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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0003-01
新的英语标准规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的学习策略，发展自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。而课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂45分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面笔者结合自己多年的的教学实践来探讨这个问题。
一、融洽的師生关系，和谐的学习氛围是提高课堂效率的前提
民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依賴于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说No而说sorry，而且尽可能多说good ！Very good！ Wonderful！等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。
二、有明确的教学目标，突出重点、解决难点
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、教师充分备课并布置学生预习，认真研究教材
教师要对每一节课所要讲授的内容了如指掌，教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握；在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，应鼓励学生预习并找出疑难问题。认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生在学习中的难点，需要多加指导； 认真设计教学实施计划，也就是认真备课，设计教案；认真准备教学所用材料，课件、教具学具等。从学生角度来看，学生也应做充足的准备。充分备课和学生的充分预习相结合，从而能够大大提高课堂教学效率。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，使学生无暇思考，也来不及消化。在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
四、不断创新教学方法，开发、保持学生的英语学习兴趣
教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高，那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然，更不用说去培养创造型的人才了。课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的思维和想象力。讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。但是，这种创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的，让学生有一个自己展示的平台。同时在课堂中把握好的度。 （ 1） 课中做到“三不讲”： 做到学生已经会的不讲，学生自己探索会的不讲，同学互相研讨会的不讲。（ 2） 力争做到堂堂清。不留课后作业，当堂任务当堂解决。
总之，提高课堂效率作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“如何提高课堂教学教学效率”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在高效的基础上。
新的英语标准规定基础阶段的教学任务是：面向全体学生，注重素质教育，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，采用有效的学习策略，发展自主学习的能力，培养合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言的能力，培养学生观察、记忆、思维、想象力和创新精神，提高实践能力。而课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。因此，要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂45分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面笔者结合自己多年的的教学实践来探讨这个问题。
一、融洽的師生关系，和谐的学习氛围是提高课堂效率的前提
民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依賴于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说No而说sorry，而且尽可能多说good ！Very good！ Wonderful！等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。
二、有明确的教学目标，突出重点、解决难点
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。在教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、教师充分备课并布置学生预习，认真研究教材
教师要对每一节课所要讲授的内容了如指掌，教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握；在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，应鼓励学生预习并找出疑难问题。认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生在学习中的难点，需要多加指导； 认真设计教学实施计划，也就是认真备课，设计教案；认真准备教学所用材料，课件、教具学具等。从学生角度来看，学生也应做充足的准备。充分备课和学生的充分预习相结合，从而能够大大提高课堂教学效率。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，使学生无暇思考，也来不及消化。在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
四、不断创新教学方法，开发、保持学生的英语学习兴趣
教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高，那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然，更不用说去培养创造型的人才了。课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的思维和想象力。讲台上，教师通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。但是，这种创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的，让学生有一个自己展示的平台。同时在课堂中把握好的度。 （ 1） 课中做到“三不讲”： 做到学生已经会的不讲，学生自己探索会的不讲，同学互相研讨会的不讲。（ 2） 力争做到堂堂清。不留课后作业，当堂任务当堂解决。
总之，提高课堂效率作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“如何提高课堂教学教学效率”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在高效的基础上。