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摘 要：在小学语文教学当中，学生的心智发育还不够成熟，不能真正全身心地投入到语文教学课堂当中，也不能获得受用终生的语文知识，导致语文教学的价值不能真正发挥出来。鉴于此，针对上述问题，教师可以将趣味教学应用到语文教学课堂当中，以此可以让学生对语文教学产生浓厚的兴趣，从而能够取得语文教学的极大成功。
关键词：小学语文;趣味教学;游戏;情境;生活
引言：
在小学语文教学当中，教师讲、学生听的比较呆板的方式一直是语文课堂教学所采用的教学方式，这样的教学方式使得学生掌握知识的方式比较被动，不能主动获取对自己有用的语文知识，学生的语文学习能力一直较低。鉴于此，在小学语文教学当中，教师可以采用趣味教学对学生进行知识的讲解，以此不断激发学生进行语文学习的兴趣，从而使得语文教学课堂能够具有鲜活的生命力。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文教学当中趣味教学的应用进行一番阐述与说明。
一、利用趣味游戏进行识字教学
在小学语文教学当中，教师将游戏引入到识字教学课堂当中，可以降低学生对语文识字教学的厌恶感，并能够让学生在一个比较轻松的环境当中对教材当中的生字进行记忆，从而不断降低学生进行语文生字学习的压力。因此，在小学语文教学当中，教师要积极利用趣味游戏进行识字教学，这样，不仅可以促进趣味识字教学课堂的构建，还可以提高小学语文识字教学质量。
例如，以《姓氏歌》为例，在讲述本节课的生字之时，我为学生组织了常见的“摘苹果送朋友”游戏：我先将教材当中涉及到的姓氏写在了卡片上，并将卡片剪成了苹果状，贴在了黑板上。然后，我挑选了一名学生代表，让他到讲台上，将黑板上的一个“苹果”摘了下来。接着，我让他看了“苹果”反面写的是什么姓氏，并让他将卡片上的姓氏读了出来，送给了班级姓该姓氏的同学。在这名学生完成此次游戏之后，我让其他学生进行了接力，继续进行了“摘苹果”的游戏，直到最后一名学生完成此次游戏为止，以此不断加深了学生对本节课生字的记忆。这样，教师通过利用趣味游戏进行识字教学，不仅促进了趣味识字教学课堂的构建，还提高了小学语文识字教学质量。
二、利用趣味情境进行阅读教学
阅读教学在小学语文教学当中占据着极为重要的地位，它可以提高学生的语文能力和语文素养，那么，如何激发学生进行阅读学习的兴趣，并提高小学生的阅读能力呢？这是广大教育工作者一直在研究的内容，而情境教学的出现，为教师解决上述问题提供了新的方向。因此，在小学语文教学当中，教师要积极利用趣味情境进行阅读教学，这样，不仅可以加深学生的阅读体会，还可以提高学生的阅读水平。
例如，以《草船借箭》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了《草船借箭》的视频片段，并为学生出示了本节课的背景资料，以此使学生对本节课将要讲述的文章有了一个初步的了解。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生总结了这篇文章主要讲述的故事，以此使学生从整体感知了这篇文章。之后，我让学生合作探究了以下问题：（1）诸葛亮借箭成功的原因是什么呢？（2）从哪里能够看出诸葛亮的神机妙算的呢？（3）你认为诸葛亮、周瑜分别是怎样的一个人呢？以此加深了学生对这篇文章的理解。最后，我利用多媒体，为学生出示了《三国演义》的有关资料，以此不断开阔了学生的知识视野，让学生掌握了较多的语文知识。这样，教师通过利用趣味情境进行阅读教学，不仅加深了学生的阅读体会，还提高了学生的阅读水平。
三、利用趣味生活进行写作教学
在小学语文教学当中，将生活化的元素引入到语文写作教学课堂当中，可以让学生积累较多的写作素材，以此可以充实学生写的文章，从而使学生能够提交一份质量较高的文章。因此，在小学语文教学当中，教师要积极利用趣味生活进行写作教学，这样，不仅可以提高学生写的文章的质量，还可以避免学生出现无话可写的情况。
例如，以《习作：我的动物朋友》为例，在让学生进行写作之时，我先让学生结合自身的实际，对自己要写的动物进行了观察，并让学生思考了自己需要写的内容。然后，我让学生根据自己的思考，列出了自己将要写的内容提纲，并让学生确定了自己此次写作的重点。之后，我让学生结合自己的实际，对自己将要写的内容进行了充实，并让学生相互之间，对彼此写的文章进行了点评。接着，我让学生根据彼此之间的意见对自己写的文章进行了完善，并对学生写的文章进行了评阅。最后，我在课堂当中展示了写的比较优秀的文章，以此不断提高了学生进行写作的动力。这样，教师通过利用趣味生活进行写作教学，不仅提高了学生写的文章的质量，还避免了学生出现无话可写的情况。
结束语：
总而言之，在小学语文教学当中，趣味教学的应用可以让学生和兴趣握手，以此不断提高学生获得语文知识的能力。因此，在今后的小学语文教学当中，教师要积极将各种充满趣味性的教学方法应用到语文教学課堂当中，从而不断突出学生的主体地位，进而不断促进高效语文教学课堂的构建。
参考文献：
[1]谢道祥. 浅析趣味教学法在小学语文教学中的运用[J]. 新课程（小学），2018（10）.
