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摘 要：美术教育要积极进行改革，要从本学科的特点出发，充分利用教材中的快乐元素，采用灵活多样的教学方法，使学生在愉悦中学美术。那么，如何做到寓教于乐呢？教师要采用亲切自然的教态，要重视导课艺术，运用电化教学，重视辅导环节，延伸课堂范围，激发学生的学习美术兴趣，让美术课成为学生学习的乐园。
关键词：寓教于乐；美术；学习兴趣
初中美术课对于陶冶学生情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用，是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
长期以来，在应试教育的大环境下，由于片面追求升学率，美术教育的重要性往往被忽视。为了改变这种状态，美术教育工作者应在理想与现实中前行，探索美术教学的新路子，激发学生对美术的学习兴趣。
一、“寓教于乐”的内涵
“寓教于乐”就是“教”寓“乐”中，“乐”为“教”存在。通过教师“寓教于乐”的教学，学生无须有意识地努力，就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人。
二、如何做好寓教于乐
“学生对知识的兴趣的第一源泉、第一颗火星，就在于教师要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”美术课的教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的快乐素材，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识和技能。
1. 采用亲切自然的教态
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊，激发起爱老师、爱这门课的情感。在学生面前，老师应是亲切、自然的；即使是对待后进生，老师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一句幽默的话、一个暗示的动作，都能使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀。所以，教师在教学活动中应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的氛围，使学生接受美的教育。
2. 精心设计新课导入
俗话说“良好的开端是成功的一半”，一节成功的课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中，并对新课产生兴趣。导入新课没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。根据学生的兴趣，我尝试了多种导入方式，如故事、播放视频等，以激发学生的学习热情。
例如，上“应用肌理艺术”一课时，我把平时收集到的一些自然界的肌理艺术形象，以及应用设计的一些肌理作品制作形成幻灯片，在课堂上让学生欣赏，从而激发了学生的学习兴趣。又比如上“开发海洋，畅想未来”一课时，我把一些有关海底世界的视频制成微课，让学生课前观看，引发学生探索海洋资源的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的氛围，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
3. 合理运用电化教学
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就要求教师必须强化直观教学。传统的教学方法枯燥乏味，如果将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
例如，上“图案基础——写生变化”一课，在讲解“变化”的几种方法时，我用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发了学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠”“青蛙”“小猪”等，课堂上充满了欢乐的气氛。讲解“添加法”时，我在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意。学生经过思考，回答出“连年有余”“喜上眉梢”等寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
电化教学融形、色、光、声为一体，刺激了学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣、提高教学效率方面具有很大的作用，值得推广。
4. 加强辅导环节
辅导是教师对每個学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15～20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20～25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间较多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融入自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别感到作业困难的学生要给予启发、提示；对完成较好的作业要给予鼓励和表扬，并让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣的目的。
5. 延伸美术课堂
课堂教学是美术教学的一部分，而生活更是学生学习美术的大课堂。因此，我注重课堂向课外延伸，拓宽美术教学的深度，培养学生的学习兴趣。首先，我常带领学生到课堂之外进行美术实践。例如讲风景写生课的时候，我带领学生外出或在校园写生，鼓励学生不拘一格，大胆表现自己理解的景物、构图、色调等，让学生展开想象的翅膀，拓展自己的思维，创作出有生命意义的好作品。其次，我精心布置课外作业。比如在上雕塑课时，我为了让学生更好地区分圆雕、浮雕、透雕，要求学生先上网了解，再到生活小区参观雕塑。他们通过上网了解、生活中的零距离触摸，以及比较、交流，不但掌握了几种雕塑的区别，而且表现出对雕塑浓厚的兴趣。在以后的泥塑创作课中，可以说是得心应手，创造出了许多精美的作品。
在美术教学中，只有坚持寓教于乐，才能更好地发挥和挖掘学生的潜能，更好地让学生受的美的熏陶，让美术课成为学生学习的乐园。
关键词：寓教于乐；美术；学习兴趣
初中美术课对于陶冶学生情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用，是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
长期以来，在应试教育的大环境下，由于片面追求升学率，美术教育的重要性往往被忽视。为了改变这种状态，美术教育工作者应在理想与现实中前行，探索美术教学的新路子，激发学生对美术的学习兴趣。
一、“寓教于乐”的内涵
“寓教于乐”就是“教”寓“乐”中，“乐”为“教”存在。通过教师“寓教于乐”的教学，学生无须有意识地努力，就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人。
二、如何做好寓教于乐
“学生对知识的兴趣的第一源泉、第一颗火星，就在于教师要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”美术课的教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的快乐素材，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识和技能。
1. 采用亲切自然的教态
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊，激发起爱老师、爱这门课的情感。在学生面前，老师应是亲切、自然的；即使是对待后进生，老师的一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一句幽默的话、一个暗示的动作，都能使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀。所以，教师在教学活动中应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的氛围，使学生接受美的教育。
2. 精心设计新课导入
俗话说“良好的开端是成功的一半”，一节成功的课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中，并对新课产生兴趣。导入新课没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。根据学生的兴趣，我尝试了多种导入方式，如故事、播放视频等，以激发学生的学习热情。
例如，上“应用肌理艺术”一课时，我把平时收集到的一些自然界的肌理艺术形象，以及应用设计的一些肌理作品制作形成幻灯片，在课堂上让学生欣赏，从而激发了学生的学习兴趣。又比如上“开发海洋，畅想未来”一课时，我把一些有关海底世界的视频制成微课，让学生课前观看，引发学生探索海洋资源的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的氛围，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
3. 合理运用电化教学
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就要求教师必须强化直观教学。传统的教学方法枯燥乏味，如果将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
例如，上“图案基础——写生变化”一课，在讲解“变化”的几种方法时，我用彩笔画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发了学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠”“青蛙”“小猪”等，课堂上充满了欢乐的气氛。讲解“添加法”时，我在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意。学生经过思考，回答出“连年有余”“喜上眉梢”等寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
电化教学融形、色、光、声为一体，刺激了学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣、提高教学效率方面具有很大的作用，值得推广。
4. 加强辅导环节
辅导是教师对每個学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15～20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20～25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间较多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融入自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别感到作业困难的学生要给予启发、提示；对完成较好的作业要给予鼓励和表扬，并让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣的目的。
5. 延伸美术课堂
课堂教学是美术教学的一部分，而生活更是学生学习美术的大课堂。因此，我注重课堂向课外延伸，拓宽美术教学的深度，培养学生的学习兴趣。首先，我常带领学生到课堂之外进行美术实践。例如讲风景写生课的时候，我带领学生外出或在校园写生，鼓励学生不拘一格，大胆表现自己理解的景物、构图、色调等，让学生展开想象的翅膀，拓展自己的思维，创作出有生命意义的好作品。其次，我精心布置课外作业。比如在上雕塑课时，我为了让学生更好地区分圆雕、浮雕、透雕，要求学生先上网了解，再到生活小区参观雕塑。他们通过上网了解、生活中的零距离触摸，以及比较、交流，不但掌握了几种雕塑的区别，而且表现出对雕塑浓厚的兴趣。在以后的泥塑创作课中，可以说是得心应手，创造出了许多精美的作品。
在美术教学中，只有坚持寓教于乐，才能更好地发挥和挖掘学生的潜能，更好地让学生受的美的熏陶，让美术课成为学生学习的乐园。