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本文对中国理工类大学生英语词汇习得策略中年级因素进行探讨，旨在揭示年级因素对英语词汇习得策略的数量和广度的影响。本研究的理论框架为文化和语言学研究领域的普遍唯理论和文化相对论观点。在研究方法设计上，笔者参照Catalan（2003）的方法，在北京某理工类高校选择120名被试者作为实验对象，其中，一年级56人，二年级64人。实验结论为：总数量的使用方面，被试者间存在显著的年级差异；广度方面，在识别策略和巩固加深记忆策略中（共55项），有12项策略出现年级显著差异。这表明：在英语词汇习得行为和认知方式的使用方