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【摘要】如果把班级的每个同学的优点比作每个同学心中大小不一的火把，优秀的班主任的管理，就是让每位同学心中的火把更高、更旺。这样，整个班级就会越来越亮，直至通明辉煌。随着同学们的火把越来越亮，他们心中的黑暗就会越来越少，而班级的阴暗角落就会越来越少，最终达到星星之火可以燎原，直至点亮学生的一生。
【关键词】活动常规习惯考核文化知识考核方案最近发展区
"在维果茨基的认知发展理论中，最受重视的是他倡议的可能发展区（或叫最近发展区）的理念。所谓可能发展区（按维果茨基的说法），是介于儿童自己实力所能达到的水平（如学业成就），与经别人给予协助后所可能达到的水平，两种水平之间有一段差距，即为该儿童的可能发展区 ……"我们班主任要做的就是不断创造条件让学生通过自己的努力来实现到达可能发展区的目的。实践证明，这样的班级管理艺术能够极大地调动学生对生活的积极性，实现学生的可持续健康发展。
众所周知，在初中学年段，初二的学生思想状况是最不稳定的。这个阶段的学生处在心理和生理上的过渡期，是站在十字路口的人。如何引导初二的学生走向自主奋进、开拓进取的道路，集中体现了一个优秀班主任的工作水平与管理艺术。
本学期我担任了一个初二班级的班主任兼语文老师工作，取得了较为满意的成绩。现在我就把我如何管理好这个班级的一些方法和经验写出来，希望能起到抛砖引玉的作用。
一．以活动来增强班级的凝聚力、向心力、竞争力。
开学之初，年级就举办了"迎国庆.爱祖国"合唱比赛，每个班级都必须参加，每个年级取前三名作为一等奖，给予一定的精神奖励。因刚接手新班级，对各个同学的兴趣爱好、习惯性格等不是很了解，我暗喜：正好可以利用这次机会来增强班级的凝聚力、向心力、竞争力。为此，我先在班级中大力宣传这次活动对我们班级的重要性。我说得很有激情，频率也较高，直至每个同学心中都树立了必须拿第一这个观念为止。思想明确以后，接下来就是练歌，为此我们付出了很多的心血。每天利用一切可以利用的时间来不断练习。同学们的激情也被我充分调动起来了。班级仿佛一下子变成了艺术班，感觉每个同学身上都散发出了淡淡的艺术气质，每天都过得很愉快.很充实。我们班选的歌曲是《感恩的心》和《精忠报国》。目的是想让同学们学会感恩以及从小就树立为祖国奋斗的远大理想。临近比赛，我又绞尽脑汁考虑如何设计比赛的形式。做过多年班主任的我深知光靠歌唱得好还不行，还得有巧妙的演出形式，这样才可能拨动评委们的心弦。想来思去，我想到了从网上寻找答案。幸运的是这两首歌我都找到了比较满意的演出形式。第一首《感恩的心》的演出形式是:每个同学的胸前都佩戴一个用红纸剪的小红心，第一排站的是女生，共站五排，整个队型采用两边低中间逐渐高的形式，每个同学都在音乐老师的指导下学会打手势演唱，在歌曲唱完之后，队伍中间自然倾斜一个角度，由两名女同学在这个角度里牵出一个大的由红纸剪的贴在纸板上的红心。《精忠报国》的设计形式是：在排好的队伍两边的正前方分别站立两位身着白色太极拳服装，脚穿白色运动鞋，腰系适当长度的红色腰带的男同学。两位男同学要做到精神饱满，昂首挺胸，具备一定的军人气质才行，赛前都要做必要的训练。在第一首《感恩的心》唱完之后，有我把正好够最后一排同学拿的几面颜色各异的彩旗递给靠我较近的队前的一位男同学，再由这位男同学递给后一排同学，整个过程像升旗手升国旗一样精彩。然后随着歌曲的演唱，后一排同学来回挥动手里的彩旗，其场面煞是好看。最终我们如愿以偿的获得了一等奖，更可喜的是我们班的演出竟然上了学校网站甚至上了灌云县教育报！当同学们看见自己登上了报纸的时候，那种狂喜的神态真令我刻骨铭心。同学们用自己的实际行动诠释了什么是有付出才会有收获，团结就是力量。我的心愿实现了，班级的凝聚力、向心力、竞争力也急剧高涨，这给我的顺利管理带来了极大的方便。
