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韩国“岁月”号沉船事件中，获救的副校长因为大批学生生死不明而深感内疚并自缢身亡，虽说这种做法缺乏理智并且于事无补，但他那勇于担当的气魄在让人心头为之一振的同时，也给我们带来更多的思考和启示。
自杀事件发生在沉船事故发生后的第三天，尽管当时船上乘坐了339名学生，但直到两天之后才得到确切消息有3名学生遇难，在这种情况下，负责策划这次游学活动的副校长主动站出来承担责任，他明确表示，“我承担所有责任。是我策划了这次修学旅行。”并且还表示，“请把我的骨灰撒在事发海域。为了那些尸体至今没有找到的学生们，如果有来世，我会继续做一名老师。”这样的气度和情怀又怎能不令人唏嘘和感叹呢？
生命可贵，在众多学生生死未卜前景暗淡的情况下，那位副校长用这种方法结束自己的生命并非明智之举，但是他对于自己责任的担当精神却是崇高而伟大的。虽说他是此次活动的策划者，但谁都清楚游学活动与沉船事故之间并无任何关联，就是说作为游学活动主要负责人的副校长，不应当为此次沉船事件埋单，而且作为乘客，作为众多获救者之一的他也是受害者。当然，硬要说自己需要承担责任的话，就是假如他不组织这次活动，那么也就不会有那么多学生遇难了。然而，这种理由显然是他人不能强加于身的，唯有个人从自己的良知出发来观照自己的内心才能生发。
近年来，我们身边发生的学生安全事故不可谓不多，相比之下，我们的当事负责人又是一种什么样的态度呢？为了保住头上那顶乌纱帽，推诿扯皮应当是最为恰当的形容了，让人匪夷所思的是，以致许多时候我们竟然难以找到真正的事故责任人，关于这一方面，在去年寒假开学之后不久发生在湖北省襄阳市老河口薛集镇秦集小学的学生踩踏事故堪称“经典”。学校负责人在接受记者采访时称，由于刚刚开学，学生比较兴奋，起床时间比平时早而酿成悲剧。这样的解释本身就是一个悲剧，且不说在当下乐于求学的学生寥若晨星，更重要的是，这样的理由也就意味着这起学生踩踏事故完全是学生自己造成的，那些已经死去的学生应当为此次事故负责，这样一来，管理者也就将自己应当承担的责任推卸得一干二净！能够找出如此荒唐理由的学校管理者，不仅缺乏一位教育工作者所应当拥有的最为基本的职业道德，也就更不要奢谈什么教育良知了。再与那位负疚自杀的韩国校长相比较，真正可谓是泾渭分明天壤之别！
教育良知是教育工作者职业道德的最高表现形态，怀有教育良知的教育工作者注定不会得过且过地如撞钟的和尚一样混日子，也注定不会仅仅追求教育教学的技术与方法，更不会成为沉迷于书斋穷尽学理的学究，而是具有博大的爱心和高度的责任感，他们会为学生的感动而感动，为学生的欢笑而兴奋，为学生的痛苦而悲伤，为学生的进步而欣慰，为自己的过失而自责，他们会急学生之所急，帮学生之所需，想学生之所思，与学生血脉相连，息息相通，休戚与共。那位韩国校长在生前曾表示“200多名学生至今生死不明，一个人活下去太痛苦了”。就是对自身高度教育良知的最好诠释。
作为一位教育工作者，拥有了教育良知，也就拥有了博大的人文情怀。在这样的教育工作者眼里学生也就是一个个活生生的有血有肉的人，更重要的是，清楚他们的心智都并不成熟，正处于成长发育过程中，过失和错误也就在所难免，因此，一位拥有教育良知的教育工作者，也就会以无限包容的心态来对待学生身上的缺点和不足；一位拥有教育良知的教育工作者，在教育教学活动中总是能够做到从学生的视角来考虑问题，尊重学生的想法，尊重学生的人格，平等对待每一位学生，成为学生的朋友和伙伴；一位拥有教育良知的教育工作者，能够做到不以分数论英雄，尽己所能促进每一位学生的道德的、身体的、心理的、智力的、审美的多方面和谐发展。
