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摘要： 音乐课程是中小学教学课程的重要组成部分，对学生的身心发展具有重要影响，有利于培养学生的音乐兴趣，在丰富学生精神生活方面具有深远影响。体态律动的应用，能够进一步提升音乐教学的合理性和有效性。基于此，本文将就体态律动在中小学音乐教学中的应用进行探讨，希望能够为今后的相关研究提供一定的参考依据。
关键词： 体态律动；音乐教学；应用探讨
【中图分类号】G89【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0137-020.引言
随着新课改的深入推进，一些以往不受重视的学科教学逐渐受到重视，音乐教学就是其中之一。作为中小学课程教学的重要构成部分，音乐教学对学生的重要性不言而喻，在中小学音乐教学出现问题的情况下，体态律动教学的适当加入，使得学生能够更加自然、更加轻松地将精力集中到学习当中，准确地把握音乐的节奏和旋律，有利于培养学生的音乐素养。
1体态律动应用在中小学音乐教学中的意义
1.1有利于学生的身心平衡
通常而言，中小学教育均以发展理想为主要目的，而发展体能的体育教学又无法弥补感性中的感觉、感知以及感悟培养的需要，音乐教学的开展满足了这一需求。通过音乐教学，尤其是心态律动的融入，能够培养学生的感觉、感知和培养，平衡了中小学教育，促进了学生身心平衡发展，有利于素质教育[1]。
1.2有利于发展学生创造力
中小学音乐教学中，体态律动教学环境下，学生能够将自身的身体视为一种可以活动的“乐器”，该乐器可以随着音乐的节奏自由运动。教师在演奏钢琴等乐器的时候，学生通过倾听钢琴音乐，做出能够表现出钢琴音乐想要表现的动作。不同的学生对于钢琴音乐的理解不同，做出的表现动作也各不相同，无形中提升了学生的创造力和想象力。
1.3有利于加深知识的认识
在应用体态律动进行中小学音乐教学的过程中，教师需要为学生提供一定的体验机会，在体验机会中学生可以发挥出自身的主观能动性，通过肢体语言去理解音乐知识，辅之教师的引导，学生对于音乐知识的理解将会更加生动、形象，增强学生表现力的同时，也增强了学生对音乐知识的理解。
2中小学音乐教学中体态律动的应用
2.1体态律动在节奏训练中的应用
节奏是音乐不可缺少的一部分，缺少了节奏的音乐也就无法称之为音乐，可见节奏在音乐中的重要性。不同的节奏表现出不同的音乐状态，有轻快、有庄重、有忧伤，教师通过体态律动教学来引导学生感受不同的音乐节奏，可以让学生更好地开始音乐学习[2]。在学习到《伏尔加纤夫曲》的时候，曲子表现出的沉重和压抑通过语言难以描述，教师通过体态律动教学和学生跟着音乐节奏一起慢步行走，从而感受千伏的内心情感，以便更好地对音乐进行了解。又如，《义勇军进行曲》是一首节奏加快的、激昂的民族歌曲，需要较大幅度的指挥才能体现出慷慨激昂的情感。所以，在欣赏《义勇军进行曲》的时候，就爱死可以加入快速而坚定的指挥动作，充分地表现出中国人民坚定不移的情感。
2.2体态律动在音调理解中的应用
对于音乐教学而言，音调和节奏是相辅相成的，二者共同构成了音乐的主要部分，在音乐教学过程中，只有二者有机结合，音乐的情感才能够充分地表达出来[3]。所以，教师不仅要通过体态律动来引导学生感受音乐节奏，还要通过体态律动引导学生感受音乐音调，形成对音乐的记忆理解。在实际的教学过程中，以4/4节拍为例，教师可以一只手向上拍表示弱拍，一只手向下拍表示次强拍，两只手向下拍表示强拍。各种动作表示一种音调，这样可以最大限度地将音乐的要传达的信息直观、形象地表现出来，学生通过感官学习，能够形成听觉、视觉的双重印象，强化学生的理解。
2.3体态律动在音乐欣赏中的应用
中小学生对于音乐的理解还比较欠缺，特别是对小学生而言，如果缺乏合适的引导，很难有效地欣赏音乐。因此，出于提升学生的音乐欣赏能力的目的，教师可以通过体态律动来开展音乐教学。以音乐的中高低音表现为例，在高音阶段，教师可以引导学生将身子微微向上升，中音阶段逐渐将双手在胸前放平，低音阶段自然放松双臂，身子稍微下下傾斜，以此感受音乐的节奏变化和音调变化。需要注意的是，体态律动应用在音乐教学中，要注意控制好肢体动作，不能做出无为的、不着调的动作，以防影响整体的音乐效果，这就要求教师引导好，使得音乐作品的形象能够生动地展现出来。
3结语
总而言之，中小学音乐教学中体态律动的应用既有利于学生的身心平衡，又有利于学生创造力的提升，还有利于学生对音乐知识的理解。音乐教师开展教学活动的时候，一定要充分发挥中体态律动教学的作用，引导学生进行感受音乐节奏、理解音乐音调、欣赏音乐作品，提升学生的音乐素养，促进中小学音乐教学的进一步发展。
参考文献
[1]廖夏林.体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J].抚州师专学报，2014，12（02）：101-103.
