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【摘要】英语是初中阶段的重要学科，也是学生学习的难点科目。特别是对于农村初中生而言，由于教学条件有限，语言环境不足，以及师资力量匮乏，农村初中生的英语学习效率更为低下。要想构建农村初中英语高效课堂，教师需把握新课改的契机，转变传统教学理念和教学方式，弄清农村初中英语课堂教学低效的原因，有的放矢地采取解决对策，真正获取良好教学效果。
【关键词】新课改 农村 初中英语 高效课堂
新课改的实施打破了传统初中英语教学模式，提出了“以生为本”的教育理念，更加强调学生课堂主体地位，要求教师能够促进学生主动求知，形成良好自主学习氛围。对于农村初中英语教师而言，不仅要深刻理解新课改的新理念，学习和运用新的教学方法，更应结合农村初中英语教育的学情，有针对性地开展教学，切实提高教学效率，构建高效课堂。
一、农村初中英语课堂教学低效的原因
1.缺乏良好的英语学习氛围。农村初中生由于英语基础较为薄弱，在课堂教学中容易形成紧张的情绪和胆怯的心态，害怕教师点名提问，难以放松心情投入学习，且教师面对一群英语水平不高、学习能力差的学生，往往容易缺失耐心，难以始终保持平和的心态进行课堂教学，极易造成对学生的忽视，难以发现学生优点，从而致使课堂教学氛围凝重、沉闷，不利于学生思维的活跃和教学效率的提升。
2.学生英语学习兴趣不高。农村初中生有很多是留守儿童，缺乏父母的监管和教育，对于学习难以提起兴趣，特别是对于英语这门第二语言，更是缺乏学习的兴趣和信心，认为英语学之无用，加之本来英语基础就较差，学起来特别费劲，就更不愿意学习英语了。学生英语学习兴趣的缺失致使其在课堂教学中缺乏学习动力，教学效果也就难有提升。
3.教师英语教学方式单一。农村初中英语教学基本上还沿用着传统教学模式，即教师在台上讲，学生在台下听，并通过背诵、抄写以及反复练习来学习知识。这种灌输式教学方式不利于学生主观能动性的发挥，容易使学生感觉课堂教学枯燥乏味，难以提起学习兴趣，甚至认为英语学习是一种负担，谈之色变。这就亟需教师更新教学理念，改变单一的课堂教学方式，通过激发学生学习兴趣来调动其学习主动性，提高课堂教学效率。
二、新课改背景下打造农村初中英语高效课堂的策略
1.营造宽松学习氛围，和谐师生关系。为消除农村初中生课堂学习中的紧张心理，英语教师应想办法营造宽松的学习氛围，构建和谐的师生关系，使学生在英语课堂上得以放松，能轻松愉悦地面对教师和英语学习。具体而言，教师可通过关爱的表情、肯定的眼神、幽默的动作及语言来与学生沟通交流，时刻关注学生的情感变化，使学生感受到鼓励和温暖，从而提高师生互动的有效性。此外，宽松学习氛围的营造还需要教师有一双发现的眼睛，能够及时发现学生的优点，赞美学生，拉近与学生的心灵距离，使学生喜欢上自己，从而也喜欢上自己所教的英语课程。例如，在课堂提问中，教师应尽量用语温和，可用“Who would like to share？”等来提问，并注意语气语调，以和谐师生关系，促使学生大胆表达。
2.丰富教学资源，提高学生学习兴趣。前文已述，农村初中生对英语学习兴趣匮乏，不仅存在自身认识上的原因，还与教师的教学有关。很多农村初中英语教师仅将教学局限于教材讲解上，不仅使学生倍感乏味，还不利于扩大学生视野，增长学生知识。对此，教师需广泛涉猎有关英语国家的文化知识，并将这些知识融入课堂教学中，以丰富教学资源，提高学生学习兴趣。具体而言，在每堂课的适当环节，教师可穿插介绍西方国家的礼仪习俗或文化知识，如在感恩节、愚人节、复活节等特定节日向学生介绍节日相关知识，激发学生的好奇心，提高其学习兴趣，使之专注于课堂，提高教学效率。例如，在教学“The birthday party”时，教师就可在课堂上向学生介绍西方国家人们过生日时的一些文化习俗，如巴西人过生日的食品是糖果，冰岛人过生日常吃带蜜饯的薄饼，荷兰的孩子们过生日不仅得到礼物，也把礼物分给别人，等等。如此，学生们将满怀好奇心地投入到接下来的学习中，学习兴趣高涨，也更容易获取知识。
3.优化教学方法，调动学生学习积极性。农村初中英语教学的传统灌输式教学方法难以调动学生学习积极性，要想深入践行“以生为本”的教育理念，提高学生课堂主体地位，教师还需优化教学方法，促使学生主动学习。由于农村教育资源有限，教学的硬件设施较为匮乏，教师可充分发挥已有资源的优势作用开展多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，进而提高教学实效。例如，教师可通过游戏、角色扮演、英语竞赛等多种简单易行的活动方式来开展课堂教学，促进学生主动参与，强化对知识的学习和理解。在教學“Food Festival”一单元的知识时，教师就可采用角色扮演的方式使学生加强语言的应用实践，巩固重点句型和日常交际用语。如将学生分为三人一组，分别扮演服务员和客人，将教材上的对话内容演绎出来。如此，将极大地激发学生的课堂参与积极性，提高教学质量。
三、结语
总之，新课改背景下，农村初中英语教学要想打造高效课堂，还需教师结合本校学生实际情况，灵活应用新课改的新理念和新方法，有针对性地开展教学活动，才能真正激发学生英语学习兴趣，提高教学效率，构建高效课堂。
参考文献：
[1]李顺平.新课改背景下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育旬刊，2016（21）.