拥有教育良知的教育工作者，就会具有高度的职业责任感，勇于担当起教书育人的光荣使命。为了学生的成长与进步，这样的教育工作者便会自觉地加强自身的综合素养。拥有教育良知的教育工作者能够做到博览群书，以丰厚自身的文化底蕴，为教育教学活动的开展创设一个广阔的智力背景；拥有教育良知的教育工作者能够不断提高自身的专业素养水平，以保证在课堂教学过程中能够将自己的注意力集中在学生身上，准确把握学生的思维活动状态，灵活调整教学手段，及时调控自己的教学进程；拥有教育良知的教育工作者总是善于反思总结自己在教育教学活动中的成功与不足，能够将自己丰富的教育教学经验转化为一笔宝贵的精神财富；拥有教育良知的教育工作者能够正视教育教学工作中的困难，敢于应对一切挑战，能够抓住转瞬即逝的教育时机，努力做到对学生施加良好的影响。
拥有教育良知的教育工作者，就会坚守教育的本真，做到淡泊名利而不盲目跟风。当今时代，社会竞争压力的加剧、多元化的价值观念、网络信息技术的发展以及日益加快的现代生活节奏，都在以不可阻挡的态势冲击着我们的教育，在这种情况下，作为一位教育工作者，是朝三暮四，见异思迁，随波逐流，还是“任尔东西南北风”我自岿然不动，坚守自己的教育信念，义无反顾追寻自己的教育理想，无疑取决于其内在的教育良知。有偿补课、拉帮结派、钩心斗角、争名夺利等一切卑鄙无耻的行径，都会为一位拥有教育良知的教育工作者所不齿，他们总是默默无闻地耕耘在教育的一方天地，而后终将成其大。
实际上，一位教育工作者拥有了教育良知也就意味着拥有了高尚的师长情怀，就会把即将开展和正在进行的教育教学活动建立在学生发展的基础之上，学生成为他们关注的中心，成为一切教育教学活动的出发点和落脚点。在危急关头，为了学生的安全这样的教育工作者便会毅然决然地献出自己的一切。
于当前，一方面，我国社会正处在转型而又价值多元的时代，另一方面，我们的基础教育改革已经进入深水区，因此，对于教育领域中出现的各种热点、难点特别是焦点问题的有效应对，急切呼唤更多的拥有教育良知的教育工作者。■
（作者单位：山东荣成市特殊教育学校）
自杀事件发生在沉船事故发生后的第三天，尽管当时船上乘坐了339名学生，但直到两天之后才得到确切消息有3名学生遇难，在这种情况下，负责策划这次游学活动的副校长主动站出来承担责任，他明确表示，“我承担所有责任。是我策划了这次修学旅行。”并且还表示，“请把我的骨灰撒在事发海域。为了那些尸体至今没有找到的学生们，如果有来世，我会继续做一名老师。”这样的气度和情怀又怎能不令人唏嘘和感叹呢？
生命可贵，在众多学生生死未卜前景暗淡的情况下，那位副校长用这种方法结束自己的生命并非明智之举，但是他对于自己责任的担当精神却是崇高而伟大的。虽说他是此次活动的策划者，但谁都清楚游学活动与沉船事故之间并无任何关联，就是说作为游学活动主要负责人的副校长，不应当为此次沉船事件埋单，而且作为乘客，作为众多获救者之一的他也是受害者。当然，硬要说自己需要承担责任的话，就是假如他不组织这次活动，那么也就不会有那么多学生遇难了。然而，这种理由显然是他人不能强加于身的，唯有个人从自己的良知出发来观照自己的内心才能生发。
近年来，我们身边发生的学生安全事故不可谓不多，相比之下，我们的当事负责人又是一种什么样的态度呢？为了保住头上那顶乌纱帽，推诿扯皮应当是最为恰当的形容了，让人匪夷所思的是，以致许多时候我们竟然难以找到真正的事故责任人，关于这一方面，在去年寒假开学之后不久发生在湖北省襄阳市老河口薛集镇秦集小学的学生踩踏事故堪称“经典”。学校负责人在接受记者采访时称，由于刚刚开学，学生比较兴奋，起床时间比平时早而酿成悲剧。这样的解释本身就是一个悲剧，且不说在当下乐于求学的学生寥若晨星，更重要的是，这样的理由也就意味着这起学生踩踏事故完全是学生自己造成的，那些已经死去的学生应当为此次事故负责，这样一来，管理者也就将自己应当承担的责任推卸得一干二净！能够找出如此荒唐理由的学校管理者，不仅缺乏一位教育工作者所应当拥有的最为基本的职业道德，也就更不要奢谈什么教育良知了。再与那位负疚自杀的韩国校长相比较，真正可谓是泾渭分明天壤之别！
