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摘 要：2020年一场突如其来的新冠疫情打乱了所有幼儿、幼儿教师的生活节奏。为了防止疫情的扩散，隔离政策正式出台，给幼儿学习、生活带来了改变，大部分幼儿只能居家隔离，在家里进行系统性的学习。这无疑给教育工作者提供了一个新的视角来观察目前的家庭教育方式。基于特殊时期对于幼儿家庭教育的新需求，所以本文以新冠疫情下家庭教育的需求分析为基础，为家庭教育方法提出新的策略，真正发挥家庭教育的效用，促进亲子共同成长。
关键词：疫情;家庭教育;方法
全民抗疫让幼儿的假期无限延长，家长已经成为幼儿学习、生活规律的管理者，而大部分家长对幼儿的定位，正迎接疫情带来的挑战，导致许多幼儿在居家隔离时起居无时、只吃不动、体质下降、无所事事、沉迷于电子设备。另外一方面，虽然疫情给家长带来了时间陪伴孩子，但许多家长以消极的态度对待这一段时光，无疑使亲子时光蒙上一层纱。由此教育工作者应该合理看待，巧妙运用家庭教育，引领家长在疫情当中让孩子能够在家里习得知识能力和品格，抓住时机进行家庭教育，充分发挥家长的力量，给孩子做好各种教育。
一、新冠肺炎疫情背景下家庭教育要求
随着居家隔离的推进，幼儿迎来了无限延长的假期，但由此也给幼儿的学习方式和生活规划带来了影响。有许多家长感慨道，疫情期间孩子不知道要做什么，每天对待生活毫无规划，想让孩子能够回到在学校里边的状态，每天规律地学习生活。如此，家庭环境、家庭教育已经成了疫情期间需要格外关注和重视的教育方式。
（一）内容延伸
此阶段是中小幼儿形成乐观态度和积极情感的重要阶段。他们的身心发展特点和认知规律决定了他们的情绪管理能力和调试能力还处于初级阶段，所以面对疫情的突袭，直接导致他们的心理以及情绪会出现各种问题，如果不及时进行干预，那么幼儿的不良情绪将会接踵而至。由此疫情下，家庭教育的首要任务便是稳定幼儿的情绪，关注幼儿的心理健康。
（二）方式革新
疫情下对家庭教育的方式提出了新的需求。随着疫情的快速推进，居家隔离政策的出台，健康成了家庭教育的首要内容。如此，对于幼儿而言，此阶段正是其身体、能力、技能快速成长的迅速时期，由此，除了要关注幼儿的学习以外，还应该将亲子活动引入家庭教育当中。由于居家隔离期间，许多幼儿不能够进行户外活动，旺盛的精力无法得到真正的释放，所以家长要在家庭里边开展一些小型的体育锻炼活动，这样才能够释放幼儿的天性。适宜的家庭活动，对幼儿的身体健康提供了保障，也对幼儿的情绪梳理以及亲子关系的促进提供了途径。
二、新冠肺炎疫情背景下家庭教育方法
（一）以促进亲子和谐交流为目标
家庭教育不是指家长和孩子简单的呆在一起，而是要推进高质量的亲子陪伴，高质量的家庭教育。因此首先要在定义上明确家庭教育的目标，这样才能够有效地推进家庭教育的开展。家长可以从以下三个层次提高家庭教育质量，首先要有效地保证亲子共处的时间，耐心陪伴孩子，同样在陪伴孩子时要有足够的专注度，让孩子感受到被陪伴。其次，家长要提高与孩子的交流和互动质量。要与孩子进行积极的互动和交流。而不是以自己为基准陪伴孩子、与孩子交流，而是结合孩子的实际情况进行交流。
（二）以科学指导家庭教育为基础
