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摘要：对于小朋友而言，三到六岁的年龄阶段往往是想象能力和创造能力形成的黄金时期，此阶段也是幼儿智力发展最迅速的时期，面对着这些思维及其活跃、拥有者较强的可塑性的小朋友，应当如何培养？我国著名的教育家陶行知给出了答案：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”著名的作家高尔基曾经说过：“游戏是幼儿认识世界的主要途径。”在学前教育的范畴，通过游戏的方式，让幼儿来自于游戏之前的好奇心能够得到潜力的挖掘，在游戏活动的过程中，能够让小朋友逐步形成合作的精神、自我调节的能力和人际交往的素养。下面我就如何通过游戏的方式培养幼儿的创新能力，提出一些教育观点。
关键词：幼儿；想象力；创造力；游戏
一、借思维游戏活动，育幼儿创新能力
在美国的华盛顿儿童博物馆中有这样一则响亮的标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这则标语的精彩之处在于其基本符合幼儿的心理认知特征，所以，在对幼儿进行培养的时候，教师应当给幼儿更多的实践机会。尤其是让小朋友能够亲自接触大自然，充分调动感官去看看、听听、闻闻、摸摸，从而在自然中形成自身的感知能力；当幼儿能够亲临自然感知事物的时候，作为幼儿教师也应当鼓励幼儿进行自主探索，争取孩子们能够自己做的事情，就让孩子们自己去完成，孩子们自己能够想到的点子，就让孩子自己去探索和总结。作为老师，为了保证小朋友们能够在游戏的过程中保持足够的创新性，应当让自身处于观望着和引导者的角色，依据实际情况进行解答，当孩子在游戏的过程中老师也可以适度地问一下：“为什么？”“接下来呢？”这样的具备一定的开放性的问题，让幼儿能够不断挖掘自身的思维创新能力，形成独立思考的能力和自主解决问题的能力。
二、借科学游戏活动，育幼儿创新能力
在《纲要》中明确提出：“应当让幼儿在探究的活动进程中，尽可能处在宽松的氛围，作为老师也要时常鼓励小朋友勇敢地提出问题，发表不同的观点。”所以想要让小朋友能够在提升自身的创新能力，宽松而休闲的氛围是必不可少的客观条件宽松的条件，能够让小朋友因为没有较多的拘束而能够自由地呼吸这种自由、民族、平等、和谐的气氛，有助于让学生从小树立独立的人格和自由的精神，让学生在游戏过程中的主体性得到较大程度地发挥。比如有一次，在和小朋友一起做《沉与浮》的科学小游戏的时候，我就采取了分组游戏的思路，让小朋友们之间能够彼此讨论，并且引导和鼓励小朋友猜测粉笔、泡沫、玻璃球、铁块、橡皮、木块、气球、石头等等物体放在水中会不会沉下去，并且让小朋友们能够通过自主实验的方法来验证自己的猜想正确与否。
让幼儿在自由的气氛中进行沉浮的游戏。在玩的过程中，我提醒和指导幼儿记录下自己的发现。如：文艺燃小朋友发现皮球、橡皮泥、泡沫、木块和铅笔是漂在水面上的；唐黎小朋友发现石头、铁块是沉入水底的；
当小朋友在自由的气氛中，其游戏的积极性得到了较大程度地带动，在玩的过程中，我偶尔也会提醒小朋友们能够观察和记录自己的新发现，然后将浮上来的物品用“+”号记录，将沉下去的物品用“-”号记录。除此之外，由于小朋友们在自由的气氛中，感受到了游戏的快乐，游戏的深度也在不断被挖掘，加之我的引导，小朋友们开始讨论如何让陈下气的东西浮上来，比如乐乐小朋友就将原本沉下去的橡皮泥，捏成了一座小船的形状，这只橡皮小船就不会下沉了，又如凯胜小朋友也在不断的尝试中，将原本干燥的泡沫浸湿，泡沫也就沉下去了。
科学游戏本身就要求小朋友能够得到思维的丰富和创新力的提升，在这样的游戏过程中，倘若教师能够给予学生更加轻松、自由的游戏气氛，小朋友不获得的不仅仅是游戲的积极性，更多的是能够在游戏的过程中形成的独立思考的能力、和勇于探索的精神。除此之外，值得一提的是，采取讨论和记录的方式来表达和交流，其意义在于能够让小朋友们懂得通过记录来收货经验，通过交流来丰富思路。
三、借民间游戏互动，育幼儿创新能力
