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本文在输出假设理论的基础上,通过“窄式阅读”增加写作输入量,通过仿写促进可理解的写作输出.通过背诵输入增强语感,减少英语写作中的母语负迁移.借助“写长法”强化学生的输出训练,提高写作输出质量.打造出“窄读+背诵+写长”三位一体的英语写作模式.最终培养学生的综合写作能力,以满足社会对应用技术型人才的需求.