才
随着汽车制造技术的不断发展，“七分诊断，三分修理”的理念已逐渐被越来越多的汽车维修从业人员所接受，故障诊断与排除的过程实际上就是一个思维分析过程。由于现代汽车故障具有多样性、复杂性等特点，“用脑修车”是对汽车维修从业人员的必然要求，没有灵活的思维能力，是不可能成为一个优秀汽修技能人才的。笔者认为在汽车维修职业教育中， 加强思维方法的培训，培养出智慧型汽修技能人才，可以采取以下方面措施。
1. 改革职业教育教学方式， 建立起培养智慧型技能人才的培养模式
一份针对职业院校学生思维特点的调查报告显示：部分学生呈现思维深度有限、欠灵活、 逻辑性较弱等特点。这表明当前的某些职教模式不利于学生思维能力的培养和发展，重理论轻实践、只实践而忽视理论的做法都不可能培养出思维灵活的技能人才。
思维教学的方式是多种多样的，案例教学就是其中的一种。例如学习自动变速器常见故障诊断与排除的内容时，引入一个经典案例：丰田佳美 3.0 轿车所采用的 A541E 型自动变速器，使用时前进档各档工作正常，但无倒车档。就该车表现出的故障现象，先让学生结合教材内容和示意图，分析引起该故障的原因。 结果学生列出的可能原因， 有倒档油路泄漏、倒档离合器或倒档制动器打滑等，这显然受到了习惯思维的束缚。实际引起该车无倒车的真正原因是直接离合器磨损严重。它怎么会影响倒车档呢？这是学生疑惑不解的地方。但是， 若从该变速器的结构特点、动力传递原理等方面进行分析，就会发现一旦磨损严重而失去传力作用，挂前进档时汽车能正常行驶，只是有些震动；挂倒车档时，由于变速器无法传递发动机输出的动力，就会使汽车无法倒退。这样的案例分析有助于学生全面、系统地思考问题，为学生今后从事汽车维修工作打下扎实的思维基础。
2. 授之以鱼，不如授之以渔
一名优秀的专业教师不仅擅于传授专业知识和技能， 更擅于对学生思维的开发和引导。 首先，专业教师不仅要不断更新专业知识、提高专业能力，而且要传授、运用科学的思维； 其次，还要帮助学生建立起能够迅速获取知识、高效运用知识、不断创新知识的科学思维方式。
3. 注重拓展学生的知识面
思维的片面性、局限性，往往是由于知识面狭窄所造成的。在现实的汽车维修过程中，经常会出现“头痛医头、脚痛医脚”的情形：诊断一些综合性故障或较为隐蔽的故障时，由于分析不到位、找不到正确的诊断思路，于是想到哪儿就换哪儿，结果是该换的换了、不该换的也换了，要么是故障无法彻底排除，要么是虽然修好了但没过几天“老毛病又犯了”，弄得车主怨声载道。
拓展学生的知识面，一是要求老师的专业知识丰富和专业技能娴熟且能与时俱进，二是引导学生多阅读专业书籍、报刊及学会收集资料，三是鼓励学生尽可能多地参加生产实践，四是职业教育要始终坚持校企合作、工学结合等办学模式，五是组织学生多参加技能大赛。
三、 加强职业道德教育，培养学生高尚的职业情操
当前，我国汽车维修已经成为一个令消费者满意度低、投诉率高的行业，一些损害消费者利益的行为常常被媒体和消费者口诛笔伐，如汽车配件以次充好、低价配件天价卖，以换代修、小毛病修成大毛病。从业人员职业道德的丧失是制约我国汽车维修行业健康发展的重要因素。一个水平先进的汽车维修行业，不仅需要精湛的专业技术，也需要有高尚的职业情操。因此，在汽车维修职业教育中，加强学生的职业道德教育，是非常有必要的。
1. 开设职业道德课程
良好的职业道德素养主要体现在爱岗敬业、诚实守信、办事公道等方面。开设职业道德课程是向学生传输行业职业规范和要求的有效途径之一，如汕头职业技术学院开设的《职业道德与就业指导》课程，对加强学生的职业道德教育和就业指导起到了重要的作用。此外， 还可开设《汽车维修职业道德》，它能使学生对将要从事的汽修职业的道德内容和要求有更进一步的认识。
2. 在专业理论课程教学中渗透职业道德教育
根据专业课程的特点，深入发掘蕴涵在所教课程中的职业道德教育资源。如讲授 《汽车电气设备构造与维修》课时，学生普遍认为：汽车配件包括电气设备不能正常使用时，只需换掉就行，谁还会去修理？为此，笔者引入了一个案例：一辆凯迪拉克轿车有时出现排气管放炮现象，原因是其电脑主板上有一处接地线（氧传感器的信号屏蔽线由此接地 ）因腐蚀断路，氧传感器的输出信号异常而引起排气管放炮。排除该车的故障，维修人员有两种选择：一是换掉整个电脑主板，二是将已断路的接地线重新焊接好，要求学生对这两种选择做出评判。这样使学生在掌握专业理论知识的同时，提高学生的职业道德水平和职业判断能力。
3. 在专业实践教学中渗透职业道德教育
在专业实践教学中，使学生能得到真实体验，比如在汽车拆装实验室时安排自动变速器组装实习，学生从中能体会到操作规范、技术要求、注意事项等，也能体会到如果没有认真负责的态度， 就容易出现装配不合规范而留下“后遗症”。我院一些学生经常利用假期去汽车维修店做工，耳闻目睹了维修店坑人的做法，每当谈及此事，笔者会让学生谈谈自己的感受。
四、结束语
职业技术教育是培养社会需要的高技能、高素质的劳动者。汽车维修职业教育要为汽修企业源源不断输送专业知识牢固、独立思考能力强、思维活跃、职业道德素养好的技能人才， 才能为我国汽车维修行业水平的提高提供有力保障。
参考文献：
[1] 胡建军. 思维与汽车维修（第 2 版 ）[M]. 机械工业出版社，2010.
[2] 吴剑平. 清华名师谈治学育人（第二版 ）[M]. 清华大学出版社，2009.
[3] 罗新闻，梁春兰，桂江一. 丰田轿车电气与电控系统维修实例[M]. 电子工业出版社，2006.