在我国上下五千年的文化长廊中， 积累了内容丰富、灵活多变的民间游戏宝藏，比如众所周知的“跳房子”，只要用一个沙包，并且在地上画上线，就有很多种跳法，有的是跳平行线有的是跳方格，还有的是可以跳菱形。在这种游戏过程中，跳的方法也是多种多样，有单脚跳也有双脚跳，幼儿可以在游戏的过程中自由地寻找游戏伙伴，然后确定游戏的玩法，在锻炼身体的同时，也能够感受到游戏的快乐。部分孩子在尝试了一些游戏方法之后，往往也会创新其他的玩法，在同小伙伴一起探索的过程中，游戏规则改变了、场地布置也更换了，同样，创新思维也在不断得到丰富。
除此之外，民间游戏还有朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏的过程中可以边唱儿歌边万游戏，在这个过程中也增加了幼儿的游戏体验。因此在引导幼儿进行民间儿歌口令的游戏过程中，也可以带着小朋友一起改变儿歌的内容，教师可以引导小朋友们把一些时代信息的内容编到儿歌的内容中区，比如在引导幼儿进行民间游戏“推小车”的游戏过程中，其原本的儿歌内容是：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，谁要？谁要？（我要，我要）娃娃吃得咪咪笑。”作为教师可以引导小朋友们依据时代信息对儿歌进行改变，最后在师生的共同努力下，儿歌变成了“滴滴滴，汽车叫，开上汽车送雪糕，谁要？谁要？小朋友吃的咪咪笑。”儿歌内容创新的同时，游戏的玩法也随之进行改变，让原本古老的民间游戏有了时代的气息，同时这样的创新内容也符合幼儿的认知，让幼儿能够在游戏过程中，发自内心地理解到原来社会是在不断进步的，从而在让幼儿感觉到游戏乐趣的同时，也培养了幼儿与时俱进、创新创造的心理。
四、总结
游戏活动作为幼儿创新思维培养的重要渠道，其对挖掘幼儿素养，践行学前教育阶段的素质教育和创新教学有着十分重要的意义。作为教师应当通过各种各样的游戏活动，让幼儿能够不断挖掘自身的创新能力和探索精神，让幼儿能够懂得挖掘当下的时代资源，培养幼儿的创新一直，从而让小朋友能够从小在快乐游戏氛围中，建立创新意识，从而起到寓教于乐的效果。
参考文献：
[1]陈姗阁.关于开展幼儿户外体育活动的思考[J]. 太原城市职业技术学院学报，2010，（2）.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[C].中华人民共和国教育部，2001，（9）.[5]国家教育委员会幼儿园教具配备目录启[Z].国家教委（86）教供006号文.
[3]李进江. 中小城市幼儿园体育存在的问题及对策研究[J]. 南阳师范学院学报，2010，（1）.
作者姓名：蔡文茜
联系电话：13988220205
作者单位：云南省德宏州芒市风平镇风平幼儿园
通讯地址：云南省德宏州芒市文蚌街19号华友商务酒店
关键词：幼儿；想象力；创造力；游戏
一、借思维游戏活动，育幼儿创新能力
在美国的华盛顿儿童博物馆中有这样一则响亮的标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这则标语的精彩之处在于其基本符合幼儿的心理认知特征，所以，在对幼儿进行培养的时候，教师应当给幼儿更多的实践机会。尤其是让小朋友能够亲自接触大自然，充分调动感官去看看、听听、闻闻、摸摸，从而在自然中形成自身的感知能力；当幼儿能够亲临自然感知事物的时候，作为幼儿教师也应当鼓励幼儿进行自主探索，争取孩子们能够自己做的事情，就让孩子们自己去完成，孩子们自己能够想到的点子，就让孩子自己去探索和总结。作为老师，为了保证小朋友们能够在游戏的过程中保持足够的创新性，应当让自身处于观望着和引导者的角色，依据实际情况进行解答，当孩子在游戏的过程中老师也可以适度地问一下：“为什么？”“接下来呢？”这样的具备一定的开放性的问题，让幼儿能够不断挖掘自身的思维创新能力，形成独立思考的能力和自主解决问题的能力。
二、借科学游戏活动，育幼儿创新能力
在《纲要》中明确提出：“应当让幼儿在探究的活动进程中，尽可能处在宽松的氛围，作为老师也要时常鼓励小朋友勇敢地提出问题，发表不同的观点。”所以想要让小朋友能够在提升自身的创新能力，宽松而休闲的氛围是必不可少的客观条件宽松的条件，能够让小朋友因为没有较多的拘束而能够自由地呼吸这种自由、民族、平等、和谐的气氛，有助于让学生从小树立独立的人格和自由的精神，让学生在游戏过程中的主体性得到较大程度地发挥。比如有一次，在和小朋友一起做《沉与浮》的科学小游戏的时候，我就采取了分组游戏的思路，让小朋友们之间能够彼此讨论，并且引导和鼓励小朋友猜测粉笔、泡沫、玻璃球、铁块、橡皮、木块、气球、石头等等物体放在水中会不会沉下去，并且让小朋友们能够通过自主实验的方法来验证自己的猜想正确与否。
