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通过游戏激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲！
一、小学英语教学中的游戏设置
在小学英语教学中我们可以引入适当可行的游戏，让孩子们在游戏中学习，快乐地学习，实现寓教于乐。下面我就字母、数字、单词以及简单句型的学习来给出一些游戏教学的可行方案。
（1）字母游戏：
首先，教师和学生一起大声朗诵一节课中所学的英文字母，同时将字母写在黑板上。然后告诉学生：我们下面要玩一个游戏，在游戏的时候，要求大家闭上眼睛，等老师拍手的时候，大家抬头看哪个字母不见了。这时候我迅速擦去几个字母，拍手，让学生睁眼说出少了哪几个。由于强烈的好奇心，学生会集中精力回忆所学的字母，争先恐后的回答，哪怕回答错了也会留下深刻的印象，从而达到记忆的目的。
（2）数词游戏：
为了培养学生对于数词的记忆以及运用数词的能力，在学习一些基本的数词基础上，可以分组开展报电话号码的游戏。
教师将全班按自然组分组，每两个组间进行游戏，比赛的两个组人数相等。要求每个学生都准备一张纸，用阿拉伯数字写下一个六位数的电话号码。教师宣布比赛开始，第一组的第一个同学马上出示手中的电话号码，第二组第一个同学立即用英文将这个电话报出来，报完后第一组第二个同学接着出示号码，第二组第二个同学报号码，如此继续。一轮结束后交换顺序，第二组出示号码，第一组报号码。老师和未参与到游戏中的同学共同做裁判，看哪个组说出的号码最多，用时最少，哪个组获胜。当然我们也可以要求学生用英语写下电话号码，翻译成阿拉伯数字用中文报出来。
（3）单词游戏
英语教师利用教室里的人（即老师和学生或参加听课人员），进行相关的词汇教学，如：teacher,student,boy,girl 等。或者利用教室的布置 door,window,desk,chair 等学习词汇。也有教师利用实物模拟交际情景（在桌子上一些衣服、帽子、鞋袜等东西，可以模拟简单地买卖东西的情景）。这样的教学会让学生感到亲切、真实，并且提供了大量的实践机会。
在单词学习中，我们也可以把竞争机制引入课堂，激发学生的兴趣和求胜的欲望。 例如：教每个单词都只用 3 分钟，那就是让学生听、看、读、写 ，然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，给一颗五角星或小红花，有时还可以备一些小奖品。3 分钟不能通过，再重新背一遍。这样调动了学生学习的积极性。
（4）简单句型游戏
新课程标准要求小学生掌握一些的简单日常用语句型，例如四年级的一堂句型课，主要内容是“Ｉｓ ｈｅ （Ｓｈｅ…及 Ａｒｅｙｏｕ…）”这两个句型。这堂课的难点在于区别ｈｅ和ｓｈｅ，以及不定冠词ａ的运用。首先教师准备一些人物图片，带领学生认识图中人物及职业。并让学生了解新学句型中 he和 she 的区别及不定冠词 a 的运用。随后可以给学生创设了一种情景：校友会上大家又见面在一起交谈，相互了解，学生都很投入角色，有趣极了。
二、游戏教学遵循的原则
（1）游戏必须服务于课堂教学
课堂游戏本身是对教师组织教学能力的一个考验，小学生好动，自我约束力差，因此如果教师控制力不够，很可能会造成课堂秩序的混乱，流于形式而达不到教学目的。因此教师需要时刻注意培养学生良好的习惯，适当地运用奖励惩罚机制来调控课堂纪律，阻止扰乱游戏规则的行为。同时要确保每一个学生参与到课堂活动中来，保证没有参加游戏的同学也有事情可干，比如让他们与老师一起做裁判等。
（2）建立良好的师生关系
古人云：“亲其师者信其道。”良好的师生关系是开展课堂游戏的重要保障。当老师对于学生而言亦师亦友时，就能在课堂上形成更加宽松和谐的气氛，师生游戏也就变得简单易行。建立良好的师生关系不但使教学达到事半功倍的效果，而且能够充分调动学生的主动性。
三、游戏教学中存在的一些问题
（1）课堂游戏的时间问题
根据发展心理学的研究结果，小学生的有意注意时间在20分钟以内,超过这个时间,他们就会寻求新的注意。课堂游戏最好简而精，根据课堂内容和步骤合理安排，保证游戏的有效性，保证教学质量。
（2）课堂游戏的空间问题
