【摘 要】
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英语教师身份认同反映英语教师对自身、英语教学及其社会地位的态度与期待,是影响教师专业发展的重要因素。本研究以问卷调查和半结构式访谈为主要方法,对283名中学英语教师
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英语教师身份认同反映英语教师对自身、英语教学及其社会地位的态度与期待,是影响教师专业发展的重要因素。本研究以问卷调查和半结构式访谈为主要方法,对283名中学英语教师进行了调查研究。结果发现,我国英语教师身份认同水平较高,具有情境性和阶段性的特点,但存在一定程度的身份认同危机。在此基础上,分析了英语教师身份认同与教师专业发展间的密切关系,并为缓解身份认同危机提出了建议。
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