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摘要：每一个学生都最美丽的，只要有适合的成长环境和方法，每一个学生都可以得到很好的发展和成长。 帮助“学困生”树立自信心；教给他们科学学习方法；家校互动，帮助家长走出成才误区； 细致入微地变换教育教学方法，润发学习兴趣，让学生长期保持一种想学、乐学的兴奋状态； 全面为学生营造宽松、和谐成长环境；。
关键词： 方法 环境 灵活 耐心 坚持
十个手指长短不一样，一个班上学生优差不平等，但每一个学生都有他各自的优点与长处，。正确对待每一位学生，把每一个学生都培养成某一方面的优秀人才，是新时代赋予我们教师的使命和责任。为了把每一个学生都培养成可造之才，我为此进行了不懈的努力，下面我就这方面的工作谈一点点体会：
一、 热爱全体学生，树立每个学生都最优生的教育观。
“天生我材必有用”，人的能力是多方面的，每一个学生都最美丽的，只要有适合的成长环境和方法，每一个学生都可以得到很好的发展和成长，我们用不着，也没有必要为一时的“问题学生”而忧愁甚至苦恼，我们应该敞开心扉，接纳他们，主动伸出友谊的“橄榄枝”，平时主动向他们多说一句“你好”，或给他们一个善意微笑，或做出一个友好的动作，在课堂上多给他们一点温馨，多他们一点欣赏和鼓励，生活上多给他们一点关心，通过这样一些普通而平凡的情感交流，老师的温暖之情就会慢慢地流进这些“问题学生”的心田，他们以前 与老师、与同学自我树立的隔离墙就会自然被打开，逆反心态就会消失，师生之间的距离就会渐渐缩短，那种敌视、自卑心态的坚冰就会被熔化，慢慢地就会点燃起他们自信的火焰，唤醒他们沉睡的潜能，激起他们封存的记忆，开启他们敏睿的心智，他们对老师、对同学的亲近感就会快速地释放出来，在学习上渴望得到老师、同学帮助的内在动力就会发酵而产生裂变，自觉成长为由过去老师、同学要我学变成今天我要学，我爱学。
二、 激发学习兴趣，，帮助“学困生”树立学自信心、使命感。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。兴趣是情感的体验，是学习的内在动力。人有了学习兴趣，学习上就能积极的投入，积极的思考。教师在教学活动中的各个环节上要突出趣味性、实用性；注重分层教学，尤其是对“学困生” 要适时降低要求，并用“放大镜”经常去搜索他们的成长与进步，哪怕是很小一点点的进步，教师就 用“扬声器”去赞扬、鼓励他们，滋润他们的学习激情，让他们在学习中经常能体念到成功乐趣，进步的幸福，他们的厌学情绪就会很快被如饥似渴的学习兴趣所代替，过去内心上的空虚就会被学习上的富有所充实，从而在内心深处树立起坚强自信心和使命感。
三、 教给学生科学学习方法。
“授人以鱼，不如授人以渔。”教人知识，不如教人获得知识的方法。对全体学生，我们要教给他们学会如何去珍惜好时间，如何合理安排好学习时间，如何学会独立去发现问题、思考问题、解决问题，学会自主学习与合作学习，学会兼顾全面基础与学科特长，做到德、智、体、美、劳全面发展。对于不同的人，不同的知识内容要教给他们用不同的方法去学习。例如：复习总结巩固时，教给他们如何使用【三分钟闭目回想法】、【自问自答法】、【对比法】、【规律法】等等；预习时教给他们使用【发现法】，如何从预习的内容中去寻找问题、分析问题、解决问题。只有让学生们掌握了最适合自己的学习方法，他们才能取得最佳学习效果，。
四、 为“学困生”创造良好的转化环境。
