本文阐述如何基于起始阶段学生身心发展特点和学生学习生活场域，引导家庭与学校配合开展新时代劳动教育实践活动，助力学生树立正确的劳动价值观。
笔者用云南白药内眼外治疗（Ⅰ期）内痔20例,效果理想,报告于后,供参考。 临床资料 20例患者均为男性,最小年龄25岁,最大年龄51岁,平均为42岁。职业:教师6人,中医生5人,会计员4人,机关工作员5人。
宁波市北仑区小港实验学校地处城乡结合地带处，建校以来，学校营造“好玩”的校园环境，始终以劳动实践为突破口，立足本校的园场基地，依托科研，从项目化劳动入手，让孩子们在做中学、学中做的实践活动中，多角度、全方位张扬个性、发展特长，使他们的劳动态度、操作技能、情感态度和价值观都得到健康发展。一、项目让种植劳动的目的更明确项目具有明确的目标。在劳动教育中，以项目为抓手，能有效提高劳动实践的有效性。以“童心
著名教育家陶行知先生认为，以教人者教己，在劳力上劳心。劳动教育是小学生成长过程中缺一不可的重要教育，是实施素质教育、提高学生综合素质重要途径，更是全面贯彻落实党的教育方针的基础途径。在新时代下，小学低年级教师要重视劳动教育，常态化开展劳动教育，让学生树立起良好的劳动意识。在新时代下，小学低年级教师应该在培养学生的过程中开展劳动教育，通过构建不同的农事实践基地、优化劳动教育资源、设置专题校本课程、回
上海市闵行区七宝镇明强小学以国家对劳动教育的指导意见为依据，立足于小学生的实际生活，开发”小厨房，大科学”劳动教育校本课程，以厨房劳动为主要内容开展劳动教育，回归劳动的生活属性和对人的发展价值，从而加强学校教育与家庭生活、社会生活的直接联系，发挥劳动在个人与家庭、社会之间的纽带作用，引导学生认识家庭、认识社会，增强社会责任感。
本文以南宁市月湾路小学为例，探索拓宽小学劳动教育渠道、培养学生劳动精神、提升学生劳动素养的“五融”模式，即融入校园文化、融入课程建设、融入课外实践、融入信息技术、融入家校共建。
为准确判断钢桁拱桥活动支座服役期间的工作性能，对温度作用下活动支座工作性能评估方法进行研究。以某铁路钢桁拱桥为背景，分析梁体局部温度与支座纵向位移相关性的差异，推导钢桁梁支座纵向位移与温度梯度的关系式；分析支座摩阻力对支座纵向位移的影响，运用间隙迟滞非线性系统建立温致支座纵向位移滞回模型，进而提出用于评估活动支座工作性能的指标——间隙迟滞系统的参数C。采用现场监测数据对评估指标的可靠性进行验证。结