二.以常规来增强班级前进的动力。
学生在学校所受的管理，从大的方向来分主要划分为常规习惯管理和学习习惯管理两种。两者相辅相成，不可分割；互相促进，相互制约，是一对对立统一的矛盾统一体，偏离任何一方都不能让班级有序健康的运行。在歌唱比赛后，同学们的心一时还没有完全沉浸到学习中来，我为此开始忧虑起来。就在这时，年级要举行文明班级、文明寝室评比。比赛内容主要是班级和寝室的卫生与纪律。这正好能帮助我打造坚定有序的班集体。于是我又在班级里极力宣传这次比赛对我们班级的重要性。我先是回顾我班在合唱比赛中取得的辉煌战绩，当同学们又沉浸在胜利的自豪中时，我话锋一转："同学们，想不想再尝尝胜利的感觉啊？"接着就是一声震耳发聩的"想！"，好！正中我意，我暗喜：下面的事情就就好办了。我把每个同学都分配了任务，具体到每个角落，每个时段。卫生打扫每天三到五次，间隔时间还安排专人保洁，同时又反复强调遵守学习和作息时间纪律的重要性，并制定了相应的惩罚条例。组织好寝室长、课代表、正副班长等班级干部加强管理，全体同学共同努力，相互监督、提醒、合作、帮助。而我每天除采取早中晚踩点查班级和宿舍外，在完成必要的教学任务后，我还经常到班级和宿舍去亲自督查和指导同学们完成相应的工作，及时纠正不当做法，表扬良好的学习、就寝和打扫行为习惯等。终于经过全体同学和我的持之以恒的努力，两个月下来，我们四个寝室有三个寝室被评为校"文明寝室"，其中没被评上的寝室主要是因为是混合寝室不好加分，但也入围了。班级被评为校"文明班级"，班级的每位同学再一次沉浸在灿烂的微笑里。同学们通过自己的实践，再次诠释了什么叫想要得到什么就必须付出什么的道理，一份耕耘一份收获。自此同学们的行为习惯更加端正了，学习动机更加强烈了，学习目标也更加明确了。班级的组织性、纪律性和团结性大大增强；班风、学风明显提升了很多档次。看着这一切，我怎能不欣慰呢？
三.坚持以学习为中心不动摇，以全面有效的考核方案为保障。
(一)．学生到学校来根本出发点是为了接受正规、科学的教育，而要让学生能够接受科学有效的教育就得从学生的行为习惯抓起。毋庸置疑，抓好学生的行为习惯是搞好学生的文化成绩的保障，是提高个人知识储备和涵养，塑造健康人格的基础。当学生在做好习惯养成教育后，接下来的任务主要就是投入到学习文化知识中去了。每个正常的学生，在相近的年龄阶段上的智力水平基本上是差不多的。班主任如何把学生的主要精力和注意力积极地引入到学习文化知识中来，集中体现了一个班主任的工作水平和艺术造诣。为什么同在一个年级，有的班级的学生整天无事生非.消极堕落.徘徊迷惘.毫无斗志，而有的班级的学生却注意力高度集中，目标明确.责任心强，有一颗装满伟大理想的心灵，勤奋努力，开拓进取，不屈不挠地奋斗着每一天？我想这与班主任的工作态度、工作方法、工作艺术有着密不可分的联系。为了打造良好的班风、学风，我拟定了一套面对每位同学的考核方案。采取对每位同学量化考核的方式，促进同学们的良好常规习惯、学习习惯的养成教育。具体做法是：针对同学们在日常生活中的习惯养成和纪律遵守情况采取相应的加分和扣分。比如，今天英语课陈苏鹏同学讲话扣3分；王永兴同学课间追逐打闹扣5分；早上打扫卫生马明阳同学主动帮助同学打扫加3分；潘文杰同学今天在课间捡到10元钱主动上交加5分；任萌萌同学今天语文作业被评上优秀加3分；王志辉今天数学作业没完成扣10分等等。根据事情的轻重缓急来加减个人常规积分，每天一公布，每周一总结，并且在班会课上公布上周个人积分排名情况，取前20名进行一定的物质和精神的奖励。同时对特别违规违纪的同学进行必要的批评纠正。检查人由各科课代表以及正副班长组成，班主任作宏观调控，设立举报奖，对班干部工作不到位或者徇私任何同学的现象都可以举报。对举报情况，班主任进行深入调查.核实，针对实际情况给予相应的惩罚。这样就能保证每位同学每时每刻都能知道自己应该做什么，做得怎么样，我将怎样做，不致于迷惘而无所知、无所为，从而促进每位同学的健康成长。