[2]陈增生.浅谈创建农村初中英语高效课堂的策略[J].西北成人教育学院学报，2016（6）.
[3]吴德井.浅谈如何提高农村初中英语教学的有效性[J].英语教师，2015（21）.
【关键词】新课改 农村 初中英语 高效课堂
新课改的实施打破了传统初中英语教学模式，提出了“以生为本”的教育理念，更加强调学生课堂主体地位，要求教师能够促进学生主动求知，形成良好自主学习氛围。对于农村初中英语教师而言，不仅要深刻理解新课改的新理念，学习和运用新的教学方法，更应结合农村初中英语教育的学情，有针对性地开展教学，切实提高教学效率，构建高效课堂。
一、农村初中英语课堂教学低效的原因
1.缺乏良好的英语学习氛围。农村初中生由于英语基础较为薄弱，在课堂教学中容易形成紧张的情绪和胆怯的心态，害怕教师点名提问，难以放松心情投入学习，且教师面对一群英语水平不高、学习能力差的学生，往往容易缺失耐心，难以始终保持平和的心态进行课堂教学，极易造成对学生的忽视，难以发现学生优点，从而致使课堂教学氛围凝重、沉闷，不利于学生思维的活跃和教学效率的提升。
2.学生英语学习兴趣不高。农村初中生有很多是留守儿童，缺乏父母的监管和教育，对于学习难以提起兴趣，特别是对于英语这门第二语言，更是缺乏学习的兴趣和信心，认为英语学之无用，加之本来英语基础就较差，学起来特别费劲，就更不愿意学习英语了。学生英语学习兴趣的缺失致使其在课堂教学中缺乏学习动力，教学效果也就难有提升。
3.教师英语教学方式单一。农村初中英语教学基本上还沿用着传统教学模式，即教师在台上讲，学生在台下听，并通过背诵、抄写以及反复练习来学习知识。这种灌输式教学方式不利于学生主观能动性的发挥，容易使学生感觉课堂教学枯燥乏味，难以提起学习兴趣，甚至认为英语学习是一种负担，谈之色变。这就亟需教师更新教学理念，改变单一的课堂教学方式，通过激发学生学习兴趣来调动其学习主动性，提高课堂教学效率。
二、新课改背景下打造农村初中英语高效课堂的策略
1.营造宽松学习氛围，和谐师生关系。为消除农村初中生课堂学习中的紧张心理，英语教师应想办法营造宽松的学习氛围，构建和谐的师生关系，使学生在英语课堂上得以放松，能轻松愉悦地面对教师和英语学习。具体而言，教师可通过关爱的表情、肯定的眼神、幽默的动作及语言来与学生沟通交流，时刻关注学生的情感变化，使学生感受到鼓励和温暖，从而提高师生互动的有效性。此外，宽松学习氛围的营造还需要教师有一双发现的眼睛，能够及时发现学生的优点，赞美学生，拉近与学生的心灵距离，使学生喜欢上自己，从而也喜欢上自己所教的英语课程。例如，在课堂提问中，教师应尽量用语温和，可用“Who would like to share？”等来提问，并注意语气语调，以和谐师生关系，促使学生大胆表达。
2.丰富教学资源，提高学生学习兴趣。前文已述，农村初中生对英语学习兴趣匮乏，不仅存在自身认识上的原因，还与教师的教学有关。很多农村初中英语教师仅将教学局限于教材讲解上，不仅使学生倍感乏味，还不利于扩大学生视野，增长学生知识。对此，教师需广泛涉猎有关英语国家的文化知识，并将这些知识融入课堂教学中，以丰富教学资源，提高学生学习兴趣。具体而言，在每堂课的适当环节，教师可穿插介绍西方国家的礼仪习俗或文化知识，如在感恩节、愚人节、复活节等特定节日向学生介绍节日相关知识，激发学生的好奇心，提高其学习兴趣，使之专注于课堂，提高教学效率。例如，在教学“The birthday party”时，教师就可在课堂上向学生介绍西方国家人们过生日时的一些文化习俗，如巴西人过生日的食品是糖果，冰岛人过生日常吃带蜜饯的薄饼，荷兰的孩子们过生日不仅得到礼物，也把礼物分给别人，等等。如此，学生们将满怀好奇心地投入到接下来的学习中，学习兴趣高涨，也更容易获取知识。
3.优化教学方法，调动学生学习积极性。农村初中英语教学的传统灌输式教学方法难以调动学生学习积极性，要想深入践行“以生为本”的教育理念，提高学生课堂主体地位，教师还需优化教学方法，促使学生主动学习。由于农村教育资源有限，教学的硬件设施较为匮乏，教师可充分发挥已有资源的优势作用开展多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，进而提高教学实效。例如，教师可通过游戏、角色扮演、英语竞赛等多种简单易行的活动方式来开展课堂教学，促进学生主动参与，强化对知识的学习和理解。在教學“Food Festival”一单元的知识时，教师就可采用角色扮演的方式使学生加强语言的应用实践，巩固重点句型和日常交际用语。如将学生分为三人一组，分别扮演服务员和客人，将教材上的对话内容演绎出来。如此，将极大地激发学生的课堂参与积极性，提高教学质量。
三、结语
总之，新课改背景下，农村初中英语教学要想打造高效课堂，还需教师结合本校学生实际情况，灵活应用新课改的新理念和新方法，有针对性地开展教学活动，才能真正激发学生英语学习兴趣，提高教学效率，构建高效课堂。
参考文献：
[1]李顺平.新课改背景下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育旬刊，2016（21）.
[2]陈增生.浅谈创建农村初中英语高效课堂的策略[J].西北成人教育学院学报，2016（6）.
[3]吴德井.浅谈如何提高农村初中英语教学的有效性[J].英语教师，2015（21）.