我根据目前“学困生”的产生的外部条件，把“学困生”分成三种类型：一类“享受型”， 这类“学困生”的形成主要是由于父母从小就一直把他们当做“小宝贝”、小皇帝去供养着，宠爱着，生活上衣来伸手，饭来张嘴， 花钱上随意， 吃、穿、玩、乐攀比时毛髦，父母随时都是他们的取款机，摇钱树。由于父母不健康的教育方扭曲了这些孩子健康心智，养成了生活上怕苦，学习上怕累的坏习惯。要帮助这些学生去掉这些坏习惯，（树立崇高的人生理想） ，一方面老师要与她们加强心里沟通，找出病因，对症下药，帮助家长走出“望子成龙”怪圈，让家长主动给自己的孩子在不良习惯上‘很心’“断奶”，同时老师这些学生树立崇高的人生理想，让他们逐步懂得人生唯有劳动幸福，今天读书是为明天步入社会做准备一种的非常光荣的劳动。二类“迷茫型”， 这类学生的形成主要是从小父母一直不在孩子的身边，长期跟着爷爷奶奶或邻居生活，这些孩子与身边的“家长”在教育上存在着“代沟”，这些孩子在心智上孤独，行为上放任自由，不仅厌学，还极易被社会上坏人所利用，对这型“学困生”老师要给他们更多的温情与关爱，在心智架起师生、生生的情感交流平台，点燃他们心中放飞的理想。学校、班级要创造良好的校风班风；要多开展丰富多彩的课外活动，为他们多提供展示自身价值的舞台；学习上开展一帮一活动，让班上的优生做他们的拐杖，帮助他们树立起战胜困难的决心和勇气，使他们真实感受到学校班级就是他们另一个幸福温暖的家。第三类是“弱智型”，这类“学困生”他们的智力与同年铃学生相比的确存在一定的差距，但这类“学困生”中所占的比例极小，我们教师只要加强分层次教学， 这些“学困生”也很容易走出学习上的困境而焕发出盎然生机。
五、 灵活变换教学方式，润滑学习兴趣。
“学困生”由于在学习的内容和方法上基础差，底子簿，学习自觉性较弱，学习激情难以持久。教师不仅要耐心坚持辅导与督促并举原则，还要根据情况，灵活变换教育教学方法方式， 才能使他们在学习中始终感受到有一种无尽的新鲜味，才能持久地催生出他们的学习激情和成长动力，他们才能持久地收获到成功和快乐。
当然，“学困生”的转换是教师长期而艰巨的一项工作，不可能一蹴而就，他需要我们教师爱岗敬业，耐心细致地、不断地关爱他们， 与他们长期建立起深厚的师生情谊， 帮助他们树立正确人生观，用科学教育教学方法， 帮助他们学会学习，培养积极的学习兴趣，只要我们坚持不懈努力，我们付出的汗水和心血一定会收获到预期的效果。
关键词： 方法 环境 灵活 耐心 坚持
十个手指长短不一样，一个班上学生优差不平等，但每一个学生都有他各自的优点与长处，。正确对待每一位学生，把每一个学生都培养成某一方面的优秀人才，是新时代赋予我们教师的使命和责任。为了把每一个学生都培养成可造之才，我为此进行了不懈的努力，下面我就这方面的工作谈一点点体会：
一、 热爱全体学生，树立每个学生都最优生的教育观。
“天生我材必有用”，人的能力是多方面的，每一个学生都最美丽的，只要有适合的成长环境和方法，每一个学生都可以得到很好的发展和成长，我们用不着，也没有必要为一时的“问题学生”而忧愁甚至苦恼，我们应该敞开心扉，接纳他们，主动伸出友谊的“橄榄枝”，平时主动向他们多说一句“你好”，或给他们一个善意微笑，或做出一个友好的动作，在课堂上多给他们一点温馨，多他们一点欣赏和鼓励，生活上多给他们一点关心，通过这样一些普通而平凡的情感交流，老师的温暖之情就会慢慢地流进这些“问题学生”的心田，他们以前 与老师、与同学自我树立的隔离墙就会自然被打开，逆反心态就会消失，师生之间的距离就会渐渐缩短，那种敌视、自卑心态的坚冰就会被熔化，慢慢地就会点燃起他们自信的火焰，唤醒他们沉睡的潜能，激起他们封存的记忆，开启他们敏睿的心智，他们对老师、对同学的亲近感就会快速地释放出来，在学习上渴望得到老师、同学帮助的内在动力就会发酵而产生裂变，自觉成长为由过去老师、同学要我学变成今天我要学，我爱学。
