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—、研究性学习的含义
所谓研究性学习并非传统意义上的或科研含义上的对某一门类学科或某一专门问题所使用的钻研、推究的涵义，而是依托于教师的主导性、民主性、开放性和学生的自主性、探索性、实践性、创造性为基础的以个人或小组合作的方式进行并致力于培养学生科学的精神和科学的态度的学习模式。
二、研究合作式学习的目的
传统的学习程序是：教师传授知识——学生识记、理解——掌握、运用——巩固，这是一个灌输式的过程。在此过程中，学生没有得到直接的体验，只是在将每一步骤作一个印证。
研究性教学的程序是：教师给出预设材料——学生分析、质疑——教师指导、解疑——解决问题、掌握知识、运用知识。这是一个自主获得知识的过程。研究性学习的目的就是在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。
在教学中提供学生能够积极主动，通过自身的实践体验，寻找解决问题的方法、途径的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生的创新精神和团结协作精神，养成终身学习的习惯和具备自觉学习的能力。
三、研究合作式学习应该遵守的原则
1.遵循师生的平等对话关。在研究性教学中，教师在“教”这方，处于主体地位，学生在“学”这方，处于主体地位，二者并不矛盾。教师在教学中所扮演的角色是学习过程的促进者、组织者和指导者，体现教师的主导作用；而学生是教学过程中的实践者，体验者，体现学生的自主性。
这就改变了过去传统教学中“以教师为中心”的依靠教师单方面传授，学生获取间接知识为主的教学方式。在教学过程中，教师应该把学生作为学习探究和解决问题的主体，转变自己的指导方式。
形成平等、民主的学习环境。学生在此环境中，自主地发现和提出问题，并通过师与生、生与生合作交流，共同积极地寻求解决问题的方法、探求答案的合理性和准确性。
2.先行性原则。为了更好的开展教学活动，这要求在教学活动开始前必须作好预备工作。教师要对学生现有水平作准确评估。
首先，是对学生心理发展状况的评估。高中生认知发展的基本特点是认知结构的完整体系基本形成，认知的核心部分——思维能力更加成熟，基本上完成向理论思维的转化，抽象逻辑思维占优势地位，辨证思维和创造思维有了很大发展；认知活动的自觉性明显增强，认知和情意、个性因素协同发展。
根据高中生的一般心理问题，在教学设计中要注意设计出适应学生心理发展状况，并能更合理促使这种心理健康发展的环节，最终巩固学生的这种认知能力。
其次，是对学生原知识水平的评估，它可以让教师在教学中针对学生现有知识设计教学中的各环节。苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论认为，学生的发展可分为两个水平，一个是现有发展水平，即学生已经达到的，能够独立解决问题的水平；另一个是最近发展去水平，即在教师的引导和帮助下能达到的和解决问题的水平。
对学生原有知识结构及知识水平的准确评估，可以帮助教师设计出既不是学生已经掌握的知识，进行重复的问题，又不是学生运用已学的知识通过自己的理解、分析、探讨无法解决的问题。在研究性教学中，教师要努力创造“最近发展区”，让学生在一定引导下，采取自主合作的学习方式，使学生的“最近发展区”转化为他的现有发展水平。
3.优化情境设计原则。在研究性教学中，要使学生主动进入课堂，一直保持对课堂的兴趣，并在这种兴趣的支持下乐于探求、善于探求，形成一种自主学习的习惯，这是非常重要的。如何能使教学中出现激发学生兴趣和学习的内在欲望，这需要教师针对本学科的特点，最优化的创设情境。创设情境的方法是多样的，它可以采用音乐、影视、朗诵、表演等等手段，而多媒体可以很好完成语文教学中的优化情境设计。
在学习高中第四册课文《林黛玉进贾府》中，我就作了在多媒体环境研究合作式教学的尝试。学习步骤如下：
（一） 对学生作原知识水平的调查。
调查学生对《红楼梦》的阅读情况。结果是班上没有一人阅读完全书，有3%的同学看过一些，有20%的同学看过电视，其余同学没有接触过《红楼梦》。针对这种情况，我的教学计划是想通过本课的学习，让同学们基本了解《红楼梦》此书的大概内容及主要人物的形象，希望能激起他们想阅读全书的兴趣。
（二）学习活动过程
1.用电视剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》引入课文的学习。当音乐响起，低回婉转，沉郁悲凉的音乐立即将学生的思绪带入悲伤的氛围中，同学们自然想到了那潇湘馆里如翠竹临风，淡而不俗，清丽高雅的黛玉这一人物形象，这就为引入对人物形象的探讨作了心理暗示。
2.采用学生自主合作的方式，探讨教师为本文设计的问题。通过思考、筛选、讨论、归纳及整合与总结，最终让学生对林黛玉这一形象有所理解和把握。在这一过程中，一定要选择较好的图片、影音资料营造适合学生积极学习的氛围，这样才能让学生有兴趣，愿意学、乐意学、善于学。
学习习惯是一个长期的养成过程，思考也是一个习惯问题，这种培养学生的方式是可以去尝试的，为进一步提高学生的学习效率及水平，尽量为他们创设这种氛围，使他们愉快主动的投入到学习中。