[2]张帅. 趣味教学在小学语文课堂当中的创新应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）.
关键词：小学语文;趣味教学;游戏;情境;生活
引言：
在小学语文教学当中，教师讲、学生听的比较呆板的方式一直是语文课堂教学所采用的教学方式，这样的教学方式使得学生掌握知识的方式比较被动，不能主动获取对自己有用的语文知识，学生的语文学习能力一直较低。鉴于此，在小学语文教学当中，教师可以采用趣味教学对学生进行知识的讲解，以此不断激发学生进行语文学习的兴趣，从而使得语文教学课堂能够具有鲜活的生命力。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文教学当中趣味教学的应用进行一番阐述与说明。
一、利用趣味游戏进行识字教学
在小学语文教学当中，教师将游戏引入到识字教学课堂当中，可以降低学生对语文识字教学的厌恶感，并能够让学生在一个比较轻松的环境当中对教材当中的生字进行记忆，从而不断降低学生进行语文生字学习的压力。因此，在小学语文教学当中，教师要积极利用趣味游戏进行识字教学，这样，不仅可以促进趣味识字教学课堂的构建，还可以提高小学语文识字教学质量。
例如，以《姓氏歌》为例，在讲述本节课的生字之时，我为学生组织了常见的“摘苹果送朋友”游戏：我先将教材当中涉及到的姓氏写在了卡片上，并将卡片剪成了苹果状，贴在了黑板上。然后，我挑选了一名学生代表，让他到讲台上，将黑板上的一个“苹果”摘了下来。接着，我让他看了“苹果”反面写的是什么姓氏，并让他将卡片上的姓氏读了出来，送给了班级姓该姓氏的同学。在这名学生完成此次游戏之后，我让其他学生进行了接力，继续进行了“摘苹果”的游戏，直到最后一名学生完成此次游戏为止，以此不断加深了学生对本节课生字的记忆。这样，教师通过利用趣味游戏进行识字教学，不仅促进了趣味识字教学课堂的构建，还提高了小学语文识字教学质量。
二、利用趣味情境进行阅读教学
阅读教学在小学语文教学当中占据着极为重要的地位，它可以提高学生的语文能力和语文素养，那么，如何激发学生进行阅读学习的兴趣，并提高小学生的阅读能力呢？这是广大教育工作者一直在研究的内容，而情境教学的出现，为教师解决上述问题提供了新的方向。因此，在小学语文教学当中，教师要积极利用趣味情境进行阅读教学，这样，不仅可以加深学生的阅读体会，还可以提高学生的阅读水平。
例如，以《草船借箭》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了《草船借箭》的视频片段，并为学生出示了本节课的背景资料，以此使学生对本节课将要讲述的文章有了一个初步的了解。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生总结了这篇文章主要讲述的故事，以此使学生从整体感知了这篇文章。之后，我让学生合作探究了以下问题：（1）诸葛亮借箭成功的原因是什么呢？（2）从哪里能够看出诸葛亮的神机妙算的呢？（3）你认为诸葛亮、周瑜分别是怎样的一个人呢？以此加深了学生对这篇文章的理解。最后，我利用多媒体，为学生出示了《三国演义》的有关资料，以此不断开阔了学生的知识视野，让学生掌握了较多的语文知识。这样，教师通过利用趣味情境进行阅读教学，不仅加深了学生的阅读体会，还提高了学生的阅读水平。
三、利用趣味生活进行写作教学
在小学语文教学当中，将生活化的元素引入到语文写作教学课堂当中，可以让学生积累较多的写作素材，以此可以充实学生写的文章，从而使学生能够提交一份质量较高的文章。因此，在小学语文教学当中，教师要积极利用趣味生活进行写作教学，这样，不仅可以提高学生写的文章的质量，还可以避免学生出现无话可写的情况。
例如，以《习作：我的动物朋友》为例，在让学生进行写作之时，我先让学生结合自身的实际，对自己要写的动物进行了观察，并让学生思考了自己需要写的内容。然后，我让学生根据自己的思考，列出了自己将要写的内容提纲，并让学生确定了自己此次写作的重点。之后，我让学生结合自己的实际，对自己将要写的内容进行了充实，并让学生相互之间，对彼此写的文章进行了点评。接着，我让学生根据彼此之间的意见对自己写的文章进行了完善，并对学生写的文章进行了评阅。最后，我在课堂当中展示了写的比较优秀的文章，以此不断提高了学生进行写作的动力。这样，教师通过利用趣味生活进行写作教学，不仅提高了学生写的文章的质量，还避免了学生出现无话可写的情况。
结束语：
总而言之，在小学语文教学当中，趣味教学的应用可以让学生和兴趣握手，以此不断提高学生获得语文知识的能力。因此，在今后的小学语文教学当中，教师要积极将各种充满趣味性的教学方法应用到语文教学課堂当中，从而不断突出学生的主体地位，进而不断促进高效语文教学课堂的构建。
参考文献：
[1]谢道祥. 浅析趣味教学法在小学语文教学中的运用[J]. 新课程（小学），2018（10）.
[2]张帅. 趣味教学在小学语文课堂当中的创新应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）.