摘 要：多媒体教学模式的应用为高校旅游专业提供了更为可观的发展前景，也在很大程度上解决了教学资源不足等问题。为了能够更全面地了解这种教学模式，文章对其基本表现形式进行了总结，并分析了这种模式在高校旅游专业的应用优越性和实践性。
　　关键词：多媒体教学模式；高校教育；旅游专业；应用实践
　　中图分类号：G647 中图分类号：G647
　　一、多媒体教学模式的表现形式
　　多媒体教学以其丰富多变的形式及内容而深受广大学生喜爱，近几年这种新兴的教学手段开始逐渐占领各大高校课堂。现阶段各大高校都在教室中安装了投影仪、电脑等电子设备，一方面是为了方便教师在教学过程当中查找互联网知识，另一方面也是希望借此增加学生的学习兴趣。
　　以旅游专业为例，在传统的教学过程中，教师一般都是通过课本向学生介绍一些景点、景区的情况，这种方法虽然能够快速帮助学生进行记忆，但未免显得过于乏味[1]。随着多媒体教学模式的应用，教师们可以在课下时间通过网络制作教学课件，并在课堂之上使用多媒体设备向学生宣讲课件内容。这种教学模式不仅具有更多的趣味性，也最大限度地帮助学生集中了注意力。
　　二、多媒体教学模式在高校旅游专业中的應用优越性
　　1.促进情景教学，激发学生的学习兴趣
　　多媒体教学模式大量运用了图文转换及视频、音频播放技术，与传统教学模式相比，它打破了教室带来的地域限制，将网络上丰富的地理知识以及景点信息等通过图像、视频等方式为学生营造一种身临其境的学习氛围，使得学生可以在轻松舒适的环境下对名胜古迹、自然风景进行浏览，也可以通过这种获得直观感受的方式激发学习兴趣。
　　2.锻炼学生的发散思维能力
　　传统的高校旅游专业教学主要以课本知识为主，且在教学过程中并没有注重对学生发散性思维的培养。而通过多媒体教学模式的应用，教学过程开始变得多元化起来，知识的来源从单一的书本变成了趣味性极强的多媒体设备[2]。多媒体给学生带来的更多的是视觉和听觉上的享受，并通过这些感官刺激锻炼学生的发散性思维能力。
　　三、多媒体教学模式在高校旅游专业中的实践
　　1.提升多媒体课件的利用率
　　现阶段多媒体设备在高校旅游专业教学过程中的使用率较低，仅一部分教师在对特定知识进行讲解之时才会使用。未来我们将督促教师增加多媒体设备的使用次数，利用课下时间制作与旅游教学有关的多媒体课件，并在教学过程中利用教室中的电脑、投影仪等设备进行演示，力求最大限度地提升学生的学习热情。
　　2.增强师生之间通过多媒体设备的互动
　　笔者认为可以学习计算机教学模式对旅游教学进行改进，可以应用先进的互联网技术，建立完善的教师学生交流系统。对于教师来说可以通过系统完成教学任务发布、监督课堂学习情况以及布置作业等功能，而学生可以通过系统提交课堂作业，也可以通过网络浏览相关的旅游教学视频。对学生来说，这种新型的教学模式极具趣味性，能够提高他们的学习热情；对教师来说，这种新型的教学模式对督促学生日常学习工作的开展提供了更大的方便。
　　3.运用多媒体模式与传统模式融合的教学方法
　　如果单纯地使用多媒体教学模式，学生很难拒绝网络巨大的诱惑力，可能会逐渐在多媒体环境下失去对学习的兴趣。如果运用多媒体与传统相结合的教学模式，不仅能够保证学生完成学习任务，还可以通过多媒体技术对枯燥的学习生活进行适当的调节，以这种劳逸结合的学习方法帮助高校旅游专业的学生建立更加合理的学习氛围。
　　综上所述，多媒体教学模式对促进高校旅游专业教学水平的提升有着极其重要的作用。然而，从实践方面来说，如果单纯地使用这种教学模式，学生很容易被丰富的网络资源占据太多的学习实践，因此还需要一定程度地结合传统教学，并在二者的共同作用之下，帮助高校旅游专业的教学水平不断提高。
　　参考文献：
　　[1]杨巧玉.多媒体环境在职业教育实践导向教学中的应用探讨——以旅游专业课为例[J].西北成人教育学院学报，2013（6）：14-17.
　　[2]张甫生，叶秀娟，郑 炯.多媒体结合PBL教学模式在食品专业实践教学中的应用[J].兰州教育学院学报，2014，30（1）：98-99.