【摘要】微课是新课改形势下小学数学的新兴教学手段，对学生学习数学具有实际帮助和独特价值。本文主要探讨了微课在小学数学教学中的应用策略，希望对小学数学教学具有一定的参考价值。
　　【关键词】小学数学;微课;高效教学
　　【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0164-01
　　微课是以微型教学视频为载体，针对某个教学知识点或者环节而设计开发的一种视频课程资源。微课具有内容短小精悍，设计精细、形式新颖的特点，能在有限的时间内集中讲解一个知识点，能聚焦于教学重点、难点，有效吸引学生注意力，经过教学实践证明具有聚沙成塔、立竿见影的教学效果。因此小学数学教师要利用微课精心设计教学过程，巧妙引导和启发学生的思维和智慧，保证在有限的时间内高效完成教学目标。
　　一、预习阶段微课的应用策略
　　小学数学对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力要求比较高，而小学生对于比较抽象的数学知识接受起来比较慢，因此在数学预习阶段，教师可以利用微课资源激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考并积极探究数学知识，并充分参与到课堂互动中来，提高数学教学的针对性和实效性。
　　例如，在进行“空间与图形”这节课时，教师可以利用信息技术提前制作微课视频，将本节课的知识概要整理出来，在课前进行播放，生动形象地展示给学生，让学生对新知识做到心中有数。在制作微课时，教师可以联系生活实际，将生活中常见的图形直观展现给学生，让学生建立数学知识与生活实际的联系，拉近数学与生活的距离，促进对新知识的理解。教师也可以根据学生的自学能力，给学生布置预习内容，观看微課教学视频。学生通过网络平台与教师、同学进行交流，尝试解决学习中遇到的困难，找出知识重点、难点，以便教师在课堂上用尽可能少的时间、精力而让学生取得更大的收获。
　　二、课堂活动中应用微课提高教学效率
　　数学学科自身具有严谨的逻辑性，数学知识也是层层递进，环环相扣，如果学生在课堂教学中注意力不集中，或者遇到难点问题没有得到及时解决，在接下来的学习活动中就会丧失兴趣和自信心。教学活动中教师利用微课可以丰富课堂内容和形式，使得抽象的数学知识变得直观、具体，帮助学生集中注意力快速理解，提高学习效率。例如，学习“三角形的高”这部分知识，教学目标要求学生要理解并找出锐角、直角、钝角三角形的高，并准确画出来。教学实践中大部分学生对锐角三角形的高都能够画出来，对其他两种三角形的高却画不准。教师可以针对学生学习掌握的情况，制作微课视频对每种三角形如何画出高进行详细讲解，在短小精悍的微课视频中集中解决学生遇到的问题，在课堂上反复播放，让学生观看视频动手操作，最终熟练掌握这个知识点。
　　微课视频可以让复杂抽象的数学内容变得生动形象，可以有效促进学生理解数学概念、公式、原理，也有助于激发学生学习的兴趣。比如学习“圆柱平面展开图”，学生仅靠教师口耳相传进行讲解，很难通过自主想象深刻理解所学内容。教师在制作微课视频时可以为学生展现圆柱打开的全过程，让学生直观清晰地看到圆柱的侧面是个长方形，动态展现圆柱的高和底周长变成长方形宽和高的过程，从而加深对圆柱的理解。教师在制作微课视频时，要重点展现这一过程，并注意演示的速度，给学生留下思考、探索的空间，并引导学生动手实践，通过实际操作验证理论知识，高效完成本节课的学习任务。
　　三、课后练习、复习中应用微课巩固所学知识
　　数学学习离不开大量的习题练习，通过课后练习才能达到巩固记忆、灵活运用的学习效果。复习阶段学生在家如果得不到及时辅导，课后巩固练习就会大打折扣。在复习阶段应用微课可以提升复习效率，帮助学生养成及时解决问题的良好学习习惯。小学生非常活泼好动，理性思维尚处于发展时期，上课时会因为注意力不集中、理解偏差等原因，没有完全掌握所学内容。教师可以通过网络平台将相关的微课视频进行分享，学生在课后复习遇到问题可以根据自己的需求对照微课内容反复学习，对课堂上没有掌握的内容及时查缺补漏，也是因材施教的重要表现方式。例如在学习“同分母分数加减法”后，很多学生对计算规则不太理解，但是课堂时间有限，无法一一对学生进行检查过关。教师在布置课后练习时，便可以要求学生反复观看微课视频，如果学生观看后还有疑惑，可以通过聊天软件等方式与教师、同学及时进行交流，以便顺利完成布置的练习题目，增强实际应用能力。
　　总之，微课可以激发学生学习的兴趣，使数学知识变得形象、生动，并能扩展课堂容量，突破课堂教学的时空限制，有效提高数学教学效率。因此小学数学教师要充分利用微课教学活跃课堂气氛，增加数学学习的趣味性，培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力，使学生形成数学思维，提高数学教学效率，彰显微课教学的魅力和价值。
　　参考文献：
　　邓柳芬.微课在小学数学教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（21）.