为了提高家庭教育的质量，幼兒教师应该提供一些积极且专业的指导建议给家长进行家庭教育提供支持。在家庭教育当中挖掘教育契机，提供适宜的资源，给予针对性的支持和关爱。幼儿教师在助推家庭教育提升的时候要做到以下三个层次。首先，要了解到家庭教育的特点与学校教育本身存在本质上的差别，在开展指导之前首先要站在家长的立场和视角上去选择适宜的内容，并通过适宜的方式来给予指导建议。其次，要基于家庭的自主意愿和需求给予帮助，但是不能给家庭增加困扰。其三，在给其家长指导的时候要尽量避免给家长增加压力。
（三）以达到家校共育为方向
幼儿教师的指导内容应该基于疫情的客观现状而发生变化，在实施路径和方法上应该以目标为导向，遵循相应的原则，聚焦于促进幼儿发展，让幼儿在家庭当中学习成长，科学对疫情。基于此幼儿教师可以从以下三个层次为，为家庭提供适宜的指导内容。首先，需要每天排查家庭教育的情况，并有效避免家长在与孩子沟通时，有意无意的唠叨现状，向家长传递家庭教育当中最关键的是逐渐渗透，而不是无休止的一次性灌输。其次，要让家长明白此次家庭教育的内容是什么。第一要支持幼儿的学习，第二要教会幼儿正确的对待疫情背景下的电子网络学习平台。其三，随着信息技术的快速发展，幼儿对于电子设备充满了好奇心是一种很自然的现象。最后，幼儿教师要有效的引导家长进行居家游戏活动以及心理健康等内容引入家庭教育当中。例如，音乐律动热身材料、运动视频，以达到促进家长和幼儿健康、规律运动的目的。
结束语：
2020年的新冠疫情让所有人始料未及，教育工作者应该积极做好疫情防控工作，从疫情消息的收集以及到家庭教育的搭建，都应该积极努力地付出，让教育这个职业发挥其职责和价值，承担教育职业所赋予幼儿教师的责任，以家庭教育为依托，促进幼儿健康科学地面对疫情，并学会在疫情防控期间做好自我提升锻炼。
参考文献：
[1]李秋菊.家庭教育是幼儿教育的中坚力量——家校合力教育的过程与方法[J].教书育人，2020（04）：10.
[2]左文娟，陈晓龙.新时代背景下小幼儿家庭教育方法探究[J].亚太教育，2019（12）：179.
[3]齐闻. 我国学校德育变革的家庭教育基础研究[D].曲阜师范大学，2019.
关键词：疫情;家庭教育;方法
全民抗疫让幼儿的假期无限延长，家长已经成为幼儿学习、生活规律的管理者，而大部分家长对幼儿的定位，正迎接疫情带来的挑战，导致许多幼儿在居家隔离时起居无时、只吃不动、体质下降、无所事事、沉迷于电子设备。另外一方面，虽然疫情给家长带来了时间陪伴孩子，但许多家长以消极的态度对待这一段时光，无疑使亲子时光蒙上一层纱。由此教育工作者应该合理看待，巧妙运用家庭教育，引领家长在疫情当中让孩子能够在家里习得知识能力和品格，抓住时机进行家庭教育，充分发挥家长的力量，给孩子做好各种教育。
一、新冠肺炎疫情背景下家庭教育要求
随着居家隔离的推进，幼儿迎来了无限延长的假期，但由此也给幼儿的学习方式和生活规划带来了影响。有许多家长感慨道，疫情期间孩子不知道要做什么，每天对待生活毫无规划，想让孩子能够回到在学校里边的状态，每天规律地学习生活。如此，家庭环境、家庭教育已经成了疫情期间需要格外关注和重视的教育方式。
（一）内容延伸
此阶段是中小幼儿形成乐观态度和积极情感的重要阶段。他们的身心发展特点和认知规律决定了他们的情绪管理能力和调试能力还处于初级阶段，所以面对疫情的突袭，直接导致他们的心理以及情绪会出现各种问题，如果不及时进行干预，那么幼儿的不良情绪将会接踵而至。由此疫情下，家庭教育的首要任务便是稳定幼儿的情绪，关注幼儿的心理健康。
（二）方式革新
