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【摘要】对后进生的转化过程，应该是一个长期以往的过程，无论是在心理、行为上还是在方法上转变，对教师来说可以用两个字来概括，那就是“坚持”。让后进生不再后进，是我们期望，也是对教师工作能力的考验。
【关键词】后进生转化；方法转变；能力考验
【中图分类号】 G625.5【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0113-01
所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不遵守纪律、不求上进、品德差的学生。一位学生成为后进生的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去克服。随着年级的不断增高，不可避免地出现了相当一部分后进生，严重影响了班级学校教育教学质量的提高。下面就如何转化后进生，提高教学质量，谈几点建议。
一、给予心理上疏导，让后进生感受到教师的关怀
我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，另外也有家庭社会的影响。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在平时的教学工作中，我们发现，根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，你总是态度强硬，可能就起反作用，他的对抗心理就会占上峰，这时我们就要多注意他们的心理状况，可以压制一下自己的火气，变换一下方式，经常找他们谈话，了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心，就是再生气也要强迫自己耐着性子，弯下腰来哄，这样可能会有一些收获，哪怕是一点收获，也是我们工作的成效。在课堂上，提出一些相对简单的问题让他们回答，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注。在班级里，多关注他们，夸大他们优点，成绩，都会让他们的自信心有所增强。这样坚持下去，相信智力没有问题的学生一定会有进步的。
二、给予方法上指导，让后进生感受到学习的乐趣
后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差，学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，多给予方法上的指导，使他们感受到学习并不困难，提高学习的乐趣。
首先，平时课堂上教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时，尤其是传授一些知识点的时候，应该放慢节奏，努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。授课时的口头语言，肢体语言都要有灵活性，有导向性，有煸动性，尽量地调动，吸引全体学生，由其是后进生，引起他们的关注，带动他们参与学习。平时授课时，我们经常赶课，赶进度，好学生当然没问题，可是后进生呢，他们本来程度就差，一快了更象走马观花一样，没有什么效果。过去我们总说要精讲多练，现在我们要求的也是先学后教，当堂达标，其实我们反对的都是教师讲的一言堂，占用了学生自主学习的时候，占用了巩固练习的时间，班里有后进生，不可能全部达标，但至少要大部分，或者是绝大部分达标，那样才行，个别人个别辅导，要一部分人，或者是大部分人都要课后再加时间去消化，课上忙，课下还忙，我想老师学生都会很累的。其实我们在课上要是能做到精讲多练，发挥课文的例子功能，把本课涉及到的知识点记在心里，这样才能够做到授课时，留下骨头，精传知识点，挤出时间巩固练习。授课时可以对后进生采取适当优先的方法，可以采取简单提问优先，简单板演优先，作业批改优先，课后辅导优先等做法，当然这样做有一定的难度，但贵在坚持。只要长期地坚持转化，这些后进生一定会对我们有回报的。
其次，看到后进生即使有微小的进步，都应当给予肯定，给予放大，及时通报家长，让后进生获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班级和家庭中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。小孩子都愿意听表扬，这是一种心理战术。
最后，根据实际在班级中组成“一帮一”的队伍。就是让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立提高学习成绩的信心。也就是发挥“小先生”的作用。这个方法很多老师在工作中都有尝试，实践说明这样的做法是有一定效果的，至少一方面对优秀学生来说是一种锻炼，他在教的过程中也有收获，教学相长，对后进生来说是一种新的学习适应，另一方面也减轻了教师的辅导力度。
三、给予时间上、空间上的保证，让后进生感受到“转变”的必要
转化后进生不是短期内就能见效的，就是教师下了功夫不一定就有成效，这是最怕遇到的情况。但是，只要我们教师坚持不懈，对后进生给予充分的时间保证，不受空间的限制，随时随地进行辅导教育，相信后进生也是有思想的人，他们也会在心里想：老师这样关心我的学习和行为情况，牺牲许多宝贵的休息时间为我辅导、为我操心，我一定要早日成为不要让老师再操心的学生，让他们自己感受到“转变”的必要性。他们一定会给予你比较满意的表现和成绩。
