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［摘要］基因工程是生物技术专业学生重要的基础专业课，本文探讨了网络资源在该课程中的应用，如何利用网络资源提高教学效果。本文从建立多媒体课件资源库、科研动态介绍、网络实验视频辅助教学、建立师生交流平台、PBL教学法的有效辅助资源5个方面进行探讨，期望利用网络资源辅助教学，提高教学效果，培养學生学习兴趣，促进学生学习主动性。
［关键词］网络资源 基因工程 教学效果 学习主动性
［中图分类号］G434 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08-0209-01
《基因工程》是生物技术专业学生重要的基础专业课之一，其理论知识较为抽象、不易理解，仅以文字形式的教科书进行教授，学生会感到枯燥，对课程死记硬背。此外，该课程内容涉及实验技术更新速度快，教材对于新进展无法做到同步更新，从而大大降低了生物技术专业学生对该课程基础知识学习和实验技能掌握的效率。网络资源信息丰富，由于其具有共享性、时效性、强选择性，并且是学生接受的资源形式，可作为《基因工程》课程的有力辅助教学手段，成为新的课堂教学资源和课后辅助学习的手段，成为培养学生自主学习的一种有效资源。将网络资源有效应用于基因工程课程的教学中，可有效提高教学效果，培养学生学习主动性。本文在5个方面进行了尝试应用，以辅助基因工程课程的教学。
一、建立多媒体课件资源库
仅仅依靠课本的知识不能满足教师和学生学习的需要，而互联网为我们提供了海量的有关资料，甚至可以得到相关的多媒体资料等。将其下载到本地的计算机，分析判断可信度，可按章节及资源形式进行分类，分类后放在文件夹中，以便取用。将各形式资源归类建立多媒体资源库，制作可视性较强、生动形象的多媒体课件，便于学生学习和理解，教学效果明显提高，同时也达到了培养学生学习兴趣的目的。
二、科研动态介绍
《基因工程》涉及的实验技术不断发展，更新迅速，网络资源时效性强，动态变化快，最新的科研信息都可以通过网络得到共享。通过介绍最新的实验技术、先进的实验设备和技术手段可达到辅助教学、提高教学效果、提高学生学习主动性的目的。在《基因工程》课程教学中，作者向学生推荐了一些生物类网站，如http://www.bioon.com/生物谷；www.bbioo.com生物秀；http://www.bio-soft.net/生物软件网等等。作者在教学过程中，在教学内容完成后，给学生留出5分钟时间介绍他们在网络上查到的与生物技术相关的科研新闻，当学生介绍有人利用工程菌解决农药残留问题的新闻后，作者将其中涉及的工程菌的概念、载体构建、转化重组菌株等相关知识点再向学生们讲解以提高教学效果，这种方式不仅提高了学生学习的主动性，而且更好地达到了教学目的。
三、网络实验视频辅助教学
《基因工程》课程中涉及众多实验技术，且该领域实验技术及仪器设备等更新迅速，学校本科教学实验课开展项目有限，而生物技术专业学生又要求具有良好的实验动手能力，这就使实验教学环节中出现了“应该做”和“无法做”的矛盾。网络资源中存在着大量可共享的实验视频，这就为该课程的实验教学提供了有力的辅助手段，教师可通过网络视频的播放同时结合理论进行讲解的形式，使学生们掌握和了解更多、更新的本专业的实验技术。
四、建立师生交流平台
网络不仅可以提高知识资源，它还具有超越时空的信息传递途径的特点。学生还可以通过如E-MAIL、ICQ、BBS、CHATROOM、BLOGS、电子白板、网上实时视音频会议系统等计算机网络功能与教师和同学进行交流，共同探讨课程相关的理论知识和实验技术。通过交流进一步激发学生学习兴趣，学生的学习主动性在课下得到了延续，进而提高了教学效果。
五、PBL教学法的有效辅助资源
PBL是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，它已成为国际上较为流行的教学方法。它具有调动学生的主动性和积极性，提高学生的综合素质，提高教师对相关学科之间的理解与联系等优点。其教学思路是教师提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结。学生可以利用一些综合性的网站如搜狐、网易、新浪等搜索引擎的分类搜索查询有关网站，也可直接进入一些生物类网站直接输入关键词搜索。网络资源成为了PBL教学法的有效辅助工具。在课程中讲到DNA测序时，给学生介绍科研动态，提到人类基因组计划，学生很感兴趣。作为问题学生们在网易搜索引擎中键入“人类基因组计划”，浏览有关的网页和网站，就可对人类基因组计划有一个完整的认识。这样，既解决了疑难问题，又扩展了知识面，同时提高了利用互联网解决问题的能力，提高了学生学习的主动性，培养了学生获得信息的能力。
网络上不良信息、错误信息比比皆是，为了合理有效地在课堂教学中利用网络资源，教师应作为引导者、组织者，指导学生分析鉴别和选择那些对自己学习有用的信息，提高学生辨别真伪的能力。并提醒学生掌握信息扩充的“度”，不要过分花费时间和精力。
综上所述，合理选择和应用网络资源，将其作为《基因工程》课程教学的有力辅助工具，可有效提高教学效果，并培养学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。
【参考文献】
[1]赖万东.钟理.多媒体及网络技术在化工原理教学中的开发与实践[J].高教论坛,2006 (2):49-50.