在学校课堂中一般学生相对较多，而空间相对较小，如果开展运动量较大的游戏难免会造成课堂秩序的混乱，因此我们应该从游戏方法选择或游戏与教学的结合程度方面动脑筋,尽量安排一些切实可行的游戏活动。
一、小学英语教学中的游戏设置
在小学英语教学中我们可以引入适当可行的游戏，让孩子们在游戏中学习，快乐地学习，实现寓教于乐。下面我就字母、数字、单词以及简单句型的学习来给出一些游戏教学的可行方案。
（1）字母游戏：
首先，教师和学生一起大声朗诵一节课中所学的英文字母，同时将字母写在黑板上。然后告诉学生：我们下面要玩一个游戏，在游戏的时候，要求大家闭上眼睛，等老师拍手的时候，大家抬头看哪个字母不见了。这时候我迅速擦去几个字母，拍手，让学生睁眼说出少了哪几个。由于强烈的好奇心，学生会集中精力回忆所学的字母，争先恐后的回答，哪怕回答错了也会留下深刻的印象，从而达到记忆的目的。
（2）数词游戏：
为了培养学生对于数词的记忆以及运用数词的能力，在学习一些基本的数词基础上，可以分组开展报电话号码的游戏。
教师将全班按自然组分组，每两个组间进行游戏，比赛的两个组人数相等。要求每个学生都准备一张纸，用阿拉伯数字写下一个六位数的电话号码。教师宣布比赛开始，第一组的第一个同学马上出示手中的电话号码，第二组第一个同学立即用英文将这个电话报出来，报完后第一组第二个同学接着出示号码，第二组第二个同学报号码，如此继续。一轮结束后交换顺序，第二组出示号码，第一组报号码。老师和未参与到游戏中的同学共同做裁判，看哪个组说出的号码最多，用时最少，哪个组获胜。当然我们也可以要求学生用英语写下电话号码，翻译成阿拉伯数字用中文报出来。
（3）单词游戏
英语教师利用教室里的人（即老师和学生或参加听课人员），进行相关的词汇教学，如：teacher,student,boy,girl 等。或者利用教室的布置 door,window,desk,chair 等学习词汇。也有教师利用实物模拟交际情景（在桌子上一些衣服、帽子、鞋袜等东西，可以模拟简单地买卖东西的情景）。这样的教学会让学生感到亲切、真实，并且提供了大量的实践机会。
在单词学习中，我们也可以把竞争机制引入课堂，激发学生的兴趣和求胜的欲望。 例如：教每个单词都只用 3 分钟，那就是让学生听、看、读、写 ，然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，给一颗五角星或小红花，有时还可以备一些小奖品。3 分钟不能通过，再重新背一遍。这样调动了学生学习的积极性。
（4）简单句型游戏
新课程标准要求小学生掌握一些的简单日常用语句型，例如四年级的一堂句型课，主要内容是“Ｉｓ ｈｅ （Ｓｈｅ…及 Ａｒｅｙｏｕ…）”这两个句型。这堂课的难点在于区别ｈｅ和ｓｈｅ，以及不定冠词ａ的运用。首先教师准备一些人物图片，带领学生认识图中人物及职业。并让学生了解新学句型中 he和 she 的区别及不定冠词 a 的运用。随后可以给学生创设了一种情景：校友会上大家又见面在一起交谈，相互了解，学生都很投入角色，有趣极了。
二、游戏教学遵循的原则
（1）游戏必须服务于课堂教学
课堂游戏本身是对教师组织教学能力的一个考验，小学生好动，自我约束力差，因此如果教师控制力不够，很可能会造成课堂秩序的混乱，流于形式而达不到教学目的。因此教师需要时刻注意培养学生良好的习惯，适当地运用奖励惩罚机制来调控课堂纪律，阻止扰乱游戏规则的行为。同时要确保每一个学生参与到课堂活动中来，保证没有参加游戏的同学也有事情可干，比如让他们与老师一起做裁判等。
（2）建立良好的师生关系
古人云：“亲其师者信其道。”良好的师生关系是开展课堂游戏的重要保障。当老师对于学生而言亦师亦友时，就能在课堂上形成更加宽松和谐的气氛，师生游戏也就变得简单易行。建立良好的师生关系不但使教学达到事半功倍的效果，而且能够充分调动学生的主动性。
三、游戏教学中存在的一些问题
（1）课堂游戏的时间问题
根据发展心理学的研究结果，小学生的有意注意时间在20分钟以内,超过这个时间,他们就会寻求新的注意。课堂游戏最好简而精，根据课堂内容和步骤合理安排，保证游戏的有效性，保证教学质量。
（2）课堂游戏的空间问题
在学校课堂中一般学生相对较多，而空间相对较小，如果开展运动量较大的游戏难免会造成课堂秩序的混乱，因此我们应该从游戏方法选择或游戏与教学的结合程度方面动脑筋,尽量安排一些切实可行的游戏活动。