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摘要：情景模拟教学对于学生来说是至关重要的，有些学生的文字理解性较差，但是辅以空间想象以及可视化的教学，就能够真正让学生理解语文知识，进而深入思考得出问题的结论。所以，高中语文教师应当在课堂中融合情景模拟教学来进行学生的理解能力增强，只有这样学生才能够真正认识到自身在语文课堂学习中所存在的局限性，进而更加努力学习语文知识、更加专注地进行听课，以至于提升自身在课堂中的学习效率。也只有这样，学生才能够深刻认识到自身应当发展的方向，从而进行调整，以至于获得语文水平的进步。
关键词：高中语文;情景模拟;参与课堂;作者感受;表达能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-134
对于学生来说，情景模拟能够为语文课堂增添更多的趣味性以及引导性，这样学生就能够根据故事的叙述结构来进行深入学习。以此学生就能够专注于课堂教学内容，从而真正得到锻炼和提升。因此高中语文教师应当在课堂中融合情景模拟的教学方式，它能够为高中语文课堂作出更大的平衡，为枯燥的基础知识讲述带来更多的趣味。本文笔者就将从它的融合方向展开阐述，希望能够对于一线高中语文教师的工作展开起到良好的启发作用。
一、让学生参与课堂
课堂的参与程度决定着语文课堂的教学质量和教学水平。高中语文教师必须提升这两项内容，才能够真正提升学生在课堂中的学习效率，从而真正帮助学生实现语文成绩的提升。而如何把握住这短暂的课堂学习时间，让学生学到更多的语文知识就要结合实际的教学方式来进行深入探讨。情景模拟教学法就是能够提升课堂教学质量的重要手段。它能够提升课堂的趣味性以及知识的丰富性，让学生感受到更加广阔的语文知识园地。以此学生就能够自主参与到课堂学习当中，感受语文知识的变化。
例如，在进行《动物游戏之谜》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生简单预习课文，这样学生就能够对于人类的游戏和动物的游戏产生深刻的理解。接下来，教师就可以在课堂中进行情景模拟如初是童年游戏的照片，让学生思绪回到当时的情景当中。以此学生也能够同类理解动物之间的游戏。所以，情景模拟方式是让学生参与课堂的良好方式，高中语文教师应当在课堂教学中实际采用这样的教学方式进行教学。也只有这样，学生才能够深刻认识到语文知识的共通性，从而更加融会贯通这样的语文知识。
二、深刻理解作者感受
作者的感受往往决定着学生是否能够掌握语文知识学习的核心。如果学生能够完全把握作者的意思，那么就能够真正提升自身的语文水平。这样的理解能力对于高中生来说是可以培养的，但是它需要时间的沉淀。所以高中语文教师应当在课堂教学中来进行情景模拟，降低学生的理解难度。以此学生才能够通过长期的积累形成这样的能力，从而在今后真正能够理解作者的深刻感受。只有这样，学生的语文学习能力才能够不断提升，从而真正帮助学生在高考中取得更加优异的成绩。
例如，在进行《寡人之于国》也这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生对于文章进行预习，这样学生就能够通过翻译基本认识文章主要讲述的内容。接下来，教师就可以在课堂中进行情景模拟，将学生的思绪带回到古代当中这样学生就能够对于治理国家的策略进行深刻的理解。并且学生还能够对于文章中孟子劝说梁惠王的过程进行深入思考，从而理解孟子高超的说理技巧。所以，高中语文教师应当在课堂中进行情景模拟，来让学生深刻理解作者感受以及體会人物形象和把握人物性格。
三、锻炼学生表达能力
表达能力往往决定着学生是否能够将作者的感受与自己的感受进行融合，从而进行转述，真正转变为书面语言。由此可见，语文知识学习中学生的表达能力也是需要加强的，所以高中语文教师应当在课堂中进行情景模拟来锻炼学生的表达能力。只有这样，学生才能够真正将书本上的内容转化为自身的内容。以此学生的语文水平才能够不断提升。学生表达能力不是一朝一夕就能够形成的，教师需要更加耐心细心进行深度教学，才能够真正看到学生的进步和成长。
例如，在进行《蜀道难》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生进行朗读课文，这样学生就能够对于李白浪漫主义情怀进行深刻的理解。接下来，教师就可以在课堂中制定特殊的场景，让学生真正置身于李白写下这首诗的场景当中。步履艰难，神情惶恐，困危之状如在眼前，这样学生也能够保持更加紧张的情绪来学习语文知识。以此学生就能够通过深度体会以及翻译转述锻炼自身的表达交流能力。所以，高中语文教师应当在课堂中进行这样的教学来锻炼学生表达交流能力。只有这样，学生才能够实现语文综合能力的全面提升，当然这样的能力也能够运用到实际生活场景当中，以及其他任何科目的学习当中。
总而言之，高中语文教师应当在课堂学习的过程中采用情景模拟的方式将学生带入课堂学习氛围中，这样能够直接的提升学生在课堂中的学习效率。它还能够实现情景重现，让学生对于作者当时的感受于以及情绪进行深刻的体察，以此学生就能够在语文知识学习中保持敏锐的眼光来进行学习。它还能够锻炼学生的表达能力，以至于全方位的提升学生的综合能力。以此学生才能够在语文课堂中取得更多除语文知识外的收获，只有这样学生才能够不断进步，从而真正实现语文水平的提升。
参考文献
[1]戚乔红. 新课程背景下构建高中语文高效课堂的思考[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018.
