引言
　　随着中国数学教育在国际上的影响越来越大[1][2],中国学者参与国际数学教育活动的机会越来越多[3],数学教育研究的规范性问题越来越受到人们的关注.有的研究者常常发现,自己在某方面明明做了很扎实的实证研究工作,写出来的文章却往往得不到认可.这究竟是何原因?本文试图从国际视角剖析数学教育研究的规范性问题.
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