【摘 要】
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索绪尔二元符号论和皮尔斯符号三元素(再现体、对象、解释项)都是阐释研学旅行的重要资源。从符号学视角而言,一切旅游景点都是符号,也是信息与意义双重载体。研学即符号化,所有研学旅行都是符号活动。研学旅行通过身体在场于能指端而灵魂向所指端的飞跃;研学旅行与一般旅游区别在于前者乃研究性学习,后者侧重于感官之乐。“学”与“行”对于意义的运作远超物质生产与消费;“研”与“旅”需要主体的艰苦付出和深度参与,才能逼近真相、达成意义共识;意义是在旅游线路景点的符形、符域、符码、符用的系统整体中确定;“研学”之静态符号与“旅
【机 构】
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温州大学浙江省中小学生研学旅行研究与指导中心
【基金项目】
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全国教育科学规划课题(BHA190127),浙江省教育厅项目(Y202043191,18jg02)。
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索绪尔二元符号论和皮尔斯符号三元素(再现体、对象、解释项)都是阐释研学旅行的重要资源。从符号学视角而言,一切旅游景点都是符号,也是信息与意义双重载体。研学即符号化,所有研学旅行都是符号活动。研学旅行通过身体在场于能指端而灵魂向所指端的飞跃;研学旅行与一般旅游区别在于前者乃研究性学习,后者侧重于感官之乐。“学”与“行”对于意义的运作远超物质生产与消费;“研”与“旅”需要主体的艰苦付出和深度参与,才能逼近真相、达成意义共识;意义是在旅游线路景点的符形、符域、符码、符用的系统整体中确定;“研学”之静态符号与“旅
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