[2]李红蕾.谈体态律动在音乐教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2014，15（05）：124-125.
[3]张文君.体态律动——声势在音乐教学中的应用及意义[J].民族音乐，2014，12（03）：105-106.
关键词： 体态律动；音乐教学；应用探讨
【中图分类号】G89【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0137-020.引言
随着新课改的深入推进，一些以往不受重视的学科教学逐渐受到重视，音乐教学就是其中之一。作为中小学课程教学的重要构成部分，音乐教学对学生的重要性不言而喻，在中小学音乐教学出现问题的情况下，体态律动教学的适当加入，使得学生能够更加自然、更加轻松地将精力集中到学习当中，准确地把握音乐的节奏和旋律，有利于培养学生的音乐素养。
1体态律动应用在中小学音乐教学中的意义
1.1有利于学生的身心平衡
通常而言，中小学教育均以发展理想为主要目的，而发展体能的体育教学又无法弥补感性中的感觉、感知以及感悟培养的需要，音乐教学的开展满足了这一需求。通过音乐教学，尤其是心态律动的融入，能够培养学生的感觉、感知和培养，平衡了中小学教育，促进了学生身心平衡发展，有利于素质教育[1]。
1.2有利于发展学生创造力
中小学音乐教学中，体态律动教学环境下，学生能够将自身的身体视为一种可以活动的“乐器”，该乐器可以随着音乐的节奏自由运动。教师在演奏钢琴等乐器的时候，学生通过倾听钢琴音乐，做出能够表现出钢琴音乐想要表现的动作。不同的学生对于钢琴音乐的理解不同，做出的表现动作也各不相同，无形中提升了学生的创造力和想象力。
1.3有利于加深知识的认识
在应用体态律动进行中小学音乐教学的过程中，教师需要为学生提供一定的体验机会，在体验机会中学生可以发挥出自身的主观能动性，通过肢体语言去理解音乐知识，辅之教师的引导，学生对于音乐知识的理解将会更加生动、形象，增强学生表现力的同时，也增强了学生对音乐知识的理解。
2中小学音乐教学中体态律动的应用
2.1体态律动在节奏训练中的应用
节奏是音乐不可缺少的一部分，缺少了节奏的音乐也就无法称之为音乐，可见节奏在音乐中的重要性。不同的节奏表现出不同的音乐状态，有轻快、有庄重、有忧伤，教师通过体态律动教学来引导学生感受不同的音乐节奏，可以让学生更好地开始音乐学习[2]。在学习到《伏尔加纤夫曲》的时候，曲子表现出的沉重和压抑通过语言难以描述，教师通过体态律动教学和学生跟着音乐节奏一起慢步行走，从而感受千伏的内心情感，以便更好地对音乐进行了解。又如，《义勇军进行曲》是一首节奏加快的、激昂的民族歌曲，需要较大幅度的指挥才能体现出慷慨激昂的情感。所以，在欣赏《义勇军进行曲》的时候，就爱死可以加入快速而坚定的指挥动作，充分地表现出中国人民坚定不移的情感。
2.2体态律动在音调理解中的应用
对于音乐教学而言，音调和节奏是相辅相成的，二者共同构成了音乐的主要部分，在音乐教学过程中，只有二者有机结合，音乐的情感才能够充分地表达出来[3]。所以，教师不仅要通过体态律动来引导学生感受音乐节奏，还要通过体态律动引导学生感受音乐音调，形成对音乐的记忆理解。在实际的教学过程中，以4/4节拍为例，教师可以一只手向上拍表示弱拍，一只手向下拍表示次强拍，两只手向下拍表示强拍。各种动作表示一种音调，这样可以最大限度地将音乐的要传达的信息直观、形象地表现出来，学生通过感官学习，能够形成听觉、视觉的双重印象，强化学生的理解。
2.3体态律动在音乐欣赏中的应用
中小学生对于音乐的理解还比较欠缺，特别是对小学生而言，如果缺乏合适的引导，很难有效地欣赏音乐。因此，出于提升学生的音乐欣赏能力的目的，教师可以通过体态律动来开展音乐教学。以音乐的中高低音表现为例，在高音阶段，教师可以引导学生将身子微微向上升，中音阶段逐渐将双手在胸前放平，低音阶段自然放松双臂，身子稍微下下傾斜，以此感受音乐的节奏变化和音调变化。需要注意的是，体态律动应用在音乐教学中，要注意控制好肢体动作，不能做出无为的、不着调的动作，以防影响整体的音乐效果，这就要求教师引导好，使得音乐作品的形象能够生动地展现出来。
3结语
总而言之，中小学音乐教学中体态律动的应用既有利于学生的身心平衡，又有利于学生创造力的提升，还有利于学生对音乐知识的理解。音乐教师开展教学活动的时候，一定要充分发挥中体态律动教学的作用，引导学生进行感受音乐节奏、理解音乐音调、欣赏音乐作品，提升学生的音乐素养，促进中小学音乐教学的进一步发展。
参考文献
[1]廖夏林.体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J].抚州师专学报，2014，12（02）：101-103.
[2]李红蕾.谈体态律动在音乐教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2014，15（05）：124-125.
[3]张文君.体态律动——声势在音乐教学中的应用及意义[J].民族音乐，2014，12（03）：105-106.