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大家最后决定做个纸篓。
安娜疑惑地看着眼前这些稀奇古怪的小玩意，都是按照老师说的收集起来的：有圆形或椭圆形的木板，每块木板边缘都整齐地钻了一排小孔；有一大把笔直的木棍，奶白色的，很干净；还有成捆绑在一起的芦苇秆，绑得很结实，以免散落得到处都是。有些芦苇秆像安娜的手指那么粗，平平整整的；有些芦苇秆又圆又细，像一圈圈缠在一起的麻绳。
看起来可真够复杂的。要是靠安娜一个人来完成，难度真的不小。可不管怎样，这都是她自己的事，其他人帮不上多少忙。
威廉姆斯老师的表情很轻松。
“我们现在开始吧。”老师说。
安娜还是有点担心，不过她还是很认真地看，仔细地听。想想完成这件事也许并不是不可能的。
首先他们得想好，到底要做个什么形状的纸篓。安娜拿起一个椭圆形底座，这个看上去挺合适的，主要是个头够大——她可不想做个不起眼的小礼物。不过她得先学会怎么用尺子。安娜从书桌里掏出自己的尺子，开始量木板的尺寸。宽十五厘米，长二十五厘米，测量完，安娜笑着放回尺子。
紧接着，他们把芦苇秆浸泡在水桶里。这个活谁都能做。安娜做得很认真，动作十分轻缓。约瑟芬就没那么细心了，她动作生硬，结果一不小心弄折了一根芦苇秆。
“轻一点，约瑟芬。”威廉姆斯老师说，“看看安娜是怎么做的。”
下午刚过了一半时间，芦苇秆就可以取出来编织了，安娜挑了一些比较光滑的。要先用木钉把它们垂直固定好，再把其他芦苇秆一根一根顺着空隙编进去。安娜用眼睛比量了一下，又用尺子做了最后的确认。
“就是这样的，伊泽贝尔。好样的，维罗妮卡。”老师从同学们身边慢慢走过，“别做得那么快，吉米。顶上都不平整了。”
最后，老师走到安娜的桌子旁，停下来看着她。其他人做得都比安娜快，可她毫不在意。她只想做一个漂亮的小纸篓，就像格雷琴和妈妈平时做的那样。
“太棒了，安娜！”威廉姆斯老师兴奋地说。堪称完美！
安娜认真地将芦苇秆固定在木板上，要一根压着一根，这样纸篓的里面才会平整。这个纸篓真招人喜欢，安娜停下来欣赏自己的作品。
“让我瞧瞧，”伊泽贝尔说着，一把拿过纸篓，“哦，原来是这样弄的。谢谢你哦，安娜。”
安娜拿回纸篓，继续埋头修补。看着手里的纸篓，她不由得眼里泛出惊喜的光。
接着，安娜专注地听着威廉姆斯老师的讲解，教大家如何做编织。听起来倒是很简单，先选一些扁平的芦苇秆，安娜取了一根长长的，她的手不自然地开始抖起来。
捏住垂直固定好的芦苇秆的尾部。
安娜做得不错。可她总觉得自己笨手笨脚的，芦苇秆滑溜溜的，一不小心就松掉了。安娜咬了咬嘴唇，重新再来一次，动作比之前更慢了一些。这一次，芦苇秆很结实地编进去了。她长出一口气，鼓起勇气，开始编下去。
一进一出，一进一出。每一次，她都要把长长的芦苇秆顺着垂直固定的部分穿进来穿出去。感觉就像一寸寸地把自己围进去似的。好了，她完成了！
现在，这根芦苇秆该收口了！
别收得太紧了，安娜提醒着自己。
一定要紧紧地缠在那根细棍上，但又不能拉得太紧，要不然就断了。她一点点把芦苇秆收进去，最后感觉刚好收到位就赶紧停下来。她也不知道自己为何如此确定，只是相信自己的手感。
威廉姆斯老师又一次走到安娜旁边，看着她的手工作品，真是一点瑕疵都找不出来。安娜聚精会神地欣赏着自己的小纸篓，根本没注意到身旁有人正看着她呢。
“安娜，你的手可真巧！”老师赞叹道。
安娜猛一抬头，不解地看着老师，心想：“巧”是什么意思呢？
“就是说你的手工活做得又快又好，”虽然安娜没问出声，但老师从安娜的表情中读到她的疑惑，“是真的。”
在此之前，安娜总觉得自己的手笨笨的。
“还是我来做吧，安娜。”妈妈或格雷琴，有时甚至弗丽达都会毫无耐心地对安娜这么说。鲁迪也总是叫她笨拙的安娜，他心里一直是那么想的。
现在，她也有一双巧手了。
得到这样的赞许，安娜继续用芦苇秆编起来，上下左右，穿进穿出，这些都难不倒她。她的小纸篓编得既平整又整洁。她在心里不由得哼唱起来。
