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摘 要：网络教学现在已经开始不断发展，成为一种全新的教學方式，具有重复、直观、互动、资源共享等优点。为贯彻党的十八届三中全会将健全军队“三位一体”的新型军事人才培养体系，本文针对军事职业教育在线课程建设中存在的问题，从内容优化整合、过程设计、内容呈现以及互动性趣味性等方面分析探讨了需要把握的几个问题，有利于提高在线课程建设质量。
关键词：无讲台课堂;把握的问题;探讨。
随着网络技术的飞速发展，网络教学现在已经开始不断发展，成为一种全新的教学方式，这种方式既方便又灵活快捷。可观看下载讲课录像、课件等授课内容，同时也可以在网络教学平台上师生交流，解惑答疑，最大的有优点能够使得分布在不同地方的学习者资源共享，发挥极大地效益。党的十八届三中全会将健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系写入中央决议，党的十九大报告重申加强军事人才培养体系建设。这进一步明确了新时代军事人才培养的实现路径，为加强军事人才培养工作提供了理论指导和行动引领。军事职业教育是人才培养大平台，在三位一体体系中的重要一环，重在补充拓展。军事职业教育就是依托现代网络远程教学技术新的创举，同时也赋予了新的任务使命，当前职业教育平台灶台已经搭起，下一步就是炒什么菜的问题了，在线课程建设也已经成为目前重要的工作。目前在线课程建设如火如荼，形成了院校主建、部队自建、外部引进、全员参与相结合的学习资源开发格局，从无到有，开天辟地，在线课程应运而生，不断上线，形成了自我学习，增识强能的热潮，起到了良好的效果。
一、存在的问题
经一年在线学习发现，由于时间紧任务重，有的在线课程存在着一些问题需要有待改进。
1、形式单一
目前在线课程为录制的课堂授课视频，按照平时上课的课堂授课模式将教员讲授和PPT课件录制下来，大多采用满堂灌，“多媒体教学+传统教学”的模式，更有甚者“电子教材+旁白”，由“人灌”简单地变为“网灌”。
2、内容不精
对学习的内容提不起兴趣，即使找到想学的内容，由于内容冗长，长篇大论没有大块时间学，也学不起劲头来。军事职业教育是官兵在闲暇之余“特色加餐”，缺什么补什么，不同于院校教育利用大片时间系统深入的学习，这就教学内容的选择必须紧扣职业需求和官兵认知水平，优化浓缩，短小精悍，深入浅出。
3、互动性不强
目前在线课程学习采用自行播放观看授课录像，由于在网络上自主学习，录像是固定的，对于较难理解的内容，有时会出现看了好几遍，还是不太理解，因此常常会有摸不着头脑的感觉。由于师生间、同学之间的情感交流不畅通。有时发帖提问，老师由于种种原因不能及时在线给予答复，发帖讨论也几乎没人，流于形式。
4、效果难评价
目前在线课程学习效果只是通过课后练习题和课终考试来评价，评价方式单一，促使一种应试学习，不能客观评价学习效果。
二、在线课程建设的几点建议
军事职业教育在线课程建设应该针对部队岗位需求精选整合教学内容，树立先进理念，结合官兵认知特点和规律精心设计，充分利用媒体技术精化制作，把准官兵的兴趣点，在呈现呈现形式上活泼有趣，不拘一格，综合评价”
1、针对部队岗位需求精选整合教学内容
军事职业教育是官兵在闲暇之余“特色加餐”，缺什么补什么，教学内容必须紧扣职业需求精心选择，然后将内容进行优化整合，形成相对独立有相对完成的小模块，精炼浓缩，既有问题引入又有基础支撑，既有知识原理又有实践应用，理论与实际应用相结合，短小精悍，用很短的琐碎时间就可以完成某一知识的学习，达到立竿见影的效果。
2、树立先进理念精心设计教学过程
军事职业教育课程不是大多采用满堂灌，“多媒体教学+传统教学”的模式，更不能是“电子教材+旁白”，由“人灌”简单地变为“网灌”。树立先进理念，并贯彻落实到课程教学之中，针对官兵的认知特点和规律，创建多种授课形式，采用启发式、问题引导式、案例式、战例式、讨论式、交流式等方法，按照官兵认知事物的规律和知识间的一定的逻辑，循序渐进，深入浅出，理论联系实际，学习者思维活动调动起来，达到学习良好的效果。
3、利用现代技术精化制作内容灵活呈现
选择学习的课程对于学习者来说大多为未知的内容，不免有跨度，深入学习必然会有难度，再加上文化基础有限，学习认知能力不强，针对重点难点内容，就要充分发挥多媒体能将内部结构的直观展现和抽象原理的形象呈现强大功能，精心制作多媒体课件，增强视觉冲击，通过三维模型、动画演示、虚拟场景等方式，选择恰当的视角场景、动画过程、过渡强调，使的课程内容直观形象，好学易懂。
【参考文献】
[1] 浅谈如何增强远程教育学习的实效性.《成人教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年5期.李明蔚.