(二)．按照每次考试成绩的上升和下降来测算个人文化知识积分。按自己所在年级的名次的升降分别以7x16x15x14x13x12x1的递减方式来测算。比如说，孙晓宇同学所在年级的名次为110名，本次考试他上升了10名，也就是现在他在年级是100名，那么他的本次考试积分就为6x10=60分；范留洋同学所在年级的名次为382名，本次考试他在年级的名次为282名，他上升了100名，那么他的本次考试的文化知识积分就为4x100=400分；崔云旭同学在年级的名次为113名，本次考试在年级名次为225名，本次考试她在年级的名次下降了112名，那么她的本次考试的文化积分就为112x(-6)=-672分。需要说明的是其中7 6 5 4 3 2 1分别表示依照本来在年级的位置而化分的档次，比如说我们年级有700多人，那么前100名就为第七档，前200名就为第六档，以此类推而划分为第 7 6 5 4 3 2 1档。从中不难看出档次越高，那么你在年级上升的难度也就越大，但是你每前进一名，你的个人所乘的分值也就越大，也就是说你所付出的努力能够体现在具体的积分里面。就像上面的积分，孙晓宇同学本来在年级的名次是110名，也就被划分为第六档，所以当他前进了10名时，他的考试积分就为10x6=60分了，范留洋同学在年级的名次本来为380名，那么他就被划在第四档里面，当他前进了100名时，他的考试积分就相应的为100x4=400分。但是反过来，你如果下降了，那么你的考试积分也就相应的下降了，就像上面所提到的崔云旭同学，她本来在年级的名次为113名，本次考试她在年级的位置是第225名，下降了112名，那么按照她本来的档次为第六档测算她本次的文化考试积分就为112x(-6)=-672分。负责具体考核的班级干部在每次年级组织考试以后，把每位同学的常规积分和文化知识考试积分累积起来测算每个同学在班级的积分位置，上报给班主任，由班主任审核后，进行奖罚。班主任在这个过程中起监督、考察和指导等宏观调控作用，并且鼓励每位同学参与个人常规积分和文化知识积分的测算与管理，从而激发同学们班级主人翁意识。
从中，我们不难看出，这样的积分测算方式无非是对每个同学在常规习惯和学习上提出了明确而具体的考核方案，目的很明显，就是要求每位同学按照自己的起点，明确地知道自己是前进了还是上升了，前进了多少，下降了多少，从而不断增强同学们的成长内驱力。
实践证明，根据每个同学的特点制定了如此详细而确切的考核方案，从制定的初衷和考核的方式来看，总体上来说效果良好，也体现了公平公正。如果班主任能够及时全方位地带领班级具体负责考核的干部把工作认真地落到实处，这样的考核方案能够积极地促进每位同学的成长，从而把班级不断推向一个又一个辉煌。
从心理学上来说，这样的考核方案符合了前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论 。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为"儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务"。这两种水平之间的距离，就是"最近发展区"。把握"最近发展区"，能加速学生的发展。我们通过对学生的日常行为习惯、文化知识的积分考核，正是不断提高学生已有的成长、发展能力，激发学生增强内驱力从而让学生获得一个又一个的最近发展区的 。
