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【摘要】在全球化发展的趋势下，也就对通用语言英语的学习与教学提出了更高的要求。在对初中阶段的英语知识进行讲解的过程中，教师如果只是沿用传统的教学模式，将不能满足现代化的教学需求。所以，根据实际情况，灵活地对分层次的教学模式进行应用与拓展是十分重要的。在对具体的教学方法进行探索的过程中，还需结合学生具体的学习反馈，更加精准的把握分层教学法与初中英语教学的契合点。
【关键词】分层教学法;初中英语;教学价值教学策略
【作者简介】杨婷婷，宁夏银川市灵武市英才学校。
引言
下列新课程标准改革的实践思路进行探索的过程中，积极把握新常态的发展形式，重点了解分层教学模式对于英语教学的重要价值是十分重要的。在对具体的教学理念进行渗透的过程中，教师既要结合学科属性，了解学生的课堂差异、个性差异，也要根据分层次教学优势的展现，进一步的激发学生的学习热情，这样才能够避免学生学习过程中出现两极分化等不良问题。所以，本文重点探索分层次教学法在初中英语教学中的具体方法和措施，从而提升整体的教学水平和教学质量。
一、分层教学法的理论概述
分层教学法与传统教学方法相比有着很大的不同，主要强调的是结合学生的个体差异，针对学生不同的学习情况、现有的知识能力水平，采取不同的教育模式来对各项教育目标进行实现。在对分层教学模式进行应用的过程中，班级当中的学生可以通过个体差异性的出现，不断提升自身的个人能力。针对不同的班组，对多元化的教学目标、教学要求、教学内容、教学设计、教学标准等进行精准设计。可以通过因材施教、多元智能理论等原则的贯彻落实，最大程度上对学生自身的个体差异性进行尊重，可以在最大程度上对现代教育发展原则进行落实。目前来看，很多教师都积极应用这一方法，取得了重要的发展成效。
二、分层教学法在初中英语教学中应用的具体价值
将分层教学法与初中英语这门学科进行结合，具有重要的现实应用价值。在对具体方法进行凸显的过程中，还需结合英语这门学科的教学需求，重点凸显分层教学教学方法教学优势的同时，提升初中阶段英语教学的水平和质量。具体来讲，重要内容，主要表现在以下几个不同的层面：
1.基于学生个性全面发展目标实现的意义分析。在对分层教学模式进行创新和展现的过程中，教师重点结合初中英语这门学科的本质属性，在教学的过程中，灵活调整教学模式和教学策略，使学生可以真正地融入于知识探索中来，可以更好地对学生自身不同的学习状态进行尊重，对学生的学习好奇心和求知欲望进行挖掘。学生在学习的过程中，有一定的主动意识和进取精神，才能够更加科学的把握新英语课程标准的各项要求。在对具体的教学内容进行展现的过程中，教师根据学生不同的学习状态、学习情况，对多元化的教学评价体系进行构建，整体来看，教学过程既有宏观应用意义，也有局部应用价值。
2.基于调动学生学习兴趣的意义分析。在对具体的教学策略进行展现的过程中，教师不只是单纯的对相关的教学目标、教学任务、教学过程进行分层，而是根据学生的信息反馈，动态化的调整自身的教学策略。学生在学习的过程中，真正地对这一学科的学习感兴趣，才能够融入于高校课堂的构建中来。教师与学生可以通过和谐师生关系的构建，重点把握课堂知识学习的奥妙，对于教师教学水平的提升也具有十分重要的影响。在对分层教学课堂进行把握的过程中，学生可以成为整个课堂的主体，学习氛围更加民主、轻松、愉快，学生也可以养成良好的学习习惯。教师在整个教学过程当中，会顾及每一个同学，了解其学习情况，对于自身教学成效的有效巩固也具有十分重要的积极影响。
3.基于学生学习能力强化的意义分析。从学生学习能力强化的角度入手，学生在学习的过程中，可以在分层教学理念的引导之下，重点探索自身学习中的不足或者是学习优势，可以通过动态讲解内容的展现，了解自身学习的各项需求，也有助于强化学生学习能力。教师在对具体的大纲要求进行讲解完畢之后，可以通过学生不同的学习反馈，重点关注学生学习能力的优化。在对具体的学习技巧进行传授的过程中，学生也可以探索适合自身的学习模式。整体来看，学生的学习变得更加主动，也可以有效提升整体的教学水平。
