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【摘要】研究性学习可以看做是对学习内容进行的实践研究，这不仅是教学方法的一种革新，同时也是学生学习的一种有力方法。研究性学习以研究问题为主，通过教师提出的问题，培养学生的思维细致性、逻辑紧密性以及开放性。应用研究性学习方法，在高中英语课堂中能够使学生更加快速的掌握知识，并熟练的运用知识。本文以高中英语研究性学习教学为主要研究方向，探讨研究性学习的意义以及具体应用方法。
【关键词】高中英语 研究性学习 研究问题
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0167-02
一、前言
教育部很早便提出了研究性学习方法，应用到各科教学中效果均较为显著。在高中英语教学中应用研究性学习方法，是提高教师教学效率和学生学习成绩的有效方法之一。由于高中英语课程的学习目标并非像初中英语一样只需要掌握基本的英语知识和表达技能，还对学生的学习意义、思维方式、表达欲望和个人文化修养等方面均有较高要求。所以，高中英语教学中应用研究性学习方法便显得极为重要。
二、高中英语研究性学习概述
研究性学习既是一种教学方式，同时也是学习方法，研究性学习针对学生而言，是将学生作为学习的主体，教师所讲内容和讲授方式均需要突出学生，充分调动学生的学习能动性和积极性。传统的英语教学通常是教师要学生学，而研究性学习是转变为学生的主动学。另外，教师在应用研究性学习方法时，还需要精心设计课程，将理论和实践向结合，从学生自身寻找学习主题，让学生有参与性和互动性，所以，可以看做研究性学习是一种以突出实践为主的教学方式[1]。研究性学习需要学生和教师的积极配合，教师所讲内容需要以学生理解为主，由于课本内容并非均与学生生活相关，所以教师教授起来较为吃力，学生没有带入感，更别提学以致用。所以，适当的激发学生的个性，观察学生学习动态，理解、了解学生的学习心理，将研究性学习作用发挥极致。
三、高中英语研究性学习的应用
1.任务明确
教师在开始课程之前，需要先对自己布置任务，包括提出学生会提问的问题、确定教学主题、明确教学目标。在对学生布置任务时，需要事先与学生做好课程计划，让学生根据自己制定的学习计划进行有规律的实施。当讲解应用性内容时，可以为学生布置任务，例如在讲解《celebration》（庆祝节日）一课中，可以为学生先讲解概念性内容，包括国内节日、国外节日以及节日习俗等。然后让学生收集相关节日的资料，可以包括节日服装、节日日期、风俗习惯、地理位置、起源等等，为学生设定好学习指标，学生才能够针对性的进行资料收集。在课堂上分享学生收集到的资料，培养学生的自信心和积极性。这样不仅能够让学生对课本知识有所了解，更能很好的培养学生的自学能力。如果学生收集到的资料与教师布置的任务不相关，教师也需要予以鼓励，并提出为什么，好让学生在下一次充分发挥出自己的主观能动[2]。
2.增加实践性
高中英语教学中与学生有关的实践性内容较多，例如《life in the future》（在未来生活）一课中，教师可以让学生发挥想象力，想象未来的生活是什么样子的，与现在有什么不同，现在的人们对未来有什么影响。然后组织学生进行对话表演，两名学生分别扮演现代的人和来自未来的人，通过已学的单词、语法和语句运动等，探讨“在未来生活”的样子。教师提问，生活在未来最担心的是什么？现在能做什么对未来有利的事情？教师的问话要用词柔美、婉转，让学生对未来有所畅想，从而调动学生的积极性。通过实践表演，学生对未来有所认识，再转到课本学习后，能够快速进入学习状态。当学生进入学习状态后，利用多媒体形式播放有关未来畅想的资料，激发学生的学习兴趣，唤醒学生把握现在、珍惜现在的意识[3]。
3.带动学习
由于研究性学习针对教师也是一种很好的教学方法，所以，教师在备课时针对学生的动态进行分析后，课上对学生进行评价。同时，可以让学生对教师进行评价，例如教师准备的问题是：学生会提问什么问题，我该如何解答；多媒体短片播放后学生听不懂该怎么办等，在课堂上教师可以将问自己的问题让学生回答，这样与学生产生互动，带动学生的学习积极性。然后组织学生对自己提出问题，通过小组讨论，以互评的方式解决学生的学习问题。如此一来，教师既带动了学生的学习，同时也拉近了彼此之间的距离，建立起平等的关系，学生会更喜欢上英语课。
四、结论
综上所述，教育部提出的研究性学习方式不仅是针对学生而言，对教师也有一定的要求。所谓研究性学习方式就是对所学内容尽量提出问题，对问题进行研究并予以解答，这种学习方式在高中英语课堂中十分适用。由于高中英语教学中更多的是实践性内容，教师可以应用研究性学习方法使学生积极参与其中，其目的在于激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效率。通过本文的研究分析，研究性学习方法应用在高中英语课堂中效果显著，且易于实施，是带动高中英语教学效率的有效有段之一。
参考文献：
[1]黄慧.高中英语研究性学习教学问题之我见[J].赤子（上中旬），2015，04：308.