圣诞礼物啊，
我正在做我的圣诞礼物。
是我独立完成的，
完全出自我的手。
圣诞礼物啊，
一件令人惊喜的圣诞礼物。
是我独立完成的，
爸爸很快就能看到。
安娜从没这么开心过。不过威廉姆斯老师很快就让大家停下手里的活。
“好了孩子们，别忘了，我们还有一门叫作‘拼读’的课程，”老师的声音就这么干巴巴地飘过来，“还有数学哦，是不是啊，吉米？”
第二天，老師依然留出了一些时间，给大家做纸篓。慢慢地，纸篓的两侧逐渐显出轮廓。安娜完成了用细芦苇秆编织的部分，开始进入到用宽芦苇秆编织的过程，一进一出，一上一下。
“我的手好酸啊。”约瑟芬抱怨着。她编的纸篓简直一塌糊涂。
安娜却一点不觉得累，她的纸篓编得相当好看。
“一个小孩能编成这样真是太厉害了，是不是老师？”伯纳德对威廉姆斯老师说。
“不光是孩子，大人能做成这样也很不容易呢，”老师说，“安娜有一颗无比强大的心，总能承受各种苦难。”
真想把自己编的小纸篓当礼物送给伯纳德，安娜心想。还有伊泽贝尔、本、威廉姆斯老师，当然不能忘了舒马赫医生。
可她根本做不了这么多啊，要整整五件呢！到目前为止，她连一件都还没完成。她一边编着芦苇秆，一边在心里琢磨着这件事。她想看看自己到底能编出几个。
不管怎样，先把这个纸篓完成再说。马上就要做好了，她的兴奋之情溢于言表。离封顶差不多还有五厘米的时候，安娜又拿起那种细细圆圆的芦苇秆。后面的收尾部分就像是给边缘镶个漂亮的边。转眼间，一个纸篓编好了，立在那儿，大概有三十厘米高，四周匀称别致地向外倾斜出去。（大部分人的纸篓都做不到这个样子，都是像大烟囱似的直上直下的。）所有芦苇秆的末端都插到看不见的地方去了，平平整整，也没有大的缝隙。安娜慢慢转着手里的纸篓，得意地看着它。
“拿出笔来，在底部写上自己名字的首字母。”老师大声说，“我安排把这些纸篓送到盲人学校去喷绘，我不想你们拿回来的时候都混在一起了。”
安娜笑了笑。她绝不会把自己的纸篓和别人的弄混的。这是她准备的圣诞节礼物，她的家里人从来不会想到，她也能送他们圣诞礼物了。
安娜疑惑地看着眼前这些稀奇古怪的小玩意，都是按照老师说的收集起来的：有圆形或椭圆形的木板，每块木板边缘都整齐地钻了一排小孔；有一大把笔直的木棍，奶白色的，很干净；还有成捆绑在一起的芦苇秆，绑得很结实，以免散落得到处都是。有些芦苇秆像安娜的手指那么粗，平平整整的；有些芦苇秆又圆又细，像一圈圈缠在一起的麻绳。
看起来可真够复杂的。要是靠安娜一个人来完成，难度真的不小。可不管怎样，这都是她自己的事，其他人帮不上多少忙。
威廉姆斯老师的表情很轻松。
“我们现在开始吧。”老师说。
安娜还是有点担心，不过她还是很认真地看，仔细地听。想想完成这件事也许并不是不可能的。
首先他们得想好，到底要做个什么形状的纸篓。安娜拿起一个椭圆形底座，这个看上去挺合适的，主要是个头够大——她可不想做个不起眼的小礼物。不过她得先学会怎么用尺子。安娜从书桌里掏出自己的尺子，开始量木板的尺寸。宽十五厘米，长二十五厘米，测量完，安娜笑着放回尺子。
紧接着，他们把芦苇秆浸泡在水桶里。这个活谁都能做。安娜做得很认真，动作十分轻缓。约瑟芬就没那么细心了，她动作生硬，结果一不小心弄折了一根芦苇秆。
“轻一点，约瑟芬。”威廉姆斯老师说，“看看安娜是怎么做的。”
下午刚过了一半时间，芦苇秆就可以取出来编织了，安娜挑了一些比较光滑的。要先用木钉把它们垂直固定好，再把其他芦苇秆一根一根顺着空隙编进去。安娜用眼睛比量了一下，又用尺子做了最后的确认。
“就是这样的，伊泽贝尔。好样的，维罗妮卡。”老师从同学们身边慢慢走过，“别做得那么快，吉米。顶上都不平整了。”
最后，老师走到安娜的桌子旁，停下来看着她。其他人做得都比安娜快，可她毫不在意。她只想做一个漂亮的小纸篓，就像格雷琴和妈妈平时做的那样。
“太棒了，安娜！”威廉姆斯老师兴奋地说。堪称完美！
安娜认真地将芦苇秆固定在木板上，要一根压着一根，这样纸篓的里面才会平整。这个纸篓真招人喜欢，安娜停下来欣赏自己的作品。