（四川省泸县第二中学）
所谓研究性学习并非传统意义上的或科研含义上的对某一门类学科或某一专门问题所使用的钻研、推究的涵义，而是依托于教师的主导性、民主性、开放性和学生的自主性、探索性、实践性、创造性为基础的以个人或小组合作的方式进行并致力于培养学生科学的精神和科学的态度的学习模式。
二、研究合作式学习的目的
传统的学习程序是：教师传授知识——学生识记、理解——掌握、运用——巩固，这是一个灌输式的过程。在此过程中，学生没有得到直接的体验，只是在将每一步骤作一个印证。
研究性教学的程序是：教师给出预设材料——学生分析、质疑——教师指导、解疑——解决问题、掌握知识、运用知识。这是一个自主获得知识的过程。研究性学习的目的就是在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。
在教学中提供学生能够积极主动，通过自身的实践体验，寻找解决问题的方法、途径的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生的创新精神和团结协作精神，养成终身学习的习惯和具备自觉学习的能力。
三、研究合作式学习应该遵守的原则
1.遵循师生的平等对话关。在研究性教学中，教师在“教”这方，处于主体地位，学生在“学”这方，处于主体地位，二者并不矛盾。教师在教学中所扮演的角色是学习过程的促进者、组织者和指导者，体现教师的主导作用；而学生是教学过程中的实践者，体验者，体现学生的自主性。
这就改变了过去传统教学中“以教师为中心”的依靠教师单方面传授，学生获取间接知识为主的教学方式。在教学过程中，教师应该把学生作为学习探究和解决问题的主体，转变自己的指导方式。
形成平等、民主的学习环境。学生在此环境中，自主地发现和提出问题，并通过师与生、生与生合作交流，共同积极地寻求解决问题的方法、探求答案的合理性和准确性。
2.先行性原则。为了更好的开展教学活动，这要求在教学活动开始前必须作好预备工作。教师要对学生现有水平作准确评估。
首先，是对学生心理发展状况的评估。高中生认知发展的基本特点是认知结构的完整体系基本形成，认知的核心部分——思维能力更加成熟，基本上完成向理论思维的转化，抽象逻辑思维占优势地位，辨证思维和创造思维有了很大发展；认知活动的自觉性明显增强，认知和情意、个性因素协同发展。
根据高中生的一般心理问题，在教学设计中要注意设计出适应学生心理发展状况，并能更合理促使这种心理健康发展的环节，最终巩固学生的这种认知能力。
其次，是对学生原知识水平的评估，它可以让教师在教学中针对学生现有知识设计教学中的各环节。苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论认为，学生的发展可分为两个水平，一个是现有发展水平，即学生已经达到的，能够独立解决问题的水平；另一个是最近发展去水平，即在教师的引导和帮助下能达到的和解决问题的水平。
对学生原有知识结构及知识水平的准确评估，可以帮助教师设计出既不是学生已经掌握的知识，进行重复的问题，又不是学生运用已学的知识通过自己的理解、分析、探讨无法解决的问题。在研究性教学中，教师要努力创造“最近发展区”，让学生在一定引导下，采取自主合作的学习方式，使学生的“最近发展区”转化为他的现有发展水平。
3.优化情境设计原则。在研究性教学中，要使学生主动进入课堂，一直保持对课堂的兴趣，并在这种兴趣的支持下乐于探求、善于探求，形成一种自主学习的习惯，这是非常重要的。如何能使教学中出现激发学生兴趣和学习的内在欲望，这需要教师针对本学科的特点，最优化的创设情境。创设情境的方法是多样的，它可以采用音乐、影视、朗诵、表演等等手段，而多媒体可以很好完成语文教学中的优化情境设计。
在学习高中第四册课文《林黛玉进贾府》中，我就作了在多媒体环境研究合作式教学的尝试。学习步骤如下：
（一） 对学生作原知识水平的调查。
调查学生对《红楼梦》的阅读情况。结果是班上没有一人阅读完全书，有3%的同学看过一些，有20%的同学看过电视，其余同学没有接触过《红楼梦》。针对这种情况，我的教学计划是想通过本课的学习，让同学们基本了解《红楼梦》此书的大概内容及主要人物的形象，希望能激起他们想阅读全书的兴趣。
（二）学习活动过程
1.用电视剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》引入课文的学习。当音乐响起，低回婉转，沉郁悲凉的音乐立即将学生的思绪带入悲伤的氛围中，同学们自然想到了那潇湘馆里如翠竹临风，淡而不俗，清丽高雅的黛玉这一人物形象，这就为引入对人物形象的探讨作了心理暗示。
2.采用学生自主合作的方式，探讨教师为本文设计的问题。通过思考、筛选、讨论、归纳及整合与总结，最终让学生对林黛玉这一形象有所理解和把握。在这一过程中，一定要选择较好的图片、影音资料营造适合学生积极学习的氛围，这样才能让学生有兴趣，愿意学、乐意学、善于学。
学习习惯是一个长期的养成过程，思考也是一个习惯问题，这种培养学生的方式是可以去尝试的，为进一步提高学生的学习效率及水平，尽量为他们创设这种氛围，使他们愉快主动的投入到学习中。
（四川省泸县第二中学）