[2]张淑琴.高中英语教学中的研究性学习分析[J].教育教学论坛，2015，18：264-265.
[3]刘海霞.浅谈高中英语研究性学习教学[J].学周刊，2014，06：62.
【关键词】高中英语 研究性学习 研究问题
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0167-02
一、前言
教育部很早便提出了研究性学习方法，应用到各科教学中效果均较为显著。在高中英语教学中应用研究性学习方法，是提高教师教学效率和学生学习成绩的有效方法之一。由于高中英语课程的学习目标并非像初中英语一样只需要掌握基本的英语知识和表达技能，还对学生的学习意义、思维方式、表达欲望和个人文化修养等方面均有较高要求。所以，高中英语教学中应用研究性学习方法便显得极为重要。
二、高中英语研究性学习概述
研究性学习既是一种教学方式，同时也是学习方法，研究性学习针对学生而言，是将学生作为学习的主体，教师所讲内容和讲授方式均需要突出学生，充分调动学生的学习能动性和积极性。传统的英语教学通常是教师要学生学，而研究性学习是转变为学生的主动学。另外，教师在应用研究性学习方法时，还需要精心设计课程，将理论和实践向结合，从学生自身寻找学习主题，让学生有参与性和互动性，所以，可以看做研究性学习是一种以突出实践为主的教学方式[1]。研究性学习需要学生和教师的积极配合，教师所讲内容需要以学生理解为主，由于课本内容并非均与学生生活相关，所以教师教授起来较为吃力，学生没有带入感，更别提学以致用。所以，适当的激发学生的个性，观察学生学习动态，理解、了解学生的学习心理，将研究性学习作用发挥极致。
三、高中英语研究性学习的应用
1.任务明确
教师在开始课程之前，需要先对自己布置任务，包括提出学生会提问的问题、确定教学主题、明确教学目标。在对学生布置任务时，需要事先与学生做好课程计划，让学生根据自己制定的学习计划进行有规律的实施。当讲解应用性内容时，可以为学生布置任务，例如在讲解《celebration》（庆祝节日）一课中，可以为学生先讲解概念性内容，包括国内节日、国外节日以及节日习俗等。然后让学生收集相关节日的资料，可以包括节日服装、节日日期、风俗习惯、地理位置、起源等等，为学生设定好学习指标，学生才能够针对性的进行资料收集。在课堂上分享学生收集到的资料，培养学生的自信心和积极性。这样不仅能够让学生对课本知识有所了解，更能很好的培养学生的自学能力。如果学生收集到的资料与教师布置的任务不相关，教师也需要予以鼓励，并提出为什么，好让学生在下一次充分发挥出自己的主观能动[2]。
2.增加实践性
高中英语教学中与学生有关的实践性内容较多，例如《life in the future》（在未来生活）一课中，教师可以让学生发挥想象力，想象未来的生活是什么样子的，与现在有什么不同，现在的人们对未来有什么影响。然后组织学生进行对话表演，两名学生分别扮演现代的人和来自未来的人，通过已学的单词、语法和语句运动等，探讨“在未来生活”的样子。教师提问，生活在未来最担心的是什么？现在能做什么对未来有利的事情？教师的问话要用词柔美、婉转，让学生对未来有所畅想，从而调动学生的积极性。通过实践表演，学生对未来有所认识，再转到课本学习后，能够快速进入学习状态。当学生进入学习状态后，利用多媒体形式播放有关未来畅想的资料，激发学生的学习兴趣，唤醒学生把握现在、珍惜现在的意识[3]。
3.带动学习
由于研究性学习针对教师也是一种很好的教学方法，所以，教师在备课时针对学生的动态进行分析后，课上对学生进行评价。同时，可以让学生对教师进行评价，例如教师准备的问题是：学生会提问什么问题，我该如何解答；多媒体短片播放后学生听不懂该怎么办等，在课堂上教师可以将问自己的问题让学生回答，这样与学生产生互动，带动学生的学习积极性。然后组织学生对自己提出问题，通过小组讨论，以互评的方式解决学生的学习问题。如此一来，教师既带动了学生的学习，同时也拉近了彼此之间的距离，建立起平等的关系，学生会更喜欢上英语课。
四、结论
综上所述，教育部提出的研究性学习方式不仅是针对学生而言，对教师也有一定的要求。所谓研究性学习方式就是对所学内容尽量提出问题，对问题进行研究并予以解答，这种学习方式在高中英语课堂中十分适用。由于高中英语教学中更多的是实践性内容，教师可以应用研究性学习方法使学生积极参与其中，其目的在于激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效率。通过本文的研究分析，研究性学习方法应用在高中英语课堂中效果显著，且易于实施，是带动高中英语教学效率的有效有段之一。
参考文献：
[1]黄慧.高中英语研究性学习教学问题之我见[J].赤子（上中旬），2015，04：308.
[2]张淑琴.高中英语教学中的研究性学习分析[J].教育教学论坛，2015，18：264-265.
[3]刘海霞.浅谈高中英语研究性学习教学[J].学周刊，2014，06：62.