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在新课程的实施过程中,不少公开课存在不真实的情况,对学生的发展极为不利,必须建构真实的课堂教学。建构真实的数学公开课教学,必须倡导三个真实：一是教师的真实,能正视学生的差异,能以自己的真实启发学生的真实。二是学生的真实,让学生敢说话、说真话,有参与学习、评价的权利,有展示个性的机会,在原有基础上有所发展。三是教学过程的真实,教学注重动态的生成过程,重视教学过程中的不确定性,注重学生的发展。