维果茨基的"最近发展区"，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着"最近发展区"。教师同时可以围绕"最近发展区"大做文章，通过联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。
【关键词】活动常规习惯考核文化知识考核方案最近发展区
"在维果茨基的认知发展理论中，最受重视的是他倡议的可能发展区（或叫最近发展区）的理念。所谓可能发展区（按维果茨基的说法），是介于儿童自己实力所能达到的水平（如学业成就），与经别人给予协助后所可能达到的水平，两种水平之间有一段差距，即为该儿童的可能发展区 ……"我们班主任要做的就是不断创造条件让学生通过自己的努力来实现到达可能发展区的目的。实践证明，这样的班级管理艺术能够极大地调动学生对生活的积极性，实现学生的可持续健康发展。
众所周知，在初中学年段，初二的学生思想状况是最不稳定的。这个阶段的学生处在心理和生理上的过渡期，是站在十字路口的人。如何引导初二的学生走向自主奋进、开拓进取的道路，集中体现了一个优秀班主任的工作水平与管理艺术。
本学期我担任了一个初二班级的班主任兼语文老师工作，取得了较为满意的成绩。现在我就把我如何管理好这个班级的一些方法和经验写出来，希望能起到抛砖引玉的作用。
一．以活动来增强班级的凝聚力、向心力、竞争力。
开学之初，年级就举办了"迎国庆.爱祖国"合唱比赛，每个班级都必须参加，每个年级取前三名作为一等奖，给予一定的精神奖励。因刚接手新班级，对各个同学的兴趣爱好、习惯性格等不是很了解，我暗喜：正好可以利用这次机会来增强班级的凝聚力、向心力、竞争力。为此，我先在班级中大力宣传这次活动对我们班级的重要性。我说得很有激情，频率也较高，直至每个同学心中都树立了必须拿第一这个观念为止。思想明确以后，接下来就是练歌，为此我们付出了很多的心血。每天利用一切可以利用的时间来不断练习。同学们的激情也被我充分调动起来了。班级仿佛一下子变成了艺术班，感觉每个同学身上都散发出了淡淡的艺术气质，每天都过得很愉快.很充实。我们班选的歌曲是《感恩的心》和《精忠报国》。目的是想让同学们学会感恩以及从小就树立为祖国奋斗的远大理想。临近比赛，我又绞尽脑汁考虑如何设计比赛的形式。做过多年班主任的我深知光靠歌唱得好还不行，还得有巧妙的演出形式，这样才可能拨动评委们的心弦。想来思去，我想到了从网上寻找答案。幸运的是这两首歌我都找到了比较满意的演出形式。第一首《感恩的心》的演出形式是:每个同学的胸前都佩戴一个用红纸剪的小红心，第一排站的是女生，共站五排，整个队型采用两边低中间逐渐高的形式，每个同学都在音乐老师的指导下学会打手势演唱，在歌曲唱完之后，队伍中间自然倾斜一个角度，由两名女同学在这个角度里牵出一个大的由红纸剪的贴在纸板上的红心。《精忠报国》的设计形式是：在排好的队伍两边的正前方分别站立两位身着白色太极拳服装，脚穿白色运动鞋，腰系适当长度的红色腰带的男同学。两位男同学要做到精神饱满，昂首挺胸，具备一定的军人气质才行，赛前都要做必要的训练。在第一首《感恩的心》唱完之后，有我把正好够最后一排同学拿的几面颜色各异的彩旗递给靠我较近的队前的一位男同学，再由这位男同学递给后一排同学，整个过程像升旗手升国旗一样精彩。然后随着歌曲的演唱，后一排同学来回挥动手里的彩旗，其场面煞是好看。最终我们如愿以偿的获得了一等奖，更可喜的是我们班的演出竟然上了学校网站甚至上了灌云县教育报！当同学们看见自己登上了报纸的时候，那种狂喜的神态真令我刻骨铭心。同学们用自己的实际行动诠释了什么是有付出才会有收获，团结就是力量。我的心愿实现了，班级的凝聚力、向心力、竞争力也急剧高涨，这给我的顺利管理带来了极大的方便。
二.以常规来增强班级前进的动力。