4.基于良好师生关系构建的意义分析。从师生关系协调的角度来看，教师在教学的过程中，巧妙地应用分层教学模式，引导学生把握英语知识学习的方向，也可以更好地强化课堂教学效果。教师与学生之间的关系更加和谐健康，也可以让学生感受到学习与知识对于自我成长的重要奥妙。学生学习过程中，心情更加愉悦，也可以有效地对智力活动的开展进行全面的调节。与此同时，在学习和教学的过程中拉近师生之间的关系，也可以拓展学生的学习视野。通过学生创新意识的巩固，重点把握平等与民主师生关系的构建原则。学生在学习的过程中，可以有效地表达自己的观点和意见，也可以在互相帮助互相交流的过程中，使整体的学习氛围变得更加融洽。学生在学习和探索的过程中，容易受到鼓励和肯定，也有助于他们不断探索未知的学习内容。
三、分层教学方法在初中英语教学中应用的具体策略
在对上述内容进行探索的过程中，我们结合分层教学模式应用的重要价值，对宣传教学方法与初中英语教学结合的结合点进行了分析和探究。从基本论述中可以看到，教师运用多元化的思维模式，注重因材施教，把握分层教学模式的应用本质，既可以提升教学质量，也可以结合学生具体的学习情况，巧妙引导学生把握具体的知识内容。所以，从这一角度来看，将分层教学方法与初中英语教学进行结合，可以更好地对个体教学优势进行发挥，对于学生学习能力的有效提升也具有十分重要的积极影响。一般来讲，我们在对策略部分进行分析的过程中，主要从以下几个不同的角度出发，对先进的教学思想进行落实。具体策略内容主要阐述如下：
1.强调分层备课，深入探究教材。对于备课这一环节来讲，作为分层教学模式落实的基础环节，具有重要的存在价值。教师要结合不同的教学内容和学生的学习能力，对适合本课堂的教学方案进行有效制定，深入地对不同的教材内容进行研读，精准的了解学生的基本信息。在对初中英语课堂内容进行展现的过程中，要积极把握学生与教师之间认知能力、思维模式等层面的差异性，通过学生等相关主体的分层，重点把握教学方法巧妙应用的方向和思维。首先，我们在进行备课的过程中，要结合学生不同学生的不同能力，不同各项特点认知能力来对多元化的教学目标和解决要求进行制定，使学生可以根据自身的实际情况，灵活的融入于课堂探索中来。甚至对于个别学生可以制定单独的教学计划。一些学生在英语学习中，存在的认知障碍或者学习兴趣极为不浓厚，这时就可以单独的为他们制定一定的教学方案。通过多种思路的展现，重点拓展学生的学习视野。在提问题的过程中，也可以设置不同的问题。比如，让学生模拟向他人询问应该怎样说？可以为他们提供几种不同的思路，一些学生说Where is the library？而一些学生说Is there a library around here？这样通过一步一步地强化，重点推动学生积累词汇提升学习能力。其次，要更加精准的把握教材当中的学习目标，在设置练习题和问题时，使得题目与学生的学习能力可以达到平衡状态。比如，一些学生学习技术较好，在设置问题时，就可以从能力提升的角度入手，不仅仅局限于词汇学习和句语句学习，也要从语法能力提升等不同的视角出发，重点巩固分层教学模式应用的基础。 2.注重分享授课，强化教学目标。不得不承认的是，除了上述教学措施之外，在对分层教学原则进行落实的过程中，也要强调分层授课，把握具体的教学任务和教学目标。针对不同学习能力的学生，对不同难度的问题进行设置，既要启发学生的学习思維，也要通过关系平衡，有效地调动学生的学习热情。比如，我们在对“Neighborhoods”这一课程内容进行讲解的过程中，主要讲解的是一般将来时相关的语法。对此，我们就可以设置不同的问题和目标。一些学生学习能力可能比较薄弱，不能了解一般将来时与其他语态相关的区别，这时就可以引导学生掌握基本的语法构成。比如，可以让他们记住或了解这一句“What are you going to do tomorrow”以此巩固学生的学习认知。而对于学习能力较强的学生，在对对话内容进行创设的过程中，就可以增加一定的难度。比如，我设置了这样的对话can you show me around the library tonight？通过一系列的引导，让学生体会到问题突破的乐趣，从而帮助学生树立一定的学习自信心。
