面对新课程改革,作为初中生物教师,应如何适应素质教育的要求 是值得我们共同思考的问题，素质教育对广大初中生物教师提出了更新、更高的要求。
　　一、更新教育理念
　　初中生物教师要更新教育观念，使生物课学习成为学生自身的一种需求,让学生通过生物学的课堂解决他们自己的问题,通过教师朋友式的启发和引导使得学生学会观察、分析、理解、运用,逐步学会自主学习。在初中生物教学中,教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能的传授者,而是提高学生生物科学素养,培养学生的创新精神和创新能力,并重视学生的情感、态度以及价值观形成的引导者和组织者。
　　二、灵活使用教材
　　教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点,有时需要教师对其进行适当调整与重组,使教材更符合学生的认知规律和发展需要。例如,教师可以从人们的认知规律出发将教材中先讲结果再了解过程的部分改为由学生自主探究后讨论得出结果——《显微镜的使用》一课中就可以让学生利用旧的显微镜先了解各个部分的功能,再了解各部分的名称。教师可以增加反映现代生物科技新进展的知识,如克隆技术、转基因技术、人类基因组计划等——《传染病》一课中就可以结合“非典”时采取的措施来来了解传染病预防的措施。教师可以增加人与生物圈关系的知识,让学生认识和理解人与生物圈的关系,使学生学会健康的生活——《人体需要的主要营养物质》可以利用调解饮食减肥的方法让学生能更多的应用知识解决生活问题。
　　三、改革教学方法
　　在生物教学中,教师可以大胆进行教学改革,创新教学方法,以学生为主体,最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。例如,教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作式学习、自学式学习，其中探究式学习应受到广大教师的重视。创新教学方法一定要以更加有利于学生掌握科学的学习研究方法为宗旨,将现代的科学理念有机的结合到我们初中生物的教学实践之中。
　　四、拓新教育手段
　　现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的，它能增大教学容量,开阔学生视野,诱发学生思维；它使生物课堂更直观、更生动,更容易为学生所接受。在信息网络高度发达的今天,教师要引进各种先进的教学手段,并对网上资源进行开发、利用,重视网络对教学的影响,并教会学生自己利用网络查找各种生物学信息。同时传统的教育手段也要在新的时期有所调整，科技馆、博物馆、主题公园等设施也是我们教学的优秀资源。生物学教学手段不再局限于课堂、书本，而是让学生走出教室、走出学校、走向生活。
　　（作者单位：河南省濮阳市第四中学）