学生在学校所受的管理，从大的方向来分主要划分为常规习惯管理和学习习惯管理两种。两者相辅相成，不可分割；互相促进，相互制约，是一对对立统一的矛盾统一体，偏离任何一方都不能让班级有序健康的运行。在歌唱比赛后，同学们的心一时还没有完全沉浸到学习中来，我为此开始忧虑起来。就在这时，年级要举行文明班级、文明寝室评比。比赛内容主要是班级和寝室的卫生与纪律。这正好能帮助我打造坚定有序的班集体。于是我又在班级里极力宣传这次比赛对我们班级的重要性。我先是回顾我班在合唱比赛中取得的辉煌战绩，当同学们又沉浸在胜利的自豪中时，我话锋一转："同学们，想不想再尝尝胜利的感觉啊？"接着就是一声震耳发聩的"想！"，好！正中我意，我暗喜：下面的事情就就好办了。我把每个同学都分配了任务，具体到每个角落，每个时段。卫生打扫每天三到五次，间隔时间还安排专人保洁，同时又反复强调遵守学习和作息时间纪律的重要性，并制定了相应的惩罚条例。组织好寝室长、课代表、正副班长等班级干部加强管理，全体同学共同努力，相互监督、提醒、合作、帮助。而我每天除采取早中晚踩点查班级和宿舍外，在完成必要的教学任务后，我还经常到班级和宿舍去亲自督查和指导同学们完成相应的工作，及时纠正不当做法，表扬良好的学习、就寝和打扫行为习惯等。终于经过全体同学和我的持之以恒的努力，两个月下来，我们四个寝室有三个寝室被评为校"文明寝室"，其中没被评上的寝室主要是因为是混合寝室不好加分，但也入围了。班级被评为校"文明班级"，班级的每位同学再一次沉浸在灿烂的微笑里。同学们通过自己的实践，再次诠释了什么叫想要得到什么就必须付出什么的道理，一份耕耘一份收获。自此同学们的行为习惯更加端正了，学习动机更加强烈了，学习目标也更加明确了。班级的组织性、纪律性和团结性大大增强；班风、学风明显提升了很多档次。看着这一切，我怎能不欣慰呢？
三.坚持以学习为中心不动摇，以全面有效的考核方案为保障。
(一)．学生到学校来根本出发点是为了接受正规、科学的教育，而要让学生能够接受科学有效的教育就得从学生的行为习惯抓起。毋庸置疑，抓好学生的行为习惯是搞好学生的文化成绩的保障，是提高个人知识储备和涵养，塑造健康人格的基础。当学生在做好习惯养成教育后，接下来的任务主要就是投入到学习文化知识中去了。每个正常的学生，在相近的年龄阶段上的智力水平基本上是差不多的。班主任如何把学生的主要精力和注意力积极地引入到学习文化知识中来，集中体现了一个班主任的工作水平和艺术造诣。为什么同在一个年级，有的班级的学生整天无事生非.消极堕落.徘徊迷惘.毫无斗志，而有的班级的学生却注意力高度集中，目标明确.责任心强，有一颗装满伟大理想的心灵，勤奋努力，开拓进取，不屈不挠地奋斗着每一天？我想这与班主任的工作态度、工作方法、工作艺术有着密不可分的联系。为了打造良好的班风、学风，我拟定了一套面对每位同学的考核方案。采取对每位同学量化考核的方式，促进同学们的良好常规习惯、学习习惯的养成教育。具体做法是：针对同学们在日常生活中的习惯养成和纪律遵守情况采取相应的加分和扣分。比如，今天英语课陈苏鹏同学讲话扣3分；王永兴同学课间追逐打闹扣5分；早上打扫卫生马明阳同学主动帮助同学打扫加3分；潘文杰同学今天在课间捡到10元钱主动上交加5分；任萌萌同学今天语文作业被评上优秀加3分；王志辉今天数学作业没完成扣10分等等。根据事情的轻重缓急来加减个人常规积分，每天一公布，每周一总结，并且在班会课上公布上周个人积分排名情况，取前20名进行一定的物质和精神的奖励。同时对特别违规违纪的同学进行必要的批评纠正。检查人由各科课代表以及正副班长组成，班主任作宏观调控，设立举报奖，对班干部工作不到位或者徇私任何同学的现象都可以举报。对举报情况，班主任进行深入调查.核实，针对实际情况给予相应的惩罚。这样就能保证每位同学每时每刻都能知道自己应该做什么，做得怎么样，我将怎样做，不致于迷惘而无所知、无所为，从而促进每位同学的健康成长。