[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.
关键词：无讲台课堂;把握的问题;探讨。
随着网络技术的飞速发展，网络教学现在已经开始不断发展，成为一种全新的教学方式，这种方式既方便又灵活快捷。可观看下载讲课录像、课件等授课内容，同时也可以在网络教学平台上师生交流，解惑答疑，最大的有优点能够使得分布在不同地方的学习者资源共享，发挥极大地效益。党的十八届三中全会将健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系写入中央决议，党的十九大报告重申加强军事人才培养体系建设。这进一步明确了新时代军事人才培养的实现路径，为加强军事人才培养工作提供了理论指导和行动引领。军事职业教育是人才培养大平台，在三位一体体系中的重要一环，重在补充拓展。军事职业教育就是依托现代网络远程教学技术新的创举，同时也赋予了新的任务使命，当前职业教育平台灶台已经搭起，下一步就是炒什么菜的问题了，在线课程建设也已经成为目前重要的工作。目前在线课程建设如火如荼，形成了院校主建、部队自建、外部引进、全员参与相结合的学习资源开发格局，从无到有，开天辟地，在线课程应运而生，不断上线，形成了自我学习，增识强能的热潮，起到了良好的效果。
一、存在的问题
经一年在线学习发现，由于时间紧任务重，有的在线课程存在着一些问题需要有待改进。
1、形式单一
目前在线课程为录制的课堂授课视频，按照平时上课的课堂授课模式将教员讲授和PPT课件录制下来，大多采用满堂灌，“多媒体教学+传统教学”的模式，更有甚者“电子教材+旁白”，由“人灌”简单地变为“网灌”。
2、内容不精
对学习的内容提不起兴趣，即使找到想学的内容，由于内容冗长，长篇大论没有大块时间学，也学不起劲头来。军事职业教育是官兵在闲暇之余“特色加餐”，缺什么补什么，不同于院校教育利用大片时间系统深入的学习，这就教学内容的选择必须紧扣职业需求和官兵认知水平，优化浓缩，短小精悍，深入浅出。
3、互动性不强
目前在线课程学习采用自行播放观看授课录像，由于在网络上自主学习，录像是固定的，对于较难理解的内容，有时会出现看了好几遍，还是不太理解，因此常常会有摸不着头脑的感觉。由于师生间、同学之间的情感交流不畅通。有时发帖提问，老师由于种种原因不能及时在线给予答复，发帖讨论也几乎没人，流于形式。
4、效果难评价
目前在线课程学习效果只是通过课后练习题和课终考试来评价，评价方式单一，促使一种应试学习，不能客观评价学习效果。
二、在线课程建设的几点建议
军事职业教育在线课程建设应该针对部队岗位需求精选整合教学内容，树立先进理念，结合官兵认知特点和规律精心设计，充分利用媒体技术精化制作，把准官兵的兴趣点，在呈现呈现形式上活泼有趣，不拘一格，综合评价”
1、针对部队岗位需求精选整合教学内容
军事职业教育是官兵在闲暇之余“特色加餐”，缺什么补什么，教学内容必须紧扣职业需求精心选择，然后将内容进行优化整合，形成相对独立有相对完成的小模块，精炼浓缩，既有问题引入又有基础支撑，既有知识原理又有实践应用，理论与实际应用相结合，短小精悍，用很短的琐碎时间就可以完成某一知识的学习，达到立竿见影的效果。
2、树立先进理念精心设计教学过程
军事职业教育课程不是大多采用满堂灌，“多媒体教学+传统教学”的模式，更不能是“电子教材+旁白”，由“人灌”简单地变为“网灌”。树立先进理念，并贯彻落实到课程教学之中，针对官兵的认知特点和规律，创建多种授课形式，采用启发式、问题引导式、案例式、战例式、讨论式、交流式等方法，按照官兵认知事物的规律和知识间的一定的逻辑，循序渐进，深入浅出，理论联系实际，学习者思维活动调动起来，达到学习良好的效果。
3、利用现代技术精化制作内容灵活呈现
选择学习的课程对于学习者来说大多为未知的内容，不免有跨度，深入学习必然会有难度，再加上文化基础有限，学习认知能力不强，针对重点难点内容，就要充分发挥多媒体能将内部结构的直观展现和抽象原理的形象呈现强大功能，精心制作多媒体课件，增强视觉冲击，通过三维模型、动画演示、虚拟场景等方式，选择恰当的视角场景、动画过程、过渡强调，使的课程内容直观形象，好学易懂。
【参考文献】
[1] 浅谈如何增强远程教育学习的实效性.《成人教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年5期.李明蔚.
[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.