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【摘要】知识经济时代，面对竞争愈演愈烈的市场化格局，社会对人才的标准要求越来越高，其相关建设的根基在于基础教育，加强小学教学发展至关重要，而教学督导作为一种有效的辅助手段，相关研究备受关注。本文基于对教学督导作用及现状的分析，就其在学校方面的有效改进策略展开了探究，并提出了相關建议。
【关键词】教学督导;作用;现状;改进策略
【引言】作为提升教学质量的重要手段，教学督导从多方位视角渗入，其核心在于服务，立足于教学管理需求，以提高教学质量为使命，通过丰富的信息反馈，推动教与学的有机组织，力求达到最佳状态，关怀教师和学生的双向发展。
一、分析教学督导的作用及现状
作为学校管理系统的重要构成之一，教学督导是对整个教学工作运行情况进行监督、检查、指导、反馈、评价和咨询，并由此构筑成了完整的质量监控体系，其出发点及落脚点在于提升教学实效。正是因着教学督导的工作属性，肩负着重要的服务职能，发挥了至少六个方面的作用，即参谋、督促、桥梁、指导、信息反馈及诊断评价，并且相互关联，同时受到多重因素影响，包括领导认知、人员素质、团队协作等。现阶段而言，在多方协同努力下，小学教学督导工作实现了明显的进展，但其中亦遇到了些许波折，未来有着较大的改进空间。简单来讲，有些学校的教学督导员整体发展水平薄弱，对本职工作的认知存有偏颇，单纯从教管的视角出发，忽视了学管，“人本理念”渗透不足，弱化了最终工作成效。同时，亦有部分小学的制度保障缺位，影响了教学督导的权威性，导致相关信息反馈无法实现最大利用价值。
二、探究改进学校教学督导工作的策略
2.1加强队伍建设
素质教育体制改革背景下，教师作为教学主导，发挥着重要的战略价值，其综合素质素养水平表现将直接影响系列工作实效，其中包括教学督导。为此，学校既要重视教学督导，又需深入分析其本质，摆正教师角色定位，结合实际情况，配套完善的保障制度，明确教学督导岗位职责，细分权责，推动整个从业队伍协同努力，从而达到最佳状态。事实上，随着基础教育领域的变革持续深入，对督导员的素质、能力、品德、修养等均都提出了新的要求，除了熟知本学科专业知识外，还应涉猎广泛，紧密关注教育行业的发展动态前沿。为此，小学可组织展开多样化的培训教研活动，如师友会、交流会、督导会等，并借此平台，促进督导员相互交流学习，及时传递党的教育方针，共享有效工作经验，丰富他们的知识涵养构成，激活创新创造因子，提升其协同能力，以期共同打开学校教学督导工作新局面。
2.2渗透人本关怀
浓郁的人本关怀渗透，是现代素质教育体制的核心所在， 善于从换位思考的视角出发，协调好“督”与“导”之间的关系，积极影响学生成长，为之全面发展筑基。所谓“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。在此过程中，要重点关怀教师的心理需求，充分肯定他们的教育资本核心价值，转换教学督导朝向，以鼓励和提倡为主，善于总结有效经验，树立榜样典范，并通过教研、网络等途径推广出去，提升师资队伍整体质量。同时，努力塑造尊师重道的文化风尚，与人为善、平等待人，不断拉近督导员与教师之间的距离，将教学改革发展为一种自觉行为，并充分扮演好服务角色，以共同磋商的姿态，帮助教师科学利用反馈信息，使之心悦诚服地接受建议。除此之外，正确把握“督”与“导”之间的关系，发挥督的促进作用，以导为主，态度要诚恳、方法要得当、流程要规范，可达成和谐共赢的局面。
2.3丰富工作内容
现代教育思维下，教学的本质在于服务学生全面发展，包括德、智、体、美、劳等各个方面。要大力推动全面教学督导的理念实施，包括全方位督导、全过程督导、全员性督导等内容，有机地教学督导工作各环节串联起来，综合考量各类影响因子，做好统筹规划，以达成事半功倍的工作效果。具体而言，应进一步改进学校教学督导工作内容，如督教、督学、督管等。其中，督教方面，要结合小学办学实际，配齐师资队伍，优化人才结构，保障足够的智力输出;督学方面，则需尊重学生主体地位、理解学生个性差异，关注他们在思想建设、法规意识、学习能力、健康水平等各方面的表现，引导形成良好的学风文明，以素质教育改革为契机，最大限度地释放其主观能动性，实现全面发展学生目标;督管方面，检查育人环境建设，有机地将过程评价与结果评价结合起来，统筹教学影响因子，针对性地提出改进方案。
【结语】综上所述，学校教学督导工作的有效展开十分重要和必要，作为一项系统化工程，基于对现实情况的考量，未来还有很大的改进空间，具体而言，要紧密结合实际，扎实队伍保障，渗透人本关怀，丰富工作内容，从而实现教学督导工作的最佳价值。
【参考文献】
[1]窦君英.发挥教学督导作用 加强教学质量监控[J].包头职业技术学院学报，2019，20（04）：15-18.
