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<正>科学发展的历史证明:科学只能从问题开始。学习也是一样,"学起于思,思源于疑"。当学生面临问题时,不仅他的认知结构、智力潜能得到充分的调动,他的行为动机、成功欲望等非智力因素也得到最充分的激发,因而问题的存在最能激励人们去学习、去探究、
教学内容的“问题化”设计策略——以“地球运动的地理意义”教学为例
【摘 要】
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<正>科学发展的历史证明:科学只能从问题开始。学习也是一样,"学起于思,思源于疑"。当学生面临问题时,不仅他的认知结构、智力潜能得到充分的调动,他的行为动机、成功欲望等
【机 构】
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江苏省江都市丁沟中学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2010年19期
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