新课程改革是基础教育的一次深刻变革，对英语学科来说是一次极大的跨越。要把新课程理念落到深处，有效地推进改革的进程，使学生得到全面地发展，首先应该关注的是教师。那么，教师如何适应时代的发展呢？
　　一、教师学科能力的提高
　　提升教师专业发展和教学技能是一个持续不断的过程，它也是一个发展的概念。英语教师和其他学科的教师一样，也需要经过严格的训练使自己逐渐专业化。我们经过职前培训，虽已站在讲台上成为教师，但仍然需要持续不断地学习和研究，才能维持专业人员的地位，达到专业成熟的境地。
　　教师可以根据自己的需要，系统地学习，有意识地提高自己的专业知识结构。英语教师的知识结构，应该包括以下几个层次：第一是基本知识，包括科学知识和人文知识，是英语教学必需的基本知识；第二是学科知识：英语教师应该拥有具备一定深度和广度的英语知识技能；第三是教育科学理论和教师的实践性智慧。
　　二、教师专业素质的提高
　　专业素养是指英语教师应必备的素质和条件，包括良好的职业道德、心理素质、创新意识等等。学生在学校生活中，有一半以上的时间是在与教师朝夕相处中度过的。耳闻目睹、潜移默化，教师的一言一行对学生的影响无疑是巨大的。“言传莫如身教。”教师的一言一行都是学生模仿的榜样，无论是正面的榜样还是负面的榜样，其力量都是巨大的。英语教师应有一个良好的心态，作为社会的组成部分，教师对人生、对社会、对工作、对学校、对他人的一般认识和态度，都会在不知不觉中传达给学生并对学生情感态度的发展产生巨大的影响。如果一个教师自己的心理世界是灰暗或是扭曲的，那么他（她）即使主观上再重视学生发展，也不可能收到好的教育效果。因此，希望学生能够达到的目标，教师自己应该首先在日常教学和生活中亲身去实践做好。
　　三、教学策略的转变
　　课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。课堂教学关注的应是学生健全价值观的培养，强调的是学生正确人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取、乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。
　　教师的教学应该是一个永恒的动态过程。新形势下的英语教师应善于反思、积累、改革、突破，在不断地探索和反思中逐渐形成自己的教学思想和教学风格。作为新时代的一名英语教师，我们要不断地更新自身的知识结构，并树立终身教育的观念，才能在新一轮的英语教学课程改革中交出一份令社会、学校、家长、学生都满意的答卷。