疫情下对家庭教育的方式提出了新的需求。随着疫情的快速推进，居家隔离政策的出台，健康成了家庭教育的首要内容。如此，对于幼儿而言，此阶段正是其身体、能力、技能快速成长的迅速时期，由此，除了要关注幼儿的学习以外，还应该将亲子活动引入家庭教育当中。由于居家隔离期间，许多幼儿不能够进行户外活动，旺盛的精力无法得到真正的释放，所以家长要在家庭里边开展一些小型的体育锻炼活动，这样才能够释放幼儿的天性。适宜的家庭活动，对幼儿的身体健康提供了保障，也对幼儿的情绪梳理以及亲子关系的促进提供了途径。
二、新冠肺炎疫情背景下家庭教育方法
（一）以促进亲子和谐交流为目标
家庭教育不是指家长和孩子简单的呆在一起，而是要推进高质量的亲子陪伴，高质量的家庭教育。因此首先要在定义上明确家庭教育的目标，这样才能够有效地推进家庭教育的开展。家长可以从以下三个层次提高家庭教育质量，首先要有效地保证亲子共处的时间，耐心陪伴孩子，同样在陪伴孩子时要有足够的专注度，让孩子感受到被陪伴。其次，家长要提高与孩子的交流和互动质量。要与孩子进行积极的互动和交流。而不是以自己为基准陪伴孩子、与孩子交流，而是结合孩子的实际情况进行交流。
（二）以科学指导家庭教育为基础
为了提高家庭教育的质量，幼兒教师应该提供一些积极且专业的指导建议给家长进行家庭教育提供支持。在家庭教育当中挖掘教育契机，提供适宜的资源，给予针对性的支持和关爱。幼儿教师在助推家庭教育提升的时候要做到以下三个层次。首先，要了解到家庭教育的特点与学校教育本身存在本质上的差别，在开展指导之前首先要站在家长的立场和视角上去选择适宜的内容，并通过适宜的方式来给予指导建议。其次，要基于家庭的自主意愿和需求给予帮助，但是不能给家庭增加困扰。其三，在给其家长指导的时候要尽量避免给家长增加压力。
（三）以达到家校共育为方向
幼儿教师的指导内容应该基于疫情的客观现状而发生变化，在实施路径和方法上应该以目标为导向，遵循相应的原则，聚焦于促进幼儿发展，让幼儿在家庭当中学习成长，科学对疫情。基于此幼儿教师可以从以下三个层次为，为家庭提供适宜的指导内容。首先，需要每天排查家庭教育的情况，并有效避免家长在与孩子沟通时，有意无意的唠叨现状，向家长传递家庭教育当中最关键的是逐渐渗透，而不是无休止的一次性灌输。其次，要让家长明白此次家庭教育的内容是什么。第一要支持幼儿的学习，第二要教会幼儿正确的对待疫情背景下的电子网络学习平台。其三，随着信息技术的快速发展，幼儿对于电子设备充满了好奇心是一种很自然的现象。最后，幼儿教师要有效的引导家长进行居家游戏活动以及心理健康等内容引入家庭教育当中。例如，音乐律动热身材料、运动视频，以达到促进家长和幼儿健康、规律运动的目的。
结束语：
2020年的新冠疫情让所有人始料未及，教育工作者应该积极做好疫情防控工作，从疫情消息的收集以及到家庭教育的搭建，都应该积极努力地付出，让教育这个职业发挥其职责和价值，承担教育职业所赋予幼儿教师的责任，以家庭教育为依托，促进幼儿健康科学地面对疫情，并学会在疫情防控期间做好自我提升锻炼。
参考文献：
[1]李秋菊.家庭教育是幼儿教育的中坚力量——家校合力教育的过程与方法[J].教书育人，2020（04）：10.
[2]左文娟，陈晓龙.新时代背景下小幼儿家庭教育方法探究[J].亚太教育，2019（12）：179.
[3]齐闻. 我国学校德育变革的家庭教育基础研究[D].曲阜师范大学，2019.