[2]秦军,刘萍.网络辅助大学英语教学新模式探索[J].理工高教研究,2007(3):53-55.
［关键词］网络资源 基因工程 教学效果 学习主动性
［中图分类号］G434 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08-0209-01
《基因工程》是生物技术专业学生重要的基础专业课之一，其理论知识较为抽象、不易理解，仅以文字形式的教科书进行教授，学生会感到枯燥，对课程死记硬背。此外，该课程内容涉及实验技术更新速度快，教材对于新进展无法做到同步更新，从而大大降低了生物技术专业学生对该课程基础知识学习和实验技能掌握的效率。网络资源信息丰富，由于其具有共享性、时效性、强选择性，并且是学生接受的资源形式，可作为《基因工程》课程的有力辅助教学手段，成为新的课堂教学资源和课后辅助学习的手段，成为培养学生自主学习的一种有效资源。将网络资源有效应用于基因工程课程的教学中，可有效提高教学效果，培养学生学习主动性。本文在5个方面进行了尝试应用，以辅助基因工程课程的教学。
一、建立多媒体课件资源库
仅仅依靠课本的知识不能满足教师和学生学习的需要，而互联网为我们提供了海量的有关资料，甚至可以得到相关的多媒体资料等。将其下载到本地的计算机，分析判断可信度，可按章节及资源形式进行分类，分类后放在文件夹中，以便取用。将各形式资源归类建立多媒体资源库，制作可视性较强、生动形象的多媒体课件，便于学生学习和理解，教学效果明显提高，同时也达到了培养学生学习兴趣的目的。
二、科研动态介绍
《基因工程》涉及的实验技术不断发展，更新迅速，网络资源时效性强，动态变化快，最新的科研信息都可以通过网络得到共享。通过介绍最新的实验技术、先进的实验设备和技术手段可达到辅助教学、提高教学效果、提高学生学习主动性的目的。在《基因工程》课程教学中，作者向学生推荐了一些生物类网站，如http://www.bioon.com/生物谷；www.bbioo.com生物秀；http://www.bio-soft.net/生物软件网等等。作者在教学过程中，在教学内容完成后，给学生留出5分钟时间介绍他们在网络上查到的与生物技术相关的科研新闻，当学生介绍有人利用工程菌解决农药残留问题的新闻后，作者将其中涉及的工程菌的概念、载体构建、转化重组菌株等相关知识点再向学生们讲解以提高教学效果，这种方式不仅提高了学生学习的主动性，而且更好地达到了教学目的。
三、网络实验视频辅助教学
《基因工程》课程中涉及众多实验技术，且该领域实验技术及仪器设备等更新迅速，学校本科教学实验课开展项目有限，而生物技术专业学生又要求具有良好的实验动手能力，这就使实验教学环节中出现了“应该做”和“无法做”的矛盾。网络资源中存在着大量可共享的实验视频，这就为该课程的实验教学提供了有力的辅助手段，教师可通过网络视频的播放同时结合理论进行讲解的形式，使学生们掌握和了解更多、更新的本专业的实验技术。
四、建立师生交流平台
网络不仅可以提高知识资源，它还具有超越时空的信息传递途径的特点。学生还可以通过如E-MAIL、ICQ、BBS、CHATROOM、BLOGS、电子白板、网上实时视音频会议系统等计算机网络功能与教师和同学进行交流，共同探讨课程相关的理论知识和实验技术。通过交流进一步激发学生学习兴趣，学生的学习主动性在课下得到了延续，进而提高了教学效果。
五、PBL教学法的有效辅助资源
PBL是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，它已成为国际上较为流行的教学方法。它具有调动学生的主动性和积极性，提高学生的综合素质，提高教师对相关学科之间的理解与联系等优点。其教学思路是教师提出问题——学生查找资料——分组讨论——教师总结。学生可以利用一些综合性的网站如搜狐、网易、新浪等搜索引擎的分类搜索查询有关网站，也可直接进入一些生物类网站直接输入关键词搜索。网络资源成为了PBL教学法的有效辅助工具。在课程中讲到DNA测序时，给学生介绍科研动态，提到人类基因组计划，学生很感兴趣。作为问题学生们在网易搜索引擎中键入“人类基因组计划”，浏览有关的网页和网站，就可对人类基因组计划有一个完整的认识。这样，既解决了疑难问题，又扩展了知识面，同时提高了利用互联网解决问题的能力，提高了学生学习的主动性，培养了学生获得信息的能力。
网络上不良信息、错误信息比比皆是，为了合理有效地在课堂教学中利用网络资源，教师应作为引导者、组织者，指导学生分析鉴别和选择那些对自己学习有用的信息，提高学生辨别真伪的能力。并提醒学生掌握信息扩充的“度”，不要过分花费时间和精力。
综上所述，合理选择和应用网络资源，将其作为《基因工程》课程教学的有力辅助工具，可有效提高教学效果，并培养学生的学习兴趣，提高学生学习主动性。
【参考文献】
[1]赖万东.钟理.多媒体及网络技术在化工原理教学中的开发与实践[J].高教论坛,2006 (2):49-50.
[2]秦军,刘萍.网络辅助大学英语教学新模式探索[J].理工高教研究,2007(3):53-55.