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摘 要：在小学语文教育中，阅读是至关重要的，学生如果拥有良好的阅读能力，能够在一定程度上提升其自身的语文素养。但是，在当下的小学语文阅读教学中存在着诸多的问题，这些问题值得语文教师反思。经实践检验，体验式阅读教学能够在一定程度上提升教师的阅读教学效率。基于此，本文将探究体验式阅读教学的必要性，并谈一谈小学语文体验式阅读教学策略。
关键词：小学语文;体验式阅读;教学策略
在传统的阅读教学中，教师仅仅注重对学生进行文章写作技巧的教学，这种教学方法主要是教师单向的在课堂上进行讲解，学生在台下进行笔记的记录。虽然，在一定程度上，这种教学方式保证了教师教学的效率。但是在时代的发展下，这种教学方式逐渐的被淘汰，而多种多样创新的教学方法被应用于阅读教学中，其中就包括体验式阅读教学。体验式阅读教学注重学生对文章的内化理解，能够保证教师的教学效果。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈小学语文体验式阅读教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、体验式阅读教学的必要性
小学语文教学中应用体验式阅读教学是十分有必要的。首先，体验式阅读教学能够激发学生的学习兴趣。处于小学阶段的学生好奇心较强，只对自己喜欢的事物感兴趣。小学语文教师如果在阅读教学中采用传统的教学方法对学生进行教学，激发不了学生的学习兴趣。体验式阅读教学注重学生的体验，能够使学生融入到具体文章情境中，激发学生的学习兴趣，让学生更好的进行文章的阅读。其次，增加学生对文章的理解力。处于小学阶段的学生理解力较差，不能够很好的理解思想层次上较难的文章。语文教师在教学实践中应用体验式阅读教学，能够使学生置身在文章情景中，增加学生的情感，从而让学生更好的理解文章内容，增强学生的阅读效果。
二、体验式阅读教学的具体措施
（一）学生演绎文章内容
学生通过演绎文章内容，能够更好的熟悉文章，了解文章中所涉及人物的心理活动，从而能够更好的体会文章所展现的中心思想。因此，教师在阅读教学实践活动中应该引导学生演绎文章内容。
如，在教授《落花生》这一课内容时，笔者考虑到这篇文章所涉及的人物角色多、对话多，决定让学生进行文章内容的演绎。在具体的教学活动中，笔者首先对学生说：“同学们，你们喜欢表演吗？”学生们纷纷表示喜欢。于是，笔者说：“那我们就《落花生》这篇文章进行表演吧！”说完后，笔者便根据课本中所涉及的人物角色，将学生分成了几个小组，让学生以小组为单位进行角色表演。因为学生对此非常感兴趣，所以他们积极的进行了角色表演。过了一会儿，笔者叫了几个小组，让他们上台进行情境剧的展示。通过引导，笔者发现学生能够深入的了解课本中每个人物所展现的思想，加深了学生的理解。
（二）相关影视片段播放
虽然小学语文课本中所涉及的文章所展现的文字描写十分的精彩，但是很多文章所描写的内容已经超出了小学生的阅历，导致小学生不能顾很好的理解。因此，小学语文教师应该利用现代信息技术向学生播放与课本内容相关的影视片段，使学生能够身临其境。
如，在教授《牛郎织女（一）》这一课内容时，笔者考虑到这篇文章所涉及的背景是在古代，而且具有一定的神话色彩，学生是很难通过文章的阅读就获得相应的体会的，决定在课堂中向学生播放相关的影视片段。在教学开始时，笔者便利用现代信息技术向学生播放了一个视频，这个视频就是根据这篇文章所展现的内容而改编的影视剧。因此笔者所展示的影视剧十分的形象、生动，学生不知不觉得便融入到了具体的情境之中，被牛郎和织女的爱情所打动。在展示完视频后，笔者便让学生进行了文章的阅读。因为视频的观看，学生能够积极的进行文章的阅读并从中获得了相应的体验。
（三）加强师生间的互动
在以往的课堂教学中，教师的教学是单向性的，使得学生提不起学习的兴趣。因此，小学语文教师在阅读教学中应该加强师生之间的互动，让学生能够参与到课堂中来，使学生能够表达自己对文章的所思所想。
笔者在教学实践活动中就非常注重师生之间的互动。如，在教授《白鹭》这篇文章时，笔者首先會引导学生进行文章的阅读。在学生阅读完文章后，笔者便会向学生进行问题的提问，使学生能够根据笔者的问题进行思考和回答。当然，为教学的过程中笔者还会与学生讲解关于这篇文章的中心思想，使学生能够与笔者进行积极的交流，让学生表达自己的看法。笔者认为这种教学方法在一定程度上能够提升学生的阅读效果，实现学生主体性的地位。
综上，小学阶段是学生积累基础知识的阶段，小学语文教师在阅读教学中应该注重教学方法上的创新，采用体验式阅读教学策略对学生进行教学，使学生能够从中更好的进行文章的阅读，提升学生的阅读能力，让学生具有坚实的语文学习的基础，从而为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄远香.人文教育视角下小学语文体验式阅读教学探析[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.
