学生社团与传统意义上的兴趣小组有着本质区别。学生礼团以学生为中心，自愿参加、自我管理、自我表现、自我教育，我的社团我作主，学生回归自己的生活，根据自己的兴趣爱好确定指导教师，有别于兴趣小组以教师的兴趣来影响学生。社团指导教师的主要职责不是传授技能，而是研究社团成员的共同兴趣，以自己的理念来引导、鼓励他们，以自己的价值观和经验来影响他们，使社团成员的兴趣持久保持，创新能力和动手能力在原有基础上有所提升。
　　
　　一、自愿参加彰显个性
　　
　　学生中间往往有一个个志趣相投的小群体，他们虽然来自不同年级、不同班级，但有共同语言、共同志向，有特定的QQ群，在学习之余常常会自然地走到一起，他们迫切需要一个真正属于自己的天地，需要一个大显身手的舞台，以彰显个性，扩大他们在校同的影响力，、志同道合促使他们在自愿参加的基础上，联合要求组建社团并递交社团申请书，然后确立社团部及指导教师。学生社团的组建完全处于一种自发状态，没有学校的行政命令，没有教师的主观色彩，没有家长的迫切需求。学生在这片天地中可以真正呼吸到清新的空气，展开自由的翅膀，无拘无束，摆脱樊篱。吴江市实验初级中学第一个社闭组织——快乐英语大本营，是一个由学生自主创建社团，该校学生主要来源于吴江实验小学、鲈乡实验小学，很多学生视野开阔，具有良好的家庭教育背景，接受过规范有效的口语训练，英语基础扎实。进入初中以后，口语出众的学生常常会来到学校特设的英语角，激情英语，放飞梦想。英语角成为他们一展风采的平台，成为校园一道亮丽的风景线。久而久之，这些学生觉得应该有一个属于自己的组织，不能停留于一个松散的群体，满足于一个小小的英语角，于是他们聘请了工作认真负责、口语能力较强的两位英语教师担任指导教师，制定社团章程，确定活动方式，这样吴江市实验初级中学历史上第一个社团——“快乐英语大本营”应运而生。社团成立由最初的15人发展到如今的38人，活动丰富多彩。社团成立两年多来，已培养出吴江市费孝通奖学金获得者2人，在与新加坡来访学生交流中表现出了明显的口语优势。该社团完全是在学生自我需求、自愿参加、自我组织的前提下产生的，没有任何外部的推动力和约束力。
　　
　　二、自我管理培养能力
　　
　　社团如何顺利运转，如何发展壮大，如何增强吸引力等一系列问题，都需要学生自我管理，而不是由指导教师一锤定音、包办代替。在递交组团申请书之后，由学生自己确立社团部及指导教师，接着由各社团的发起人负责制定学生加入社团的条件及报名方法，张贴社团招生公告，学生自愿报名参加，组刚后进行社团干部竞选，由学生自主选出社长。社团成员集思广益，制定一整套管理条例：明确社团的名称、标志、宗旨、宣言、成员享有的权利和应履行的义务等：建立社团例会制度：规划总体活动安排。明确社团活动开展程序：确定活动主题一制定活动计划一实施计划一收集、整理活动过程中的原始资料(文字、图片、录像)一收集教师、家长对学生参加活动的评价和感言一定期展示过程和成果一对社团工作进行自我评价，评选社团积极分子。在自我管理过程中，学生“增益其所不能”，能力培养得到了长足进步。指导教师主要配合和引导学生参与各项活动，并保障学生在活动过程中的人身安全，正确使用活动设备，规范管理社团活动等。吴江市实验初中仲英爱心社成员在反复讨论的基础上，确定了2010年上半年活动的主题，即以2010年上海世博会为契机，以“服务社会、奉献爱心、推已及人、薪火相传”为社团宗旨，利用课余时间、双休日、节假日开展一系列爱心公益活动，把爱心撒播到每一个角落。明确了工作重点，即确定本学期社团成员，重新选举社长：利用双休日走进市福利院，看望残疾儿童，捐赠爱心书籍和爱心款：新学期伊始，爱心社成员每人联系自己班中1名学困生。