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摘 要：交互式电子白板的辅助教学在增强课堂教学效果方面逐渐彰显出其独特的魅力，已经成为小学道德与法治教师课堂上的特殊助手
关键词：小学道德与法治 交互式电子白板 课堂教学
21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，现在信息技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的呼吁声，悄然进入了我们的课堂。而交互式电子白板的运用更是冲破了传统的教学框架，改变了过去道德法治课上一本书、一只笔，一张嘴的教学模式，把对学生的道德法治教育以图画、视频、互动的方式展现在课堂中，有效地激发了学生的学习情感、兴趣和思维。交互式电子白板的辅助教学在增强课堂教学效果方面逐渐彰显出其独特的魅力，已经成为小学道德法治课堂上的特殊助手。
心理学研究表明：小学生的观察阶段还处于感性阶段，小学生的记忆力仍以具体形象记忆为主要记忆方式。交互式电子白板能为学生营造生动活泼、宽松愉悦、自主高效的学习氛围。有利于激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知火焰。实践证明交互式电子白板进入小学道德与法治课堂符合小学生的认知特点和教育规律，它是和谐課堂的音符，是增强教学效果的良药，更是提高学生学习效率的利器。下面就交互式电子白板在小学道德法治过程中的教学融合谈谈我的感受：
一、创设情境，有效导入
新颖巧妙的导入是小学道德与法治成功的开始。交互式电子白板的使用，丰富了导入的形式。在不断的学习和尝试中，我运用交互式电子白板播放了一些学生提供的家庭视频、照片、电影、音乐、漫画等，有效地创设了情境，优化了课堂教学。例如，我在讲授二年级上册第二单元第五课《我爱我们班》时，就用电子白板播放了同学们在班级活动的视频。在讲授二年级上册第二单元第六课《班级生活有规则》时，运用白板播放了平时同学们在楼梯玩追人游戏的视频。以学生的视角观察社会，通过各种形式让学生在情境中培养了兴趣进行思考，进而产生了探究的欲望。
二、提前布置预习，让学生参与到备课中来
在教授二年级第一单元上册《假期有收获》一课时，提前布置学生预习任务，让学生把假期生活中的点滴、拍摄成照片或者视频，上课时在白板上展示。学生利用了白板的展示功能和触摸功能播放和控制视频，通过展示，学生的积极性非常高，不但积极参与到教学中来，而且增强了课堂的活跃度，趣味性，还提高了学生的调查研究和动手动脑的能力，最重要的是锻炼了孩子们独立思考的能力。
三、多方位立体交互式备课
在电子白板的课堂应用中，以往传统的黑板、粉笔，教科书的教学模式发生了彻底的颠覆，取而代之的是信心技术与教学资源的多种整合，多重交互。这就要求教师在善于牢牢把握课程目标的基础上，根据学生的学情，紧紧围绕单元、课时目标选择恰当的信息技术资源进行整合，从而达到课堂教学的效率最大化。
例如，我在教授一年级下册第二单元第八课《大自然，谢谢你》这课时，导入部分使用白板的遮盖拉幕功能，将大自然的花草、山水等场景与没有花草、山水的场景进行比较，让学生们直观的认识到大自然对我们的重要性;在“大自然的快乐”环节结束后，运用白板的上网功能，播放歌曲《感恩的心》告诉学生，大自然是上天赐予我们最好的礼物，我们应该用感恩的心来爱护和保护它。
四、用电子白板让学生真正成为主体
交互式电子白板只是一种教学手段，更重要的还是要以学生为主体，最终实现“教为主导，学为主体”。交互式电子白板与“以导引学、以练促学”的新教学模式结合起来，坚持以学生自主学习、合作探究、展示反馈和巩固提升为主线，在各个环节上突出学生的主体地位。“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系”。学生自身的行为就可以成为一种生动的教学资源。比如在讲学生的答题习惯和书面写作规范时，教师可将课堂作业中的优秀作业用投影的方式呈现给学生，将学生迅速变成一种教学资源。