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摘要：学生发展核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，在学生的全面发展中有至关重要的作用。本论文主要以焦作市外国语中学高中外语课堂为阵地，研究核心素养教育对高中学生外语的学习和运用的影响。
关键词：高中外语;核心素养;语言能力 学习能力;思维品质;文化意识
语言是交流的媒介，语言的学习让学习者打破了地域和民族的界限，让学习的触角伸出国内，走向世界。高中外语学习是学生外语学习的关键期和飞跃期。但单纯的知识灌输式的外语教学所呈现出的教学效果差强人意。在外语课堂教学中突出强调核心素养教育，让学生能够在情境中学习、在情感中学习、在合作中学习、在创新中学习、在发展（成就）中学习.
一、核心素养的概念
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。
核心素养这一概念的提出，给新课程改革注入了新的生命与活力，丰富了学习的内涵，让以人为本、学生发展这样的核心理念在现在教学过程中可以得到充分的体现。培养学生的核心素养，让学生的能力和品格都能够得到升华，对学生的人生規划和未来发展都可以起到一定的指引作用。
二、高中外语课堂教学中的核心素养教育
《高中英语、日语新课程标准》指出，普通高中英语、日语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语、日语课程应以德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习，理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增加国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思维能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、如何在外语课堂教学中践行核心素养的培养
“英语、日语学科核心素养”引导着每一位教师重新审视学科内涵。它既是教师在日常教学中应做之事，也是学生在学习结束后要留下的、对人生发展起到重要作用的内容。在日常外语教学中，外语教师要更多的是四个维度如何“落地”。笔者认为应从以下几个方面不断深入思考：
1.语言能力的培养
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过外语学习，学生能进一步发展语言意识和外语语感;掌握外语语言知识并在语境中整合性运用所学知识;理解语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段;有效使用外语传递意义和进行人际交流。例如，以北师大英语必修4 Unit10 Money Warm-up 和Lesson 1 A Material World为例。本节课是通过大学教授Charles Gray 曾经是个百万富翁，可是当他发现自己拥有一切可是周围的人一无所有的时候，他把自己所有的金钱都捐赠给了慈善机构，自己住在一个只是拥有二手家具的宿舍里，平时穿的衣服和生活用品都从慈善商店里得到。这个时候的Charles Gray发现自己更快乐。本篇文章通过Charles Gray对待金钱的态度和用钱的方式教育了学生要用积极的态度认识金钱的作用，树立正确的价值观。文章中多次出现a little、 a few、 many和 much 等代词，让学生在语境中学习英语知识，理解语篇所表达的语言技能和情感态度价值，学生外语语言能力从而得到了不断的提升。
2.文化意识的培养
英语教学不只是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的文化品格和情感教学。在教学中，应多给学生一些价值观念和道德情感上的引导，培养学生自信，自尊，自强的优秀品质。比如，英语必修Module 1 Unit2 Lesson3 Sports Star这一课的阅读，让学生细读课文，捕捉关于两姐妹的信息，深入了解两姐妹的成长经历，通过细读获取关于两姐妹在平时训练是子弹都会在填空中飞来飞去的恶劣环境下艰苦的训练和通过努力获得成功的有关信息，并让学生在回答问题中学习两姐妹积极向上、通过努力改变自己命运的奋斗精神，这是对学生核心素养方面的一个全方位渗透。
3.思维品质的培养
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象;分类、概括信息，建构新概念;分析、推断信息的逻辑关系;正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。外语教师通过英语阅读文章，培养学生的思维品质，通提给学生介绍做题的方法：关键词定位法，同义句同义词法，排除法法，前后句对比法，自然段定位法等策略，从而培养学生的英语学习思维。比如，Because they receive the majority of their profits from ads and sub scriptions， some of the most famous newspapers have found they don’t have enough money . 32.How are some famous newspapers today？ A. They are short of money. B. They are failing to meet readers’ needs。C. They are getting more and more money from ads.利用同义词的方法，这个同学们就可以很快的选出正确选项A。
4.学习能力的培养
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。高中外语学习可以通过设置有趣的课堂情境与课堂游戏，增加学生的课堂参与度与学习体验，学生势必会在课堂中找到机械学以外的乐趣。例如，在语法学习中，教师可以以学生熟知或感兴趣的同学或事件为例来进行语法应用的练习;再如，在单词的学习中，教师可引入一些小游戏，如词语接龙、你画我猜等，来增加课堂趣味性，维持学生学习的积极性与热情，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。学生兴趣得到了激发，在外语学习中获得了成就感，然后就会有积极的意识来学习外语，制定明确的目标，同时也会通过英语广播、外语杂志、互联网、外文小说等能够多渠道获取学习资源，就会有效的去规划学习时间和学习任务，从而选择恰当的策略与方法，培养自己的终身学习能力。
总之，外语教学中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养在高中教学中的落实，是对学生发展的全面重视，是对新世纪人才培养的有力举措。外语语教学最大的意义，并非简单带领学生理解文章，更重要的是学生在课堂中理解了文本的意义后，能够反思自己的学习方式与学习策略，能够在不断反思自己学习活动的过程中，成为积极的、终身的学习者。高中外语教师只有在课堂中始终以学生的学习体验和获得感为最终目标，才能培养出有健全人格的新时代学生。
参考文献：
[1]吴春凯.以学科核心素养为导向的初中英语阅读教学对策[J].校园英语（中旬），2018.（9）
[2]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社，2017
[3]周谷平.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径[J].教育研究，2015
河南省焦作市外国语中学
关键词：高中外语;核心素养;语言能力 学习能力;思维品质;文化意识
语言是交流的媒介，语言的学习让学习者打破了地域和民族的界限，让学习的触角伸出国内，走向世界。高中外语学习是学生外语学习的关键期和飞跃期。但单纯的知识灌输式的外语教学所呈现出的教学效果差强人意。在外语课堂教学中突出强调核心素养教育，让学生能够在情境中学习、在情感中学习、在合作中学习、在创新中学习、在发展（成就）中学习.
