游戏目的：让孩子观察、记录并总结出种子发芽的条件，体会生命诞生的惊喜。同时，培养孩子观察事物的能力、记录实验的能力，增加写作的素材。
　　游戏要求：仔细观察不同的种子在不同的环境中发芽时的状态。
　　游戏设计：分别将红豆、绿豆、黄豆、西瓜四种植物的种子放入潮湿的试管、装满水的试管以及一次性手套的手指部位里，带回家每天观察种子的变化。
　　游戏现场实录
　　今天，孩子們一进教室就愣住了，桌子上摆满了试管、滴管、瓶子、杯子、棉球，真像是进入了实验室一般。桌子上还摆着四种豆子、一袋泥土。孩子们都很好奇，这会是怎样的一堂作文课呢？在实验室工作的尹老师说，要带我们做一组关于种子的科学小实验。孩子们个个眼睛里放着光，准备大干一场。
　　最先做的是“唤醒生命”实验——把种子分别放入两支试管里，试管底部垫一些棉花。第一支试管，用滴管滴入适量的水，使其保持湿润，但不要太多的水;第二支试管滴进半管水，把种子完全浸在水中。接下来，大家一起观察种子的变化。
　　这个实验看起来容易，可做起来才知道还是需要一些技巧的。棉球那么大，怎么才能塞进试管中呢？把棉花撕开，用小棍子一点点地把棉花塞进试管中。结果有的孩子把棉花塞得太紧了，水滴不进去，都浮在棉花上面，急得直喊老师帮忙。老师用更细一点的金属丝轻轻地探到试管底部，把水引下去。
　　实验做好后，孩子们特别开心。马上要上六年级的张同学举着自己做好的试管，有些激动地说：“这些种子不就成‘试管婴儿’了吗？”小草老师立即表扬他：“太对了！一定要写到作文中。”
　　第二个实验——把豆子种在一次性手套里。这想法够奇特吧！豆宝宝真的能发芽吗？把五个包着不同豆子的棉球放进手套的五个手指部位，同样滴些水在棉球上。这比上一个实验简单吗？噢，不！只听得“嘭”的一声，最先完成实验的王同学很得意，他往手套里使劲地吹气，结果手套爆了，只好重来。你看，细节决定成败。
　　“试管婴儿”“手套宝宝”都做好了，每个标本上都贴上标签，写上日期，实验室里的科学家们也是这样做的。3天后，除了那支滴了很多水的试管，其他的豆豆都陆续发芽了，胡同学第一个激动地向老师报喜。
　　同学作品展示
　　唤醒生命
　　合肥市海棠花园小学四年级/倪志鑫 赵力靖
　　今天，小草老师和尹老师带我们上了一节植物实验课，我喜欢的是“唤醒生命”实验。
　　我们在两个试管里分别放一个棉花球。因为试管口小，所以我们把棉花球弄成一小团一小团的，一点点地放进去，我再用笔往里面用力地捅，才把它们塞到底。我们把种子分别放到这两个试管里，然后用滴管往里面滴水，一个试管里多滴一点水，另一个试管里少滴一些水。
　　这些豆豆在我眼里不再是普通的豆豆，它们是可爱的植物宝宝。接下来的日子里，我要好好地呵护它们。
　　这节课我们玩得太开心了，也学到了很多科学知识，还写了作文。看到摆满了两大桌子的实验器材，喝着老师发的酸奶，我问：“老师，你为这节课准备了那么多的东西，一定花了不少钱吧？你们不会亏本吧？”两位老师听了我的话，都笑了。“没有关系的，只要你们能把作文写好，花点钱算什么。难为你还这样为老师着想，老师谢谢你啦。”小草老师说。尹老师早在两个月前就开始准备这些实验了，老师这么做，就是想让我们在写作文时能多一些快乐，打开思路，多一些写作素材。
　　我们呵护着豆子，老师呵护着我们，我的心里暖暖的。
　　小草老师小点评：实验的过程写得清楚明白，最后的点题升华了主题，妙啊！
　　作文技巧大揭秘
　　唤醒生命，唤醒爱
　　大人们在教孩子写作时有一个误区，那就是过分强调写作技巧。其实写作就是记录生活、记录爱，所以我们老师首先要培养孩子对生活的感恩、对生命的热爱、对大千世界的好奇，从而唤起孩子对他所看到的世界强烈的表达欲，这比什么写作技巧都重要。
　　这个简单的种子发芽小实验不仅让同学们注意观察、记录并总结出种子发芽的条件，体会生命诞生的惊喜，还让孩子们学会了爱。你看，文章的结尾写得多好啊！