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【问题导向】2012年,我告别工作了十几年的幼儿园,成为了一名教研员。从教师到教研员,是角色的转变,伴随着的是服务对象、工作内容与职业状态的全面转型,需要更高的职业素养,尤其是理论修养与思维方式的修炼。组织教研活动是教研员的基本工作,在这些活动展开过程中常会遇到意外的挑战。
从教师到教研员的角色转变例谈
【摘 要】
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【问题导向】2012年,我告别工作了十几年的幼儿园,成为了一名教研员。从教师到教研员,是角色的转变,伴随着的是服务对象、工作内容与职业状态的全面转型,需要更高的职业素养,
【机 构】
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上海市崇明区教育学院
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2017年5期
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