学生面对作为教学资源的自己，逐渐提高了对学习的兴趣和动力、增强了自己的自信心。在运用白板教学的过程中，学生们的反应相当热烈，他们会非常认真的准备上课所需要的一些材料、图片、音乐、动画等丰富多彩的教学资源，也会十分努力的去完成教师在课堂上交予的任务。教师可以将学生的作品、答案展示在白板上，使用电子白板的画笔功能直接在白板上批注，需要学生重点注意的地方，可以用魔术笔随意画出一个圆，变成聚光灯，也可以对一张图或一个字进行放大，让学生看的更仔细。这种直观感性的教学方式深得学生的喜欢，正是因为交互式电子白板的这种特点让学生更好的成为了课堂的主体，学生的快乐和课堂的高效有机的交织在一起。
五、交互式电子白板的应用，在教学过程中能突出直观性、形象性，利于学生感知。
道德与法治是以儿童的生活作为课程的基础，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。由于小学生的直观感受能力强，喜欢学习直观的知识， 所以教师在教学中应该为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料。在教学二年级上册第四单元第十六课《家乡新变化》时，我意识到仅靠讲解这样的传统教学手段不能引起学生认同，所以运用交互式电子白板教学资源对同一地区不同时期的同一地点进行比较，让学生发现家乡的巨大变化，这样学生就能更直观、形象的感受到家乡的发展与进步，从而引导学生关注家乡、热爱家乡、为家乡感到自豪的情感。
总之，相对于其他现代教育技术，交互式电子白板对于提高学生的学习兴趣，提高课堂效率有非常大的优势。我们在平时的教学工作中，要高效的运用交互式电子白板教与学的融合，发挥白板最大的功能，更好地优化课堂教学，提高课堂效率。
参考文献：
[1]皮亚杰 教育科学与儿童心理学【M】. 北京 文化教育出版社，1981
[2]丁兴富 《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》 中国电信化教育 2005.3
[3]梁爱民 汤丽丽 交互式电子白板促进语文课堂教学的有效生成[J].教育信息技术，2013，3。
关键词：小学道德与法治 交互式电子白板 课堂教学
21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，现在信息技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的呼吁声，悄然进入了我们的课堂。而交互式电子白板的运用更是冲破了传统的教学框架，改变了过去道德法治课上一本书、一只笔，一张嘴的教学模式，把对学生的道德法治教育以图画、视频、互动的方式展现在课堂中，有效地激发了学生的学习情感、兴趣和思维。交互式电子白板的辅助教学在增强课堂教学效果方面逐渐彰显出其独特的魅力，已经成为小学道德法治课堂上的特殊助手。
心理学研究表明：小学生的观察阶段还处于感性阶段，小学生的记忆力仍以具体形象记忆为主要记忆方式。交互式电子白板能为学生营造生动活泼、宽松愉悦、自主高效的学习氛围。有利于激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知火焰。实践证明交互式电子白板进入小学道德与法治课堂符合小学生的认知特点和教育规律，它是和谐課堂的音符，是增强教学效果的良药，更是提高学生学习效率的利器。下面就交互式电子白板在小学道德法治过程中的教学融合谈谈我的感受：
一、创设情境，有效导入
新颖巧妙的导入是小学道德与法治成功的开始。交互式电子白板的使用，丰富了导入的形式。在不断的学习和尝试中，我运用交互式电子白板播放了一些学生提供的家庭视频、照片、电影、音乐、漫画等，有效地创设了情境，优化了课堂教学。例如，我在讲授二年级上册第二单元第五课《我爱我们班》时，就用电子白板播放了同学们在班级活动的视频。在讲授二年级上册第二单元第六课《班级生活有规则》时，运用白板播放了平时同学们在楼梯玩追人游戏的视频。以学生的视角观察社会，通过各种形式让学生在情境中培养了兴趣进行思考，进而产生了探究的欲望。