对其进行学习、纪律、言行习惯等方面的帮扶工作，并做好具体帮扶记录，持续到学期结束：结合5.12汶川大地震纪念日，前往梅石社区宣传地震科普知识，提高人们的防震救灾意识：在校园内开展一次“讲文明、树新风、迎世博”的全校签名活动；走进特殊教育学校，与聋哑儿童就生活、学习各方面进行沟通交流，赠送书法作品，建立友谊等。活动方案的确定、与有关单位的沟通、爱心捐赠的发动、交通工具的落实。取得家长的支持等一系列任务基本上由社团成员来承担，指导教师只起到协助和引导作用，学生完全成为活动的主人，组织能力、协调能力、沟通能力得到了有效培养。
　　
　　三、自我表现享受成功
　　
　　学生社团的主人理所当然是学生，教师不能干预太多，更不能越俎代庖，要相信学生，善于放手，使学生在社团天地中自由驰骋，自由翱翔，在自我表现、享受成功的同时，了解社会，锻炼才干，活跃思维，发展个性，从而促进素质的全面提高。由于社团是属于学生自己的组织，活动自由度高，束缚较少，氛围宽松，因此更适于学生才能的发挥，有利于学生脱颖而出。社团活动是小天地、大舞台，是培养领导人物乃至领袖人物的摇篮，学生在这块自由的天地中大有作为，树立成功信心，享受成功乐趣。吴江市实验初中的“Bridge”、“Drama House”社团成员与国外学生进行面对面的交流与学习，顺利完成法国、韩国和新加坡代表团的接待任务。“Bridge”社团专门学习用双语介绍吴江的风土人情，为接待外国友人奠定了基础；“Drama House”社团创设精品剧《威尼斯商人》，培养了学生学习英语的兴趣，拓宽了学生学习的渠道。社团成员在和世界各地师生的双向交流中相互学习、共同发展，架起了中外文化交流的桥梁，培养了学生的国际化视野；具有科学探索精神的司南社成员走进科技中心、气象站、环保局、污水处理厂等进行实地调查，拟定课题报告，提出环保建议：灵指社成员利用业余时间编织丝网花、中国结，解放自己的头脑，解放自己的双手，激发出爱科学、用科学的热情，把社团变成自我展示的舞台，尽情地发展个性、展现才能、培养特长，提高了自己的审美能力、实践能力和创新能力，体会到无穷的成功乐趣。
　　
　　四、自我教育提升素养
　　
　　学生在社团活动中会受到潜移默化的感染，鲜活地接受爱国主义教育、集体主义教育、革命传统教育、挫折教育等。这种自我教育的效果要远远胜过教师在班会课、政治课上的空洞说教，原因在于学生身临其境、耳濡目染、真切感受。从心灵深处受到触动、产生震撼。温文尔雅的文明礼仪队宣传文明礼仪常识，管理学生言谈举止，参与学校重要活动的接待，学生在行动中提高了自己的道德素养：贤聚园聘请柳亚子纪念馆原馆长作专题讲座，组织社员参观柳亚子纪念馆，学生真切感受到吴江名人的爱国情怀，丰富了恩想道德素质的内涵。学生社团在培养学生团队精神方面的功能更为明显，它能激发学生奋发向上，鼓励学生团结协作，增强集体荣誉感，培养责任意识和团队精神。学生在社团中表现出强烈的责任感和集体观念。社团活动促使学生互相交往、相互配合、增进友谊，产生对本社团较强的认同感和归属感。吴江市实验初中焦点摄影社的成员赴古镇同里取景，有两位学生主动请家长做司机。解决了交通问题，一位学生说服家长把家里的高档照相机借给社团成员使用，大大增强了摄影效果，还有一位同学干脆请在摄影方面有一技之长的父亲做临时指导教师，事后还免费给每位社团成员做了一本精致的相册。在活动过程中社团成员明确责任，各司其职，扬长避短，能力互补，加强合作，表现出非同一般的团队精神。学生在特定的活动情境中自我教育，自我砥砺，提升了思想素养。
　　
　　(责任编辑　刘颖)