[2]张东.师生可持续发展的教学督导立场选择[J].中国教育学刊，2017（01）：40-44+90.
【关键词】教学督导;作用;现状;改进策略
【引言】作为提升教学质量的重要手段，教学督导从多方位视角渗入，其核心在于服务，立足于教学管理需求，以提高教学质量为使命，通过丰富的信息反馈，推动教与学的有机组织，力求达到最佳状态，关怀教师和学生的双向发展。
一、分析教学督导的作用及现状
作为学校管理系统的重要构成之一，教学督导是对整个教学工作运行情况进行监督、检查、指导、反馈、评价和咨询，并由此构筑成了完整的质量监控体系，其出发点及落脚点在于提升教学实效。正是因着教学督导的工作属性，肩负着重要的服务职能，发挥了至少六个方面的作用，即参谋、督促、桥梁、指导、信息反馈及诊断评价，并且相互关联，同时受到多重因素影响，包括领导认知、人员素质、团队协作等。现阶段而言，在多方协同努力下，小学教学督导工作实现了明显的进展，但其中亦遇到了些许波折，未来有着较大的改进空间。简单来讲，有些学校的教学督导员整体发展水平薄弱，对本职工作的认知存有偏颇，单纯从教管的视角出发，忽视了学管，“人本理念”渗透不足，弱化了最终工作成效。同时，亦有部分小学的制度保障缺位，影响了教学督导的权威性，导致相关信息反馈无法实现最大利用价值。
二、探究改进学校教学督导工作的策略
2.1加强队伍建设
素质教育体制改革背景下，教师作为教学主导，发挥着重要的战略价值，其综合素质素养水平表现将直接影响系列工作实效，其中包括教学督导。为此，学校既要重视教学督导，又需深入分析其本质，摆正教师角色定位，结合实际情况，配套完善的保障制度，明确教学督导岗位职责，细分权责，推动整个从业队伍协同努力，从而达到最佳状态。事实上，随着基础教育领域的变革持续深入，对督导员的素质、能力、品德、修养等均都提出了新的要求，除了熟知本学科专业知识外，还应涉猎广泛，紧密关注教育行业的发展动态前沿。为此，小学可组织展开多样化的培训教研活动，如师友会、交流会、督导会等，并借此平台，促进督导员相互交流学习，及时传递党的教育方针，共享有效工作经验，丰富他们的知识涵养构成，激活创新创造因子，提升其协同能力，以期共同打开学校教学督导工作新局面。
2.2渗透人本关怀
浓郁的人本关怀渗透，是现代素质教育体制的核心所在， 善于从换位思考的视角出发，协调好“督”与“导”之间的关系，积极影响学生成长，为之全面发展筑基。所谓“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。在此过程中，要重点关怀教师的心理需求，充分肯定他们的教育资本核心价值，转换教学督导朝向，以鼓励和提倡为主，善于总结有效经验，树立榜样典范，并通过教研、网络等途径推广出去，提升师资队伍整体质量。同时，努力塑造尊师重道的文化风尚，与人为善、平等待人，不断拉近督导员与教师之间的距离，将教学改革发展为一种自觉行为，并充分扮演好服务角色，以共同磋商的姿态，帮助教师科学利用反馈信息，使之心悦诚服地接受建议。除此之外，正确把握“督”与“导”之间的关系，发挥督的促进作用，以导为主，态度要诚恳、方法要得当、流程要规范，可达成和谐共赢的局面。
2.3丰富工作内容
现代教育思维下，教学的本质在于服务学生全面发展，包括德、智、体、美、劳等各个方面。要大力推动全面教学督导的理念实施，包括全方位督导、全过程督导、全员性督导等内容，有机地教学督导工作各环节串联起来，综合考量各类影响因子，做好统筹规划，以达成事半功倍的工作效果。具体而言，应进一步改进学校教学督导工作内容，如督教、督学、督管等。其中，督教方面，要结合小学办学实际，配齐师资队伍，优化人才结构，保障足够的智力输出;督学方面，则需尊重学生主体地位、理解学生个性差异，关注他们在思想建设、法规意识、学习能力、健康水平等各方面的表现，引导形成良好的学风文明，以素质教育改革为契机，最大限度地释放其主观能动性，实现全面发展学生目标;督管方面，检查育人环境建设，有机地将过程评价与结果评价结合起来，统筹教学影响因子，针对性地提出改进方案。
【结语】综上所述，学校教学督导工作的有效展开十分重要和必要，作为一项系统化工程，基于对现实情况的考量，未来还有很大的改进空间，具体而言，要紧密结合实际，扎实队伍保障，渗透人本关怀，丰富工作内容，从而实现教学督导工作的最佳价值。
【参考文献】
[1]窦君英.发挥教学督导作用 加强教学质量监控[J].包头职业技术学院学报，2019，20（04）：15-18.
[2]张东.师生可持续发展的教学督导立场选择[J].中国教育学刊，2017（01）：40-44+90.