二、提前布置预习，让学生参与到备课中来
在教授二年级第一单元上册《假期有收获》一课时，提前布置学生预习任务，让学生把假期生活中的点滴、拍摄成照片或者视频，上课时在白板上展示。学生利用了白板的展示功能和触摸功能播放和控制视频，通过展示，学生的积极性非常高，不但积极参与到教学中来，而且增强了课堂的活跃度，趣味性，还提高了学生的调查研究和动手动脑的能力，最重要的是锻炼了孩子们独立思考的能力。
三、多方位立体交互式备课
在电子白板的课堂应用中，以往传统的黑板、粉笔，教科书的教学模式发生了彻底的颠覆，取而代之的是信心技术与教学资源的多种整合，多重交互。这就要求教师在善于牢牢把握课程目标的基础上，根据学生的学情，紧紧围绕单元、课时目标选择恰当的信息技术资源进行整合，从而达到课堂教学的效率最大化。
例如，我在教授一年级下册第二单元第八课《大自然，谢谢你》这课时，导入部分使用白板的遮盖拉幕功能，将大自然的花草、山水等场景与没有花草、山水的场景进行比较，让学生们直观的认识到大自然对我们的重要性;在“大自然的快乐”环节结束后，运用白板的上网功能，播放歌曲《感恩的心》告诉学生，大自然是上天赐予我们最好的礼物，我们应该用感恩的心来爱护和保护它。
四、用电子白板让学生真正成为主体
交互式电子白板只是一种教学手段，更重要的还是要以学生为主体，最终实现“教为主导，学为主体”。交互式电子白板与“以导引学、以练促学”的新教学模式结合起来，坚持以学生自主学习、合作探究、展示反馈和巩固提升为主线，在各个环节上突出学生的主体地位。“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系”。学生自身的行为就可以成为一种生动的教学资源。比如在讲学生的答题习惯和书面写作规范时，教师可将课堂作业中的优秀作业用投影的方式呈现给学生，将学生迅速变成一种教学资源。学生面对作为教学资源的自己，逐渐提高了对学习的兴趣和动力、增强了自己的自信心。在运用白板教学的过程中，学生们的反应相当热烈，他们会非常认真的准备上课所需要的一些材料、图片、音乐、动画等丰富多彩的教学资源，也会十分努力的去完成教师在课堂上交予的任务。教师可以将学生的作品、答案展示在白板上，使用电子白板的画笔功能直接在白板上批注，需要学生重点注意的地方，可以用魔术笔随意画出一个圆，变成聚光灯，也可以对一张图或一个字进行放大，让学生看的更仔细。这种直观感性的教学方式深得学生的喜欢，正是因为交互式电子白板的这种特点让学生更好的成为了课堂的主体，学生的快乐和课堂的高效有机的交织在一起。
五、交互式电子白板的应用，在教学过程中能突出直观性、形象性，利于学生感知。
道德与法治是以儿童的生活作为课程的基础，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。由于小学生的直观感受能力强，喜欢学习直观的知识， 所以教师在教学中应该为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料。在教学二年级上册第四单元第十六课《家乡新变化》时，我意识到仅靠讲解这样的传统教学手段不能引起学生认同，所以运用交互式电子白板教学资源对同一地区不同时期的同一地点进行比较，让学生发现家乡的巨大变化，这样学生就能更直观、形象的感受到家乡的发展与进步，从而引导学生关注家乡、热爱家乡、为家乡感到自豪的情感。
总之，相对于其他现代教育技术，交互式电子白板对于提高学生的学习兴趣，提高课堂效率有非常大的优势。我们在平时的教学工作中，要高效的运用交互式电子白板教与学的融合，发挥白板最大的功能，更好地优化课堂教学，提高课堂效率。
参考文献：
[1]皮亚杰 教育科学与儿童心理学【M】. 北京 文化教育出版社，1981
[2]丁兴富 《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》 中国电信化教育 2005.3
[3]梁爱民 汤丽丽 交互式电子白板促进语文课堂教学的有效生成[J].教育信息技术，2013，3。