让幼儿在自由的气氛中进行沉浮的游戏。在玩的过程中，我提醒和指导幼儿记录下自己的发现。如：文艺燃小朋友发现皮球、橡皮泥、泡沫、木块和铅笔是漂在水面上的；唐黎小朋友发现石头、铁块是沉入水底的；
当小朋友在自由的气氛中，其游戏的积极性得到了较大程度地带动，在玩的过程中，我偶尔也会提醒小朋友们能够观察和记录自己的新发现，然后将浮上来的物品用“+”号记录，将沉下去的物品用“-”号记录。除此之外，由于小朋友们在自由的气氛中，感受到了游戏的快乐，游戏的深度也在不断被挖掘，加之我的引导，小朋友们开始讨论如何让陈下气的东西浮上来，比如乐乐小朋友就将原本沉下去的橡皮泥，捏成了一座小船的形状，这只橡皮小船就不会下沉了，又如凯胜小朋友也在不断的尝试中，将原本干燥的泡沫浸湿，泡沫也就沉下去了。
科学游戏本身就要求小朋友能够得到思维的丰富和创新力的提升，在这样的游戏过程中，倘若教师能够给予学生更加轻松、自由的游戏气氛，小朋友不获得的不仅仅是游戲的积极性，更多的是能够在游戏的过程中形成的独立思考的能力、和勇于探索的精神。除此之外，值得一提的是，采取讨论和记录的方式来表达和交流，其意义在于能够让小朋友们懂得通过记录来收货经验，通过交流来丰富思路。
三、借民间游戏互动，育幼儿创新能力
在我国上下五千年的文化长廊中， 积累了内容丰富、灵活多变的民间游戏宝藏，比如众所周知的“跳房子”，只要用一个沙包，并且在地上画上线，就有很多种跳法，有的是跳平行线有的是跳方格，还有的是可以跳菱形。在这种游戏过程中，跳的方法也是多种多样，有单脚跳也有双脚跳，幼儿可以在游戏的过程中自由地寻找游戏伙伴，然后确定游戏的玩法，在锻炼身体的同时，也能够感受到游戏的快乐。部分孩子在尝试了一些游戏方法之后，往往也会创新其他的玩法，在同小伙伴一起探索的过程中，游戏规则改变了、场地布置也更换了，同样，创新思维也在不断得到丰富。
除此之外，民间游戏还有朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏的过程中可以边唱儿歌边万游戏，在这个过程中也增加了幼儿的游戏体验。因此在引导幼儿进行民间儿歌口令的游戏过程中，也可以带着小朋友一起改变儿歌的内容，教师可以引导小朋友们把一些时代信息的内容编到儿歌的内容中区，比如在引导幼儿进行民间游戏“推小车”的游戏过程中，其原本的儿歌内容是：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，谁要？谁要？（我要，我要）娃娃吃得咪咪笑。”作为教师可以引导小朋友们依据时代信息对儿歌进行改变，最后在师生的共同努力下，儿歌变成了“滴滴滴，汽车叫，开上汽车送雪糕，谁要？谁要？小朋友吃的咪咪笑。”儿歌内容创新的同时，游戏的玩法也随之进行改变，让原本古老的民间游戏有了时代的气息，同时这样的创新内容也符合幼儿的认知，让幼儿能够在游戏过程中，发自内心地理解到原来社会是在不断进步的，从而在让幼儿感觉到游戏乐趣的同时，也培养了幼儿与时俱进、创新创造的心理。
四、总结
游戏活动作为幼儿创新思维培养的重要渠道，其对挖掘幼儿素养，践行学前教育阶段的素质教育和创新教学有着十分重要的意义。作为教师应当通过各种各样的游戏活动，让幼儿能够不断挖掘自身的创新能力和探索精神，让幼儿能够懂得挖掘当下的时代资源，培养幼儿的创新一直，从而让小朋友能够从小在快乐游戏氛围中，建立创新意识，从而起到寓教于乐的效果。
参考文献：
[1]陈姗阁.关于开展幼儿户外体育活动的思考[J]. 太原城市职业技术学院学报，2010，（2）.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[C].中华人民共和国教育部，2001，（9）.[5]国家教育委员会幼儿园教具配备目录启[Z].国家教委（86）教供006号文.
[3]李进江. 中小城市幼儿园体育存在的问题及对策研究[J]. 南阳师范学院学报，2010，（1）.
作者姓名：蔡文茜
联系电话：13988220205
作者单位：云南省德宏州芒市风平镇风平幼儿园
通讯地址：云南省德宏州芒市文蚌街19号华友商务酒店