3.强化分层考核，提升教学成效。最后一方面内容，在对初中阶段的知识内容展现的过程中，教师也要通过分层考核和评价，对不同的教学内容、教学目标、教学进度等进行分层次的把握，这样既可以激发学生的学习动力，也可以在巩固学习成效的同时，更加精准地对各项学习任务进行落实。比如，我们在对周考或者是月考试卷进行设置的过程中，可以针对学生不同的学习情况，设置两套或三套不同的考卷让学生进行解答，整体的知识水平与他们的认知能力有着一定的契合点。在考试结束之后，教师也要通过进一步的评价，灵活的调整不同小组之间的成绩，让学生在竞争的过程中，可以更好地提升自我的学习能力。
结语
综合以上内容分析，为有效适应新时代的教学改革趋势，在对素质教育理念进行贯彻的过程中，教师积极注重分层教学模式的应用是十分重要的。在这个过程中，教师还要充分展现分层教学法与初中英语教学结合的契合点。通过教学模式的创新，进一步引导学生启发自身的思维提升学习水平，这对于学生今后阶段学习能力的提升也具有十分重要的积极影响。
参考文献：
[1]王丽.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（6）：70-71.
[2]吴维民.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究， 2020（41）：42-43.
[3]魏小容.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].名师在线， 2020（27）：31-32.
[4]娄宁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].新课程，2020 （36）：135.
[5]王朝霞.初中英语教学中分层教学法的应用与探索[J].文教资料，2020（24）：233-234.
【关键词】分层教学法;初中英语;教学价值教学策略
【作者简介】杨婷婷，宁夏银川市灵武市英才学校。
引言
下列新课程标准改革的实践思路进行探索的过程中，积极把握新常态的发展形式，重点了解分层教学模式对于英语教学的重要价值是十分重要的。在对具体的教学理念进行渗透的过程中，教师既要结合学科属性，了解学生的课堂差异、个性差异，也要根据分层次教学优势的展现，进一步的激发学生的学习热情，这样才能够避免学生学习过程中出现两极分化等不良问题。所以，本文重点探索分层次教学法在初中英语教学中的具体方法和措施，从而提升整体的教学水平和教学质量。
一、分层教学法的理论概述
分层教学法与传统教学方法相比有着很大的不同，主要强调的是结合学生的个体差异，针对学生不同的学习情况、现有的知识能力水平，采取不同的教育模式来对各项教育目标进行实现。在对分层教学模式进行应用的过程中，班级当中的学生可以通过个体差异性的出现，不断提升自身的个人能力。针对不同的班组，对多元化的教学目标、教学要求、教学内容、教学设计、教学标准等进行精准设计。可以通过因材施教、多元智能理论等原则的贯彻落实，最大程度上对学生自身的个体差异性进行尊重，可以在最大程度上对现代教育发展原则进行落实。目前来看，很多教师都积极应用这一方法，取得了重要的发展成效。
二、分层教学法在初中英语教学中应用的具体价值
将分层教学法与初中英语这门学科进行结合，具有重要的现实应用价值。在对具体方法进行凸显的过程中，还需结合英语这门学科的教学需求，重点凸显分层教学教学方法教学优势的同时，提升初中阶段英语教学的水平和质量。具体来讲，重要内容，主要表现在以下几个不同的层面：
