班主任当如何来践行自己的德育工作，使你的育人生涯，获得更多的掌声和鲜花呢？我认为需从以下三个方面采取措施。
　　一、 引进小组管理竞争机制
　　小组管理竞争机制，四人一组，根据学习成绩和性格，采用组间同质，组内异质方式来建制，采用组长负责制，每天都有积分，一周一评，评出优秀的照相、发奖品，然后把相片张贴到文化上。较差小组要在班会上集体检讨。这样一人管三个，增加了管理的力度，和加深了对学生的监管的深度。
　　小组管理首先是思想的共识。为让学生服从组长管理，我在班里多树立组长威望，在于学生交流的语气上，还是评优树先对组长要有倾斜，在班里形成一种，组长光荣的思潮。为此我还制定了班训、小组公约。班训：诚实守信，服从管理、维护小组、个性展示、不负青春。其中服从管理就是小组长的管理。有时组员经常不服从组长管理，我生硬制止组员在公共场合的反抗，私下做他们的工作，让他们在小组内找到归属感。小组公约是小组四个人集体商量而定，每一个小组的小组公约都是经过他们制定我审阅通过，然后组内成员签上名字，即可生效。这样保证了违反公约者，小组长就可以及时惩罚。
　　二、 制度评价管理与人文管理相结合
　　我認为对学生的管理仅有严格的制度管理是远远不够的，他们大部分学生是来求学的，但更有不少是动机不纯的。在严格的制度和评价下，有时他们好像已经经历过沧海桑田一般，不为老师和同学所动，我只能采用人文管理，通过与家长沟通，组长交流，任课老师交流，还有自己的观察来与学生谈心。
　　这些学生们，大部分远离父母，感情脆弱，些许的关怀，会使他们激动很长时间。这就更需要老师的真情呵护。我的手机永远是开着的，经常11点左右，有学生身体不舒服打来电话，每次我匆匆整理衣衫，赶往学校或医院。一些难管的学生在以后的日子里却也相安无事。而学生与我的关系就像天气一样多云转晴。当然，更要注意因势利导他们生活习性、交际范围、学习习惯等。
　　三、 重视文化管理的深远性
　　有时我很难想象这群孩子，他们会为教室墙面上的宣传栏上没有自己，而1周在宿舍里搞冷战，这时我发现他们其实自尊心更强。一方面可能他们很少上过橱窗；二方面可能我们班女生多。于是我在以后的班级管理上，更注重文化的影响，我利用班会课对学生进行道德规范的教育时，把生硬的中学生日常行为规范的条条框框编成三字经的形式，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。我现在正在让学生们开始设计我们班的班徽。只有让班级文化来影响一个班，才能让这个班走得更远。
　　班主任的德育工作，我认为是天下间最微小，但又最富有意义的工作。同时，面对学生的个性差异，又赋予了他多姿的智慧和艺术。而我也必将满怀着热情和坦诚的心扉，来吮吸现代教育的甘露，释放自己的凝香。