【摘 要】
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在大学物理教学中,让学生更好地接受知识,是每一名教师的职责。根据物理是实验科学的特点,课堂教学应更多地强调演示实验和实际应用。按照这一想法,笔者在2018年秋季学期对“
【基金项目】
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哈尔滨工业大学2018年教改项目“新时代新工科大学物理教学体系”(无编号),黑龙江省教育科学规划课题“新时代新工科大学物理全新教学体系建设与实践”(GJC318025),黑龙江省高等教育科学“十三五”规划课题“3+3”新高考制度下大学物理教学应对策略的研究(黑龙江省重点课题:GBB1318030),黑龙江省高等教育教学改革项目“以物理学术竞赛牵引拔尖创新人才培养”(SJGY20170642)
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在大学物理教学中,让学生更好地接受知识,是每一名教师的职责。根据物理是实验科学的特点,课堂教学应更多地强调演示实验和实际应用。按照这一想法,笔者在2018年秋季学期对“光的偏振”部分做了新的教学尝试。课堂教学以演示实验开始,结合实验现象来讲授物理知识,分析实验条件对实验现象的影响,并通过实际应用来加深对物理知识的理解。实践表明,教学效果还是很好的,大部分学生对这种教学模式持肯定态度。本文介绍新教学模式的指导思想、实施方案和学生反馈。
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