[2]葛婕. 对体验式阅读教学的几点思考[J].小学语文教学，2013（29）.
关键词：小学语文;体验式阅读;教学策略
在传统的阅读教学中，教师仅仅注重对学生进行文章写作技巧的教学，这种教学方法主要是教师单向的在课堂上进行讲解，学生在台下进行笔记的记录。虽然，在一定程度上，这种教学方式保证了教师教学的效率。但是在时代的发展下，这种教学方式逐渐的被淘汰，而多种多样创新的教学方法被应用于阅读教学中，其中就包括体验式阅读教学。体验式阅读教学注重学生对文章的内化理解，能够保证教师的教学效果。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈小学语文体验式阅读教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、体验式阅读教学的必要性
小学语文教学中应用体验式阅读教学是十分有必要的。首先，体验式阅读教学能够激发学生的学习兴趣。处于小学阶段的学生好奇心较强，只对自己喜欢的事物感兴趣。小学语文教师如果在阅读教学中采用传统的教学方法对学生进行教学，激发不了学生的学习兴趣。体验式阅读教学注重学生的体验，能够使学生融入到具体文章情境中，激发学生的学习兴趣，让学生更好的进行文章的阅读。其次，增加学生对文章的理解力。处于小学阶段的学生理解力较差，不能够很好的理解思想层次上较难的文章。语文教师在教学实践中应用体验式阅读教学，能够使学生置身在文章情景中，增加学生的情感，从而让学生更好的理解文章内容，增强学生的阅读效果。
二、体验式阅读教学的具体措施
（一）学生演绎文章内容
学生通过演绎文章内容，能够更好的熟悉文章，了解文章中所涉及人物的心理活动，从而能够更好的体会文章所展现的中心思想。因此，教师在阅读教学实践活动中应该引导学生演绎文章内容。
如，在教授《落花生》这一课内容时，笔者考虑到这篇文章所涉及的人物角色多、对话多，决定让学生进行文章内容的演绎。在具体的教学活动中，笔者首先对学生说：“同学们，你们喜欢表演吗？”学生们纷纷表示喜欢。于是，笔者说：“那我们就《落花生》这篇文章进行表演吧！”说完后，笔者便根据课本中所涉及的人物角色，将学生分成了几个小组，让学生以小组为单位进行角色表演。因为学生对此非常感兴趣，所以他们积极的进行了角色表演。过了一会儿，笔者叫了几个小组，让他们上台进行情境剧的展示。通过引导，笔者发现学生能够深入的了解课本中每个人物所展现的思想，加深了学生的理解。
（二）相关影视片段播放
虽然小学语文课本中所涉及的文章所展现的文字描写十分的精彩，但是很多文章所描写的内容已经超出了小学生的阅历，导致小学生不能顾很好的理解。因此，小学语文教师应该利用现代信息技术向学生播放与课本内容相关的影视片段，使学生能够身临其境。
如，在教授《牛郎织女（一）》这一课内容时，笔者考虑到这篇文章所涉及的背景是在古代，而且具有一定的神话色彩，学生是很难通过文章的阅读就获得相应的体会的，决定在课堂中向学生播放相关的影视片段。在教学开始时，笔者便利用现代信息技术向学生播放了一个视频，这个视频就是根据这篇文章所展现的内容而改编的影视剧。因此笔者所展示的影视剧十分的形象、生动，学生不知不觉得便融入到了具体的情境之中，被牛郎和织女的爱情所打动。在展示完视频后，笔者便让学生进行了文章的阅读。因为视频的观看，学生能够积极的进行文章的阅读并从中获得了相应的体验。
（三）加强师生间的互动
在以往的课堂教学中，教师的教学是单向性的，使得学生提不起学习的兴趣。因此，小学语文教师在阅读教学中应该加强师生之间的互动，让学生能够参与到课堂中来，使学生能够表达自己对文章的所思所想。
笔者在教学实践活动中就非常注重师生之间的互动。如，在教授《白鹭》这篇文章时，笔者首先會引导学生进行文章的阅读。在学生阅读完文章后，笔者便会向学生进行问题的提问，使学生能够根据笔者的问题进行思考和回答。当然，为教学的过程中笔者还会与学生讲解关于这篇文章的中心思想，使学生能够与笔者进行积极的交流，让学生表达自己的看法。笔者认为这种教学方法在一定程度上能够提升学生的阅读效果，实现学生主体性的地位。
综上，小学阶段是学生积累基础知识的阶段，小学语文教师在阅读教学中应该注重教学方法上的创新，采用体验式阅读教学策略对学生进行教学，使学生能够从中更好的进行文章的阅读，提升学生的阅读能力，让学生具有坚实的语文学习的基础，从而为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄远香.人文教育视角下小学语文体验式阅读教学探析[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.
[2]葛婕. 对体验式阅读教学的几点思考[J].小学语文教学，2013（29）.