【摘 要】
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基于冲突理论的视角,采取个案访谈调查的方法,探查汉语国际教育专业学生的身份认同冲突及其成因。分析访谈语篇发现,汉教生的身份认同冲突体现为3种表征:职业身份的焦虑、学
【机 构】
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西南大学教育学部,西南大学国际学院
【出 处】
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云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)
【基金项目】
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重庆市社会科学规划项目一般项目(2016YBJC03、2015YBJY060);西南大学教育学部一般交叉项目(2017YBJC05);西南大学人文社会科学研究培育项目(13SKPY003);西南大学中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1409217)
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基于冲突理论的视角,采取个案访谈调查的方法,探查汉语国际教育专业学生的身份认同冲突及其成因。分析访谈语篇发现,汉教生的身份认同冲突体现为3种表征:职业身份的焦虑、学科生态的困窘和专业角色的异化。汉语国际教育专业学生的身份认同冲突有3个成因:其身份需求与汉语国际教育行业提供的身份识别资源短缺之间的冲突;其身份特质与大学场域重科研轻教学的价值导向之间的冲突;其身份理想与被教学机构工具化和边缘化的教师角色之间的冲突。据此,提出了针对汉语国际教育专业学生的身份认同建设的若干策略。
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