综上所述，对于后进生的转化过程，我认识到应该是一个长期以往的过程，无论是在心理、行为上还是在方法上转变，对于教师如何做来说都可以用两个字来概括，那就是“坚持”，让后进生不再后进，是我们每位教师的期望，也是对我们每位教师最佳的工作能力考验。
【关键词】后进生转化；方法转变；能力考验
【中图分类号】 G625.5【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0113-01
所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不遵守纪律、不求上进、品德差的学生。一位学生成为后进生的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去克服。随着年级的不断增高，不可避免地出现了相当一部分后进生，严重影响了班级学校教育教学质量的提高。下面就如何转化后进生，提高教学质量，谈几点建议。
一、给予心理上疏导，让后进生感受到教师的关怀
我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，另外也有家庭社会的影响。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在平时的教学工作中，我们发现，根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，你总是态度强硬，可能就起反作用，他的对抗心理就会占上峰，这时我们就要多注意他们的心理状况，可以压制一下自己的火气，变换一下方式，经常找他们谈话，了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心，就是再生气也要强迫自己耐着性子，弯下腰来哄，这样可能会有一些收获，哪怕是一点收获，也是我们工作的成效。在课堂上，提出一些相对简单的问题让他们回答，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注。在班级里，多关注他们，夸大他们优点，成绩，都会让他们的自信心有所增强。这样坚持下去，相信智力没有问题的学生一定会有进步的。
二、给予方法上指导，让后进生感受到学习的乐趣
后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差，学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，多给予方法上的指导，使他们感受到学习并不困难，提高学习的乐趣。
首先，平时课堂上教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时，尤其是传授一些知识点的时候，应该放慢节奏，努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。授课时的口头语言，肢体语言都要有灵活性，有导向性，有煸动性，尽量地调动，吸引全体学生，由其是后进生，引起他们的关注，带动他们参与学习。平时授课时，我们经常赶课，赶进度，好学生当然没问题，可是后进生呢，他们本来程度就差，一快了更象走马观花一样，没有什么效果。过去我们总说要精讲多练，现在我们要求的也是先学后教，当堂达标，其实我们反对的都是教师讲的一言堂，占用了学生自主学习的时候，占用了巩固练习的时间，班里有后进生，不可能全部达标，但至少要大部分，或者是绝大部分达标，那样才行，个别人个别辅导，要一部分人，或者是大部分人都要课后再加时间去消化，课上忙，课下还忙，我想老师学生都会很累的。其实我们在课上要是能做到精讲多练，发挥课文的例子功能，把本课涉及到的知识点记在心里，这样才能够做到授课时，留下骨头，精传知识点，挤出时间巩固练习。授课时可以对后进生采取适当优先的方法，可以采取简单提问优先，简单板演优先，作业批改优先，课后辅导优先等做法，当然这样做有一定的难度，但贵在坚持。只要长期地坚持转化，这些后进生一定会对我们有回报的。
其次，看到后进生即使有微小的进步，都应当给予肯定，给予放大，及时通报家长，让后进生获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班级和家庭中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。小孩子都愿意听表扬，这是一种心理战术。
最后，根据实际在班级中组成“一帮一”的队伍。就是让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立提高学习成绩的信心。也就是发挥“小先生”的作用。这个方法很多老师在工作中都有尝试，实践说明这样的做法是有一定效果的，至少一方面对优秀学生来说是一种锻炼，他在教的过程中也有收获，教学相长，对后进生来说是一种新的学习适应，另一方面也减轻了教师的辅导力度。
三、给予时间上、空间上的保证，让后进生感受到“转变”的必要
转化后进生不是短期内就能见效的，就是教师下了功夫不一定就有成效，这是最怕遇到的情况。但是，只要我们教师坚持不懈，对后进生给予充分的时间保证，不受空间的限制，随时随地进行辅导教育，相信后进生也是有思想的人，他们也会在心里想：老师这样关心我的学习和行为情况，牺牲许多宝贵的休息时间为我辅导、为我操心，我一定要早日成为不要让老师再操心的学生，让他们自己感受到“转变”的必要性。他们一定会给予你比较满意的表现和成绩。
综上所述，对于后进生的转化过程，我认识到应该是一个长期以往的过程，无论是在心理、行为上还是在方法上转变，对于教师如何做来说都可以用两个字来概括，那就是“坚持”，让后进生不再后进，是我们每位教师的期望，也是对我们每位教师最佳的工作能力考验。