一、核心素养的概念
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。
核心素养这一概念的提出，给新课程改革注入了新的生命与活力，丰富了学习的内涵，让以人为本、学生发展这样的核心理念在现在教学过程中可以得到充分的体现。培养学生的核心素养，让学生的能力和品格都能够得到升华，对学生的人生規划和未来发展都可以起到一定的指引作用。
二、高中外语课堂教学中的核心素养教育
《高中英语、日语新课程标准》指出，普通高中英语、日语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语、日语课程应以德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习，理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增加国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思维能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、如何在外语课堂教学中践行核心素养的培养
“英语、日语学科核心素养”引导着每一位教师重新审视学科内涵。它既是教师在日常教学中应做之事，也是学生在学习结束后要留下的、对人生发展起到重要作用的内容。在日常外语教学中，外语教师要更多的是四个维度如何“落地”。笔者认为应从以下几个方面不断深入思考：
1.语言能力的培养
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过外语学习，学生能进一步发展语言意识和外语语感;掌握外语语言知识并在语境中整合性运用所学知识;理解语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段;有效使用外语传递意义和进行人际交流。例如，以北师大英语必修4 Unit10 Money Warm-up 和Lesson 1 A Material World为例。本节课是通过大学教授Charles Gray 曾经是个百万富翁，可是当他发现自己拥有一切可是周围的人一无所有的时候，他把自己所有的金钱都捐赠给了慈善机构，自己住在一个只是拥有二手家具的宿舍里，平时穿的衣服和生活用品都从慈善商店里得到。这个时候的Charles Gray发现自己更快乐。本篇文章通过Charles Gray对待金钱的态度和用钱的方式教育了学生要用积极的态度认识金钱的作用，树立正确的价值观。文章中多次出现a little、 a few、 many和 much 等代词，让学生在语境中学习英语知识，理解语篇所表达的语言技能和情感态度价值，学生外语语言能力从而得到了不断的提升。
2.文化意识的培养
英语教学不只是培养学生的学习能力，更重要的是培养学生的文化品格和情感教学。在教学中，应多给学生一些价值观念和道德情感上的引导，培养学生自信，自尊，自强的优秀品质。比如，英语必修Module 1 Unit2 Lesson3 Sports Star这一课的阅读，让学生细读课文，捕捉关于两姐妹的信息，深入了解两姐妹的成长经历，通过细读获取关于两姐妹在平时训练是子弹都会在填空中飞来飞去的恶劣环境下艰苦的训练和通过努力获得成功的有关信息，并让学生在回答问题中学习两姐妹积极向上、通过努力改变自己命运的奋斗精神，这是对学生核心素养方面的一个全方位渗透。
3.思维品质的培养
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象;分类、概括信息，建构新概念;分析、推断信息的逻辑关系;正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。外语教师通过英语阅读文章，培养学生的思维品质，通提给学生介绍做题的方法：关键词定位法，同义句同义词法，排除法法，前后句对比法，自然段定位法等策略，从而培养学生的英语学习思维。比如，Because they receive the majority of their profits from ads and sub scriptions， some of the most famous newspapers have found they don’t have enough money . 32.How are some famous newspapers today？ A. They are short of money. B. They are failing to meet readers’ needs。C. They are getting more and more money from ads.利用同义词的方法，这个同学们就可以很快的选出正确选项A。
4.学习能力的培养
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。高中外语学习可以通过设置有趣的课堂情境与课堂游戏，增加学生的课堂参与度与学习体验，学生势必会在课堂中找到机械学以外的乐趣。例如，在语法学习中，教师可以以学生熟知或感兴趣的同学或事件为例来进行语法应用的练习;再如，在单词的学习中，教师可引入一些小游戏，如词语接龙、你画我猜等，来增加课堂趣味性，维持学生学习的积极性与热情，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。学生兴趣得到了激发，在外语学习中获得了成就感，然后就会有积极的意识来学习外语，制定明确的目标，同时也会通过英语广播、外语杂志、互联网、外文小说等能够多渠道获取学习资源，就会有效的去规划学习时间和学习任务，从而选择恰当的策略与方法，培养自己的终身学习能力。
总之，外语教学中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养在高中教学中的落实，是对学生发展的全面重视，是对新世纪人才培养的有力举措。外语语教学最大的意义，并非简单带领学生理解文章，更重要的是学生在课堂中理解了文本的意义后，能够反思自己的学习方式与学习策略，能够在不断反思自己学习活动的过程中，成为积极的、终身的学习者。高中外语教师只有在课堂中始终以学生的学习体验和获得感为最终目标，才能培养出有健全人格的新时代学生。
参考文献：
[1]吴春凯.以学科核心素养为导向的初中英语阅读教学对策[J].校园英语（中旬），2018.（9）
[2]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海教育出版社，2017
[3]周谷平.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径[J].教育研究，2015
河南省焦作市外国语中学