[2]李靖.浅议高中语文教学课堂的“三学模式”[J].青少年日记（教育教学研究），2018.
吉林省白山市第一中学
关键词：高中语文;情景模拟;参与课堂;作者感受;表达能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-134
对于学生来说，情景模拟能够为语文课堂增添更多的趣味性以及引导性，这样学生就能够根据故事的叙述结构来进行深入学习。以此学生就能够专注于课堂教学内容，从而真正得到锻炼和提升。因此高中语文教师应当在课堂中融合情景模拟的教学方式，它能够为高中语文课堂作出更大的平衡，为枯燥的基础知识讲述带来更多的趣味。本文笔者就将从它的融合方向展开阐述，希望能够对于一线高中语文教师的工作展开起到良好的启发作用。
一、让学生参与课堂
课堂的参与程度决定着语文课堂的教学质量和教学水平。高中语文教师必须提升这两项内容，才能够真正提升学生在课堂中的学习效率，从而真正帮助学生实现语文成绩的提升。而如何把握住这短暂的课堂学习时间，让学生学到更多的语文知识就要结合实际的教学方式来进行深入探讨。情景模拟教学法就是能够提升课堂教学质量的重要手段。它能够提升课堂的趣味性以及知识的丰富性，让学生感受到更加广阔的语文知识园地。以此学生就能够自主参与到课堂学习当中，感受语文知识的变化。
例如，在进行《动物游戏之谜》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生简单预习课文，这样学生就能够对于人类的游戏和动物的游戏产生深刻的理解。接下来，教师就可以在课堂中进行情景模拟如初是童年游戏的照片，让学生思绪回到当时的情景当中。以此学生也能够同类理解动物之间的游戏。所以，情景模拟方式是让学生参与课堂的良好方式，高中语文教师应当在课堂教学中实际采用这样的教学方式进行教学。也只有这样，学生才能够深刻认识到语文知识的共通性，从而更加融会贯通这样的语文知识。
二、深刻理解作者感受
作者的感受往往决定着学生是否能够掌握语文知识学习的核心。如果学生能够完全把握作者的意思，那么就能够真正提升自身的语文水平。这样的理解能力对于高中生来说是可以培养的，但是它需要时间的沉淀。所以高中语文教师应当在课堂教学中来进行情景模拟，降低学生的理解难度。以此学生才能够通过长期的积累形成这样的能力，从而在今后真正能够理解作者的深刻感受。只有这样，学生的语文学习能力才能够不断提升，从而真正帮助学生在高考中取得更加优异的成绩。
例如，在进行《寡人之于国》也这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生对于文章进行预习，这样学生就能够通过翻译基本认识文章主要讲述的内容。接下来，教师就可以在课堂中进行情景模拟，将学生的思绪带回到古代当中这样学生就能够对于治理国家的策略进行深刻的理解。并且学生还能够对于文章中孟子劝说梁惠王的过程进行深入思考，从而理解孟子高超的说理技巧。所以，高中语文教师应当在课堂中进行情景模拟，来让学生深刻理解作者感受以及體会人物形象和把握人物性格。
三、锻炼学生表达能力
表达能力往往决定着学生是否能够将作者的感受与自己的感受进行融合，从而进行转述，真正转变为书面语言。由此可见，语文知识学习中学生的表达能力也是需要加强的，所以高中语文教师应当在课堂中进行情景模拟来锻炼学生的表达能力。只有这样，学生才能够真正将书本上的内容转化为自身的内容。以此学生的语文水平才能够不断提升。学生表达能力不是一朝一夕就能够形成的，教师需要更加耐心细心进行深度教学，才能够真正看到学生的进步和成长。
例如，在进行《蜀道难》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生进行朗读课文，这样学生就能够对于李白浪漫主义情怀进行深刻的理解。接下来，教师就可以在课堂中制定特殊的场景，让学生真正置身于李白写下这首诗的场景当中。步履艰难，神情惶恐，困危之状如在眼前，这样学生也能够保持更加紧张的情绪来学习语文知识。以此学生就能够通过深度体会以及翻译转述锻炼自身的表达交流能力。所以，高中语文教师应当在课堂中进行这样的教学来锻炼学生表达交流能力。只有这样，学生才能够实现语文综合能力的全面提升，当然这样的能力也能够运用到实际生活场景当中，以及其他任何科目的学习当中。
总而言之，高中语文教师应当在课堂学习的过程中采用情景模拟的方式将学生带入课堂学习氛围中，这样能够直接的提升学生在课堂中的学习效率。它还能够实现情景重现，让学生对于作者当时的感受于以及情绪进行深刻的体察，以此学生就能够在语文知识学习中保持敏锐的眼光来进行学习。它还能够锻炼学生的表达能力，以至于全方位的提升学生的综合能力。以此学生才能够在语文课堂中取得更多除语文知识外的收获，只有这样学生才能够不断进步，从而真正实现语文水平的提升。
参考文献
[1]戚乔红. 新课程背景下构建高中语文高效课堂的思考[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018.
[2]李靖.浅议高中语文教学课堂的“三学模式”[J].青少年日记（教育教学研究），2018.
吉林省白山市第一中学