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不论什么时候,都要“捍卫儿童的基本学习权”,哪怕是“整体把握”这样的跨越性把握也应该建立在以生为本的基础上。通过具体情境、自主自悟和同伴互纠,教师在关键时刻拨之、疏之、导之,但却彰显出教学的大气,拓展出学习的深度和广度。
基于整体模块的初中数学教学例谈
【摘 要】
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不论什么时候,都要“捍卫儿童的基本学习权”,哪怕是“整体把握”这样的跨越性把握也应该建立在以生为本的基础上。通过具体情境、自主自悟和同伴互纠,教师在关键时刻拨之、
【机 构】
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甘肃省天祝藏族自治县第四中学
【出 处】
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中国校外教育
【发表日期】
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2019年30期
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