1.基于学生个性全面发展目标实现的意义分析。在对分层教学模式进行创新和展现的过程中，教师重点结合初中英语这门学科的本质属性，在教学的过程中，灵活调整教学模式和教学策略，使学生可以真正地融入于知识探索中来，可以更好地对学生自身不同的学习状态进行尊重，对学生的学习好奇心和求知欲望进行挖掘。学生在学习的过程中，有一定的主动意识和进取精神，才能够更加科学的把握新英语课程标准的各项要求。在对具体的教学内容进行展现的过程中，教师根据学生不同的学习状态、学习情况，对多元化的教学评价体系进行构建，整体来看，教学过程既有宏观应用意义，也有局部应用价值。
2.基于调动学生学习兴趣的意义分析。在对具体的教学策略进行展现的过程中，教师不只是单纯的对相关的教学目标、教学任务、教学过程进行分层，而是根据学生的信息反馈，动态化的调整自身的教学策略。学生在学习的过程中，真正地对这一学科的学习感兴趣，才能够融入于高校课堂的构建中来。教师与学生可以通过和谐师生关系的构建，重点把握课堂知识学习的奥妙，对于教师教学水平的提升也具有十分重要的影响。在对分层教学课堂进行把握的过程中，学生可以成为整个课堂的主体，学习氛围更加民主、轻松、愉快，学生也可以养成良好的学习习惯。教师在整个教学过程当中，会顾及每一个同学，了解其学习情况，对于自身教学成效的有效巩固也具有十分重要的积极影响。
3.基于学生学习能力强化的意义分析。从学生学习能力强化的角度入手，学生在学习的过程中，可以在分层教学理念的引导之下，重点探索自身学习中的不足或者是学习优势，可以通过动态讲解内容的展现，了解自身学习的各项需求，也有助于强化学生学习能力。教师在对具体的大纲要求进行讲解完畢之后，可以通过学生不同的学习反馈，重点关注学生学习能力的优化。在对具体的学习技巧进行传授的过程中，学生也可以探索适合自身的学习模式。整体来看，学生的学习变得更加主动，也可以有效提升整体的教学水平。
4.基于良好师生关系构建的意义分析。从师生关系协调的角度来看，教师在教学的过程中，巧妙地应用分层教学模式，引导学生把握英语知识学习的方向，也可以更好地强化课堂教学效果。教师与学生之间的关系更加和谐健康，也可以让学生感受到学习与知识对于自我成长的重要奥妙。学生学习过程中，心情更加愉悦，也可以有效地对智力活动的开展进行全面的调节。与此同时，在学习和教学的过程中拉近师生之间的关系，也可以拓展学生的学习视野。通过学生创新意识的巩固，重点把握平等与民主师生关系的构建原则。学生在学习的过程中，可以有效地表达自己的观点和意见，也可以在互相帮助互相交流的过程中，使整体的学习氛围变得更加融洽。学生在学习和探索的过程中，容易受到鼓励和肯定，也有助于他们不断探索未知的学习内容。
三、分层教学方法在初中英语教学中应用的具体策略
在对上述内容进行探索的过程中，我们结合分层教学模式应用的重要价值，对宣传教学方法与初中英语教学结合的结合点进行了分析和探究。从基本论述中可以看到，教师运用多元化的思维模式，注重因材施教，把握分层教学模式的应用本质，既可以提升教学质量，也可以结合学生具体的学习情况，巧妙引导学生把握具体的知识内容。所以，从这一角度来看，将分层教学方法与初中英语教学进行结合，可以更好地对个体教学优势进行发挥，对于学生学习能力的有效提升也具有十分重要的积极影响。一般来讲，我们在对策略部分进行分析的过程中，主要从以下几个不同的角度出发，对先进的教学思想进行落实。具体策略内容主要阐述如下：
1.强调分层备课，深入探究教材。对于备课这一环节来讲，作为分层教学模式落实的基础环节，具有重要的存在价值。教师要结合不同的教学内容和学生的学习能力，对适合本课堂的教学方案进行有效制定，深入地对不同的教材内容进行研读，精准的了解学生的基本信息。在对初中英语课堂内容进行展现的过程中，要积极把握学生与教师之间认知能力、思维模式等层面的差异性，通过学生等相关主体的分层，重点把握教学方法巧妙应用的方向和思维。首先，我们在进行备课的过程中，要结合学生不同学生的不同能力，不同各项特点认知能力来对多元化的教学目标和解决要求进行制定，使学生可以根据自身的实际情况，灵活的融入于课堂探索中来。