二、 激发学习兴趣，，帮助“学困生”树立学自信心、使命感。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。兴趣是情感的体验，是学习的内在动力。人有了学习兴趣，学习上就能积极的投入，积极的思考。教师在教学活动中的各个环节上要突出趣味性、实用性；注重分层教学，尤其是对“学困生” 要适时降低要求，并用“放大镜”经常去搜索他们的成长与进步，哪怕是很小一点点的进步，教师就 用“扬声器”去赞扬、鼓励他们，滋润他们的学习激情，让他们在学习中经常能体念到成功乐趣，进步的幸福，他们的厌学情绪就会很快被如饥似渴的学习兴趣所代替，过去内心上的空虚就会被学习上的富有所充实，从而在内心深处树立起坚强自信心和使命感。
三、 教给学生科学学习方法。
“授人以鱼，不如授人以渔。”教人知识，不如教人获得知识的方法。对全体学生，我们要教给他们学会如何去珍惜好时间，如何合理安排好学习时间，如何学会独立去发现问题、思考问题、解决问题，学会自主学习与合作学习，学会兼顾全面基础与学科特长，做到德、智、体、美、劳全面发展。对于不同的人，不同的知识内容要教给他们用不同的方法去学习。例如：复习总结巩固时，教给他们如何使用【三分钟闭目回想法】、【自问自答法】、【对比法】、【规律法】等等；预习时教给他们使用【发现法】，如何从预习的内容中去寻找问题、分析问题、解决问题。只有让学生们掌握了最适合自己的学习方法，他们才能取得最佳学习效果，。
四、 为“学困生”创造良好的转化环境。
我根据目前“学困生”的产生的外部条件，把“学困生”分成三种类型：一类“享受型”， 这类“学困生”的形成主要是由于父母从小就一直把他们当做“小宝贝”、小皇帝去供养着，宠爱着，生活上衣来伸手，饭来张嘴， 花钱上随意， 吃、穿、玩、乐攀比时毛髦，父母随时都是他们的取款机，摇钱树。由于父母不健康的教育方扭曲了这些孩子健康心智，养成了生活上怕苦，学习上怕累的坏习惯。要帮助这些学生去掉这些坏习惯，（树立崇高的人生理想） ，一方面老师要与她们加强心里沟通，找出病因，对症下药，帮助家长走出“望子成龙”怪圈，让家长主动给自己的孩子在不良习惯上‘很心’“断奶”，同时老师这些学生树立崇高的人生理想，让他们逐步懂得人生唯有劳动幸福，今天读书是为明天步入社会做准备一种的非常光荣的劳动。二类“迷茫型”， 这类学生的形成主要是从小父母一直不在孩子的身边，长期跟着爷爷奶奶或邻居生活，这些孩子与身边的“家长”在教育上存在着“代沟”，这些孩子在心智上孤独，行为上放任自由，不仅厌学，还极易被社会上坏人所利用，对这型“学困生”老师要给他们更多的温情与关爱，在心智架起师生、生生的情感交流平台，点燃他们心中放飞的理想。学校、班级要创造良好的校风班风；要多开展丰富多彩的课外活动，为他们多提供展示自身价值的舞台；学习上开展一帮一活动，让班上的优生做他们的拐杖，帮助他们树立起战胜困难的决心和勇气，使他们真实感受到学校班级就是他们另一个幸福温暖的家。第三类是“弱智型”，这类“学困生”他们的智力与同年铃学生相比的确存在一定的差距，但这类“学困生”中所占的比例极小，我们教师只要加强分层次教学， 这些“学困生”也很容易走出学习上的困境而焕发出盎然生机。
五、 灵活变换教学方式，润滑学习兴趣。
“学困生”由于在学习的内容和方法上基础差，底子簿，学习自觉性较弱，学习激情难以持久。教师不仅要耐心坚持辅导与督促并举原则，还要根据情况，灵活变换教育教学方法方式， 才能使他们在学习中始终感受到有一种无尽的新鲜味，才能持久地催生出他们的学习激情和成长动力，他们才能持久地收获到成功和快乐。
当然，“学困生”的转换是教师长期而艰巨的一项工作，不可能一蹴而就，他需要我们教师爱岗敬业，耐心细致地、不断地关爱他们， 与他们长期建立起深厚的师生情谊， 帮助他们树立正确人生观，用科学教育教学方法， 帮助他们学会学习，培养积极的学习兴趣，只要我们坚持不懈努力，我们付出的汗水和心血一定会收获到预期的效果。