【摘 要】
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基于对学科的整体理解,一线教师在教学过程中不仅要培养学生知识,而且要发展学生的思维方式和方法,理解化学学科本质。在人教版九年级化学下册第九单元"溶解度"第2课时教学中,可以引导学生创设对比溶解能力实验,进行证据推理,自主建构溶解度概念。在课堂组织中,学生体验证据推理获得概念的具体过程,结合学生思维进阶,评价学生学习情况,渗透对比实验、控制变量、定量分析、多重表征等思维深度理解概念,提炼学科本质。
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年度立项课题“指向初中化学知识结构化的‘读思达’教学研究”的阶段性研究成果。课题编号：KCZ2020075；
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基于对学科的整体理解,一线教师在教学过程中不仅要培养学生知识,而且要发展学生的思维方式和方法,理解化学学科本质。在人教版九年级化学下册第九单元"溶解度"第2课时教学中,可以引导学生创设对比溶解能力实验,进行证据推理,自主建构溶解度概念。在课堂组织中,学生体验证据推理获得概念的具体过程,结合学生思维进阶,评价学生学习情况,渗透对比实验、控制变量、定量分析、多重表征等思维深度理解概念,提炼学科本质。
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