甚至对于个别学生可以制定单独的教学计划。一些学生在英语学习中，存在的认知障碍或者学习兴趣极为不浓厚，这时就可以单独的为他们制定一定的教学方案。通过多种思路的展现，重点拓展学生的学习视野。在提问题的过程中，也可以设置不同的问题。比如，让学生模拟向他人询问应该怎样说？可以为他们提供几种不同的思路，一些学生说Where is the library？而一些学生说Is there a library around here？这样通过一步一步地强化，重点推动学生积累词汇提升学习能力。其次，要更加精准的把握教材当中的学习目标，在设置练习题和问题时，使得题目与学生的学习能力可以达到平衡状态。比如，一些学生学习技术较好，在设置问题时，就可以从能力提升的角度入手，不仅仅局限于词汇学习和句语句学习，也要从语法能力提升等不同的视角出发，重点巩固分层教学模式应用的基础。 2.注重分享授课，强化教学目标。不得不承认的是，除了上述教学措施之外，在对分层教学原则进行落实的过程中，也要强调分层授课，把握具体的教学任务和教学目标。针对不同学习能力的学生，对不同难度的问题进行设置，既要启发学生的学习思維，也要通过关系平衡，有效地调动学生的学习热情。比如，我们在对“Neighborhoods”这一课程内容进行讲解的过程中，主要讲解的是一般将来时相关的语法。对此，我们就可以设置不同的问题和目标。一些学生学习能力可能比较薄弱，不能了解一般将来时与其他语态相关的区别，这时就可以引导学生掌握基本的语法构成。比如，可以让他们记住或了解这一句“What are you going to do tomorrow”以此巩固学生的学习认知。而对于学习能力较强的学生，在对对话内容进行创设的过程中，就可以增加一定的难度。比如，我设置了这样的对话can you show me around the library tonight？通过一系列的引导，让学生体会到问题突破的乐趣，从而帮助学生树立一定的学习自信心。
3.强化分层考核，提升教学成效。最后一方面内容，在对初中阶段的知识内容展现的过程中，教师也要通过分层考核和评价，对不同的教学内容、教学目标、教学进度等进行分层次的把握，这样既可以激发学生的学习动力，也可以在巩固学习成效的同时，更加精准地对各项学习任务进行落实。比如，我们在对周考或者是月考试卷进行设置的过程中，可以针对学生不同的学习情况，设置两套或三套不同的考卷让学生进行解答，整体的知识水平与他们的认知能力有着一定的契合点。在考试结束之后，教师也要通过进一步的评价，灵活的调整不同小组之间的成绩，让学生在竞争的过程中，可以更好地提升自我的学习能力。
结语
综合以上内容分析，为有效适应新时代的教学改革趋势，在对素质教育理念进行贯彻的过程中，教师积极注重分层教学模式的应用是十分重要的。在这个过程中，教师还要充分展现分层教学法与初中英语教学结合的契合点。通过教学模式的创新，进一步引导学生启发自身的思维提升学习水平，这对于学生今后阶段学习能力的提升也具有十分重要的积极影响。
参考文献：
[1]王丽.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（6）：70-71.
[2]吴维民.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究， 2020（41）：42-43.
[3]魏小容.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].名师在线， 2020（27）：31-32.
[4]娄宁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].新课程，2020 （36）：135.
[5]王朝霞.初中英语教学中分层教学法的应用与探索[J].文教资料，2020（24）：233-234.