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摘要：随着课程改革的推进，素质教育成为重要主题之一，自主学习便是课改中极力倡导的学习形式之一。自主学习强调的是以学生为本，把教学的重点从教师向学生教授知识改变为让学生在老师的指导下独立的获取知识。本文主要结合目前初中生的自主学习现状，对培养初中生自主学习能力的课堂教学方式和学习方法进行了探讨。
关键词：初中生;自主学习能力;教学方式;学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-175
自主学习，作为一种学习能力，不仅有利于培养初中生良好的学习习惯，提高初中生的学习成绩，更是有利于帮助初中生奠定终身学习和发展的基础，充分挖掘初中生的潜能和天赋，使学生掌握正确的学习方法。
一、目前初中生的自主学习现状
（一）学生自主学习意识淡薄
通过初中生的一些調查显示，大部分初中生在学习过程中的学习目标不明确，学习的主动性较差，多数学生处于“要我学”的状态，对学习没兴趣或者是压根就不想学，有些甚至是连老师布置的任务也不想完成。只有少数学生能根据自己的学习情况，有计划、有目的的去学习。
（二）缺乏自主学习的方法与策略
虽然在面对升学压力的状况下，大多数学生还是认可学习的重要性，但是由于他们缺乏自主学习的方法和策略，普遍感觉“不会学”。对于英语的学习，尽管大部分学生都知道课前要预习、课后要复习，多多背诵增强语感等方法，但是他们并不知道如何预习才能对上课有帮助？复习到什么程度才算掌握了课堂内容？背诵的时候有何技巧？
（三）学生没有养成良好的学习习惯
由于我国长期的传统教学模式的影响，初中生从小学阶段开始就是接受填鸭式的教育，大多都是依靠老师讲、学生听的方式，没有养成自主思考的良好学习习惯。另外，由于初中生正处于情绪化比较严重的阶段，学习过程中往往都是三分钟热度，不能将学习热情善始善终的维持下去。
（四）学生缺乏自主学习的时间和机会
根据初中生一周的课表来看，白天都被安排的满满当当的，而在课程时间内，基本上是依靠教师讲课，学生被动接受，所以留给学生自主学习的时间和机会是少之又少的。放学回家后，每天还有相应的家庭作业，有些初中还有晚自习，所以，学生想要进行自主学习真的是都没有机会呀！
二、培养初中生自主学习能力的课堂教学方式和学习方法
（一）改革教学方式，转变教育理念，树立学生的主体意识
在初中英语教学过程中，教师要改变传统的满堂灌的教学方式，应该与学生建立平等合作的关系，在教学过程中树立学生的主体地位，教师应该扮演的是指导学生学习的角色，让学生养成学习的主动性和独立性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的去学习。
例如，在学习人教版英语七年级的Unit2《This is my sister》时，教师首先可以确定该单元的教学目标，然后在教学过程中教师可以先对自己的家庭进行介绍，如There are four people in my family，my mother、my father、my sister and I，然后引导学生对自己的家庭成员进行介绍，在这个过程中教师主要是起指导作用，然后在学生介绍的过程中提出意见，给与建议，让学生在自主学习的过程中发现问题并解决问题，比如学生发现自己家庭成员还有爷爷奶奶，那爷爷奶奶的的英语是怎么说的呢？通过自我发现问题后，再得到答案，学生对单词的记忆会更加深刻。
（二）培养初中生良好的学习习惯，提高自主学习的能力
良好的学习习惯是需要经过长期反复的练习而形成和发展的，良好的学习习惯不仅仅有利于激发学生学习的积极性和主动性，更有利于学生养成良好的学习行为方式，提高学习效率，从而提高学生的在自主学习能力，使学生受益终生。
在初中英语学习中，良好的学习习惯包括主动预习、上课认真记笔记、认真听课、多思考、以及课后复习的习惯。例如在学习人教版英语七年级Unit4《Where’s my schoolbag？》在课程之前，可以让学生先对本单元进行预习，Where’s my schoolbag？ And where are my books？...通过学生在自主预习的过程中，发现自己不熟悉的内容以及不懂的句型等等，然后带着问题在课堂中找答案。但是好习惯的养成并非一日之功，在此过程中，需要教师和学生的共同努力，教师要随时监督和提醒，学生也要坚持不懈、持之以恒。
（三）深化课堂教学改革，提升自主学习的方式，打造优质高效的课堂
课堂教学的质量直接影响着学生当前及以后多方面的成长和发展，在目前的课堂教学改革中，应该着重打造以“自主互动学习型”为指导的课堂，在学习过程中，注重学生的自主学习和探索，注重学生和教师间的互动，学生以小组的形式进行对学习的探索，从而不断提升教学质量，打造优质高效的课堂。
例如，在学习人教版英语八年级上册Unit 1《Where did you go on vacation？ 》时，老师可以将学生分成小组学习，进行小组交流，看看组内的成员假期都去了哪儿？Where did you go on vacation？ I went to the mountains. I went to the beach. I stayed at home...通过小组交流，可以进行学生与学生之间的评价，看看哪个同学说的最好？哪些同学在表达过程中出现了语法错误或者是单词读的不标准等等，通过这样的形式，可以将课堂形式由“教为主宰”改为“学为主体”，从而提升初中生的在自主学习方式。
三、总结
总而言之，培养初中生的自主学习能力在课程教学改革中处于重中之重的地位，只有在教学过程中坚持以学生为主体，注重培养初中生的良好学习习惯，深化课堂的教学改革，才能不断提升初中生自主学习的学习方式，提高学生的自主学习能力，从而打造优质的高效的学习课堂。
参考文献
[1]王晓春.初中生自主学习能力培养策略研究[D].山东师范大学，2009（09）.