(二)．按照每次考试成绩的上升和下降来测算个人文化知识积分。按自己所在年级的名次的升降分别以7x16x15x14x13x12x1的递减方式来测算。比如说，孙晓宇同学所在年级的名次为110名，本次考试他上升了10名，也就是现在他在年级是100名，那么他的本次考试积分就为6x10=60分；范留洋同学所在年级的名次为382名，本次考试他在年级的名次为282名，他上升了100名，那么他的本次考试的文化知识积分就为4x100=400分；崔云旭同学在年级的名次为113名，本次考试在年级名次为225名，本次考试她在年级的名次下降了112名，那么她的本次考试的文化积分就为112x(-6)=-672分。需要说明的是其中7 6 5 4 3 2 1分别表示依照本来在年级的位置而化分的档次，比如说我们年级有700多人，那么前100名就为第七档，前200名就为第六档，以此类推而划分为第 7 6 5 4 3 2 1档。从中不难看出档次越高，那么你在年级上升的难度也就越大，但是你每前进一名，你的个人所乘的分值也就越大，也就是说你所付出的努力能够体现在具体的积分里面。就像上面的积分，孙晓宇同学本来在年级的名次是110名，也就被划分为第六档，所以当他前进了10名时，他的考试积分就为10x6=60分了，范留洋同学在年级的名次本来为380名，那么他就被划在第四档里面，当他前进了100名时，他的考试积分就相应的为100x4=400分。但是反过来，你如果下降了，那么你的考试积分也就相应的下降了，就像上面所提到的崔云旭同学，她本来在年级的名次为113名，本次考试她在年级的位置是第225名，下降了112名，那么按照她本来的档次为第六档测算她本次的文化考试积分就为112x(-6)=-672分。负责具体考核的班级干部在每次年级组织考试以后，把每位同学的常规积分和文化知识考试积分累积起来测算每个同学在班级的积分位置，上报给班主任，由班主任审核后，进行奖罚。班主任在这个过程中起监督、考察和指导等宏观调控作用，并且鼓励每位同学参与个人常规积分和文化知识积分的测算与管理，从而激发同学们班级主人翁意识。
从中，我们不难看出，这样的积分测算方式无非是对每个同学在常规习惯和学习上提出了明确而具体的考核方案，目的很明显，就是要求每位同学按照自己的起点，明确地知道自己是前进了还是上升了，前进了多少，下降了多少，从而不断增强同学们的成长内驱力。
实践证明，根据每个同学的特点制定了如此详细而确切的考核方案，从制定的初衷和考核的方式来看，总体上来说效果良好，也体现了公平公正。如果班主任能够及时全方位地带领班级具体负责考核的干部把工作认真地落到实处，这样的考核方案能够积极地促进每位同学的成长，从而把班级不断推向一个又一个辉煌。
从心理学上来说，这样的考核方案符合了前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论 。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为"儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务"。这两种水平之间的距离，就是"最近发展区"。把握"最近发展区"，能加速学生的发展。我们通过对学生的日常行为习惯、文化知识的积分考核，正是不断提高学生已有的成长、发展能力，激发学生增强内驱力从而让学生获得一个又一个的最近发展区的 。
维果茨基的"最近发展区"，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着"最近发展区"。教师同时可以围绕"最近发展区"大做文章，通过联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。