教育良知是教育工作者职业道德的最高表现形态，怀有教育良知的教育工作者注定不会得过且过地如撞钟的和尚一样混日子，也注定不会仅仅追求教育教学的技术与方法，更不会成为沉迷于书斋穷尽学理的学究，而是具有博大的爱心和高度的责任感，他们会为学生的感动而感动，为学生的欢笑而兴奋，为学生的痛苦而悲伤，为学生的进步而欣慰，为自己的过失而自责，他们会急学生之所急，帮学生之所需，想学生之所思，与学生血脉相连，息息相通，休戚与共。那位韩国校长在生前曾表示“200多名学生至今生死不明，一个人活下去太痛苦了”。就是对自身高度教育良知的最好诠释。
作为一位教育工作者，拥有了教育良知，也就拥有了博大的人文情怀。在这样的教育工作者眼里学生也就是一个个活生生的有血有肉的人，更重要的是，清楚他们的心智都并不成熟，正处于成长发育过程中，过失和错误也就在所难免，因此，一位拥有教育良知的教育工作者，也就会以无限包容的心态来对待学生身上的缺点和不足；一位拥有教育良知的教育工作者，在教育教学活动中总是能够做到从学生的视角来考虑问题，尊重学生的想法，尊重学生的人格，平等对待每一位学生，成为学生的朋友和伙伴；一位拥有教育良知的教育工作者，能够做到不以分数论英雄，尽己所能促进每一位学生的道德的、身体的、心理的、智力的、审美的多方面和谐发展。
拥有教育良知的教育工作者，就会具有高度的职业责任感，勇于担当起教书育人的光荣使命。为了学生的成长与进步，这样的教育工作者便会自觉地加强自身的综合素养。拥有教育良知的教育工作者能够做到博览群书，以丰厚自身的文化底蕴，为教育教学活动的开展创设一个广阔的智力背景；拥有教育良知的教育工作者能够不断提高自身的专业素养水平，以保证在课堂教学过程中能够将自己的注意力集中在学生身上，准确把握学生的思维活动状态，灵活调整教学手段，及时调控自己的教学进程；拥有教育良知的教育工作者总是善于反思总结自己在教育教学活动中的成功与不足，能够将自己丰富的教育教学经验转化为一笔宝贵的精神财富；拥有教育良知的教育工作者能够正视教育教学工作中的困难，敢于应对一切挑战，能够抓住转瞬即逝的教育时机，努力做到对学生施加良好的影响。
拥有教育良知的教育工作者，就会坚守教育的本真，做到淡泊名利而不盲目跟风。当今时代，社会竞争压力的加剧、多元化的价值观念、网络信息技术的发展以及日益加快的现代生活节奏，都在以不可阻挡的态势冲击着我们的教育，在这种情况下，作为一位教育工作者，是朝三暮四，见异思迁，随波逐流，还是“任尔东西南北风”我自岿然不动，坚守自己的教育信念，义无反顾追寻自己的教育理想，无疑取决于其内在的教育良知。有偿补课、拉帮结派、钩心斗角、争名夺利等一切卑鄙无耻的行径，都会为一位拥有教育良知的教育工作者所不齿，他们总是默默无闻地耕耘在教育的一方天地，而后终将成其大。
实际上，一位教育工作者拥有了教育良知也就意味着拥有了高尚的师长情怀，就会把即将开展和正在进行的教育教学活动建立在学生发展的基础之上，学生成为他们关注的中心，成为一切教育教学活动的出发点和落脚点。在危急关头，为了学生的安全这样的教育工作者便会毅然决然地献出自己的一切。
于当前，一方面，我国社会正处在转型而又价值多元的时代，另一方面，我们的基础教育改革已经进入深水区，因此，对于教育领域中出现的各种热点、难点特别是焦点问题的有效应对，急切呼唤更多的拥有教育良知的教育工作者。■
（作者单位：山东荣成市特殊教育学校）