“让我瞧瞧，”伊泽贝尔说着，一把拿过纸篓，“哦，原来是这样弄的。谢谢你哦，安娜。”
安娜拿回纸篓，继续埋头修补。看着手里的纸篓，她不由得眼里泛出惊喜的光。
接着，安娜专注地听着威廉姆斯老师的讲解，教大家如何做编织。听起来倒是很简单，先选一些扁平的芦苇秆，安娜取了一根长长的，她的手不自然地开始抖起来。
捏住垂直固定好的芦苇秆的尾部。
安娜做得不错。可她总觉得自己笨手笨脚的，芦苇秆滑溜溜的，一不小心就松掉了。安娜咬了咬嘴唇，重新再来一次，动作比之前更慢了一些。这一次，芦苇秆很结实地编进去了。她长出一口气，鼓起勇气，开始编下去。
一进一出，一进一出。每一次，她都要把长长的芦苇秆顺着垂直固定的部分穿进来穿出去。感觉就像一寸寸地把自己围进去似的。好了，她完成了！
现在，这根芦苇秆该收口了！
别收得太紧了，安娜提醒着自己。
一定要紧紧地缠在那根细棍上，但又不能拉得太紧，要不然就断了。她一点点把芦苇秆收进去，最后感觉刚好收到位就赶紧停下来。她也不知道自己为何如此确定，只是相信自己的手感。
威廉姆斯老师又一次走到安娜旁边，看着她的手工作品，真是一点瑕疵都找不出来。安娜聚精会神地欣赏着自己的小纸篓，根本没注意到身旁有人正看着她呢。
“安娜，你的手可真巧！”老师赞叹道。
安娜猛一抬头，不解地看着老师，心想：“巧”是什么意思呢？
“就是说你的手工活做得又快又好，”虽然安娜没问出声，但老师从安娜的表情中读到她的疑惑，“是真的。”
在此之前，安娜总觉得自己的手笨笨的。
“还是我来做吧，安娜。”妈妈或格雷琴，有时甚至弗丽达都会毫无耐心地对安娜这么说。鲁迪也总是叫她笨拙的安娜，他心里一直是那么想的。
现在，她也有一双巧手了。
得到这样的赞许，安娜继续用芦苇秆编起来，上下左右，穿进穿出，这些都难不倒她。她的小纸篓编得既平整又整洁。她在心里不由得哼唱起来。
圣诞礼物啊，
我正在做我的圣诞礼物。
是我独立完成的，
完全出自我的手。
圣诞礼物啊，
一件令人惊喜的圣诞礼物。
是我独立完成的，
爸爸很快就能看到。
安娜从没这么开心过。不过威廉姆斯老师很快就让大家停下手里的活。
“好了孩子们，别忘了，我们还有一门叫作‘拼读’的课程，”老师的声音就这么干巴巴地飘过来，“还有数学哦，是不是啊，吉米？”
第二天，老師依然留出了一些时间，给大家做纸篓。慢慢地，纸篓的两侧逐渐显出轮廓。安娜完成了用细芦苇秆编织的部分，开始进入到用宽芦苇秆编织的过程，一进一出，一上一下。
“我的手好酸啊。”约瑟芬抱怨着。她编的纸篓简直一塌糊涂。
安娜却一点不觉得累，她的纸篓编得相当好看。
“一个小孩能编成这样真是太厉害了，是不是老师？”伯纳德对威廉姆斯老师说。
“不光是孩子，大人能做成这样也很不容易呢，”老师说，“安娜有一颗无比强大的心，总能承受各种苦难。”
真想把自己编的小纸篓当礼物送给伯纳德，安娜心想。还有伊泽贝尔、本、威廉姆斯老师，当然不能忘了舒马赫医生。
可她根本做不了这么多啊，要整整五件呢！到目前为止，她连一件都还没完成。她一边编着芦苇秆，一边在心里琢磨着这件事。她想看看自己到底能编出几个。
不管怎样，先把这个纸篓完成再说。马上就要做好了，她的兴奋之情溢于言表。离封顶差不多还有五厘米的时候，安娜又拿起那种细细圆圆的芦苇秆。后面的收尾部分就像是给边缘镶个漂亮的边。转眼间，一个纸篓编好了，立在那儿，大概有三十厘米高，四周匀称别致地向外倾斜出去。（大部分人的纸篓都做不到这个样子，都是像大烟囱似的直上直下的。）所有芦苇秆的末端都插到看不见的地方去了，平平整整，也没有大的缝隙。安娜慢慢转着手里的纸篓，得意地看着它。
“拿出笔来，在底部写上自己名字的首字母。”老师大声说，“我安排把这些纸篓送到盲人学校去喷绘，我不想你们拿回来的时候都混在一起了。”
安娜笑了笑。她绝不会把自己的纸篓和别人的弄混的。这是她准备的圣诞节礼物，她的家里人从来不会想到，她也能送他们圣诞礼物了。