[2]姜冬梅.培养初中自主学习能力教学模式初探[J].现代交际，2020（02）.
关键词：初中生;自主学习能力;教学方式;学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-175
自主学习，作为一种学习能力，不仅有利于培养初中生良好的学习习惯，提高初中生的学习成绩，更是有利于帮助初中生奠定终身学习和发展的基础，充分挖掘初中生的潜能和天赋，使学生掌握正确的学习方法。
一、目前初中生的自主学习现状
（一）学生自主学习意识淡薄
通过初中生的一些調查显示，大部分初中生在学习过程中的学习目标不明确，学习的主动性较差，多数学生处于“要我学”的状态，对学习没兴趣或者是压根就不想学，有些甚至是连老师布置的任务也不想完成。只有少数学生能根据自己的学习情况，有计划、有目的的去学习。
（二）缺乏自主学习的方法与策略
虽然在面对升学压力的状况下，大多数学生还是认可学习的重要性，但是由于他们缺乏自主学习的方法和策略，普遍感觉“不会学”。对于英语的学习，尽管大部分学生都知道课前要预习、课后要复习，多多背诵增强语感等方法，但是他们并不知道如何预习才能对上课有帮助？复习到什么程度才算掌握了课堂内容？背诵的时候有何技巧？
（三）学生没有养成良好的学习习惯
由于我国长期的传统教学模式的影响，初中生从小学阶段开始就是接受填鸭式的教育，大多都是依靠老师讲、学生听的方式，没有养成自主思考的良好学习习惯。另外，由于初中生正处于情绪化比较严重的阶段，学习过程中往往都是三分钟热度，不能将学习热情善始善终的维持下去。
（四）学生缺乏自主学习的时间和机会
根据初中生一周的课表来看，白天都被安排的满满当当的，而在课程时间内，基本上是依靠教师讲课，学生被动接受，所以留给学生自主学习的时间和机会是少之又少的。放学回家后，每天还有相应的家庭作业，有些初中还有晚自习，所以，学生想要进行自主学习真的是都没有机会呀！
二、培养初中生自主学习能力的课堂教学方式和学习方法
（一）改革教学方式，转变教育理念，树立学生的主体意识
在初中英语教学过程中，教师要改变传统的满堂灌的教学方式，应该与学生建立平等合作的关系，在教学过程中树立学生的主体地位，教师应该扮演的是指导学生学习的角色，让学生养成学习的主动性和独立性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的去学习。
例如，在学习人教版英语七年级的Unit2《This is my sister》时，教师首先可以确定该单元的教学目标，然后在教学过程中教师可以先对自己的家庭进行介绍，如There are four people in my family，my mother、my father、my sister and I，然后引导学生对自己的家庭成员进行介绍，在这个过程中教师主要是起指导作用，然后在学生介绍的过程中提出意见，给与建议，让学生在自主学习的过程中发现问题并解决问题，比如学生发现自己家庭成员还有爷爷奶奶，那爷爷奶奶的的英语是怎么说的呢？通过自我发现问题后，再得到答案，学生对单词的记忆会更加深刻。
（二）培养初中生良好的学习习惯，提高自主学习的能力
良好的学习习惯是需要经过长期反复的练习而形成和发展的，良好的学习习惯不仅仅有利于激发学生学习的积极性和主动性，更有利于学生养成良好的学习行为方式，提高学习效率，从而提高学生的在自主学习能力，使学生受益终生。
在初中英语学习中，良好的学习习惯包括主动预习、上课认真记笔记、认真听课、多思考、以及课后复习的习惯。例如在学习人教版英语七年级Unit4《Where’s my schoolbag？》在课程之前，可以让学生先对本单元进行预习，Where’s my schoolbag？ And where are my books？...通过学生在自主预习的过程中，发现自己不熟悉的内容以及不懂的句型等等，然后带着问题在课堂中找答案。但是好习惯的养成并非一日之功，在此过程中，需要教师和学生的共同努力，教师要随时监督和提醒，学生也要坚持不懈、持之以恒。
（三）深化课堂教学改革，提升自主学习的方式，打造优质高效的课堂
课堂教学的质量直接影响着学生当前及以后多方面的成长和发展，在目前的课堂教学改革中，应该着重打造以“自主互动学习型”为指导的课堂，在学习过程中，注重学生的自主学习和探索，注重学生和教师间的互动，学生以小组的形式进行对学习的探索，从而不断提升教学质量，打造优质高效的课堂。
例如，在学习人教版英语八年级上册Unit 1《Where did you go on vacation？ 》时，老师可以将学生分成小组学习，进行小组交流，看看组内的成员假期都去了哪儿？Where did you go on vacation？ I went to the mountains. I went to the beach. I stayed at home...通过小组交流，可以进行学生与学生之间的评价，看看哪个同学说的最好？哪些同学在表达过程中出现了语法错误或者是单词读的不标准等等，通过这样的形式，可以将课堂形式由“教为主宰”改为“学为主体”，从而提升初中生的在自主学习方式。
三、总结
总而言之，培养初中生的自主学习能力在课程教学改革中处于重中之重的地位，只有在教学过程中坚持以学生为主体，注重培养初中生的良好学习习惯，深化课堂的教学改革，才能不断提升初中生自主学习的学习方式，提高学生的自主学习能力，从而打造优质的高效的学习课堂。
参考文献
[1]王晓春.初中生自主学习能力培养策略研究[D].山东师范大学，2009（09）.
[2]姜冬梅.培养初中自